2022年學(xué)年終上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)范文

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)年終上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)范文 xx-xx學(xué)年度上學(xué)期班級(jí)工作總結(jié) 今年十月份接手八班級(jí)四班的班主任工作。這是我第一次擔(dān)當(dāng)班主任。并且是在毫無預(yù)備的狀況下，42名學(xué)生就突然成了我的親學(xué)生。（現(xiàn)在學(xué)生是44人）我一下子由“姑媽”變成“親媽”?；叵脒@幾個(gè)月，感慨良多。在接手的初期，盡管遲疑，卻也知道自己身上的責(zé)任，這不僅是43名學(xué)生，是43名學(xué)生的人生。幾個(gè)月的班主任工作，挫折伴隨成長，淚水伴隨收獲。 一，該怎么當(dāng)“媽”？ 詳細(xì)措施： 1，馬上接手工作，腦海中構(gòu)思班級(jí)管理框架。孩子們的前途容不得老師遲疑，任何一名老師都不能拿孩子的前途蹉跎。 2，虛心學(xué)習(xí)。由于沒有班主任工作經(jīng)受和

2、管理閱歷，明顯信念不足。領(lǐng)導(dǎo)賜予了我很大支持，同仁們也毫無保留傳授閱歷。我先是購買班主任工作叢書，從全國名師那里找閱歷，找靈感，找思路。然后，遇到詳細(xì)問題，不懂就問。常常請(qǐng)教老班主任。同仁們也都傾囊傳授，少走了不少彎路。 3，理清思路，堅(jiān)決自己的帶班理念。作為班主任老師，就是要給學(xué)生供應(yīng)成長進(jìn)展的平臺(tái)，想盡方法成就學(xué)生。要讓學(xué)生在做事的過程中發(fā)覺并成長。首先，建立民主的班級(jí)管理制度。和班委成員爭論班規(guī)，集體表決通過。其次，發(fā)揮小組合作的力氣。連續(xù)實(shí)行六人小組，兩個(gè)組長負(fù)責(zé)制。再次，找出班級(jí)精神。 4，廣泛調(diào)查學(xué)生和科任老師，盡快了解學(xué)生。因?yàn)槭冀K是英語老師，所見都是英語課上的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的了解

3、不全面。對(duì)有些學(xué)生相當(dāng)不了解。通過不斷觀看，了解，接觸對(duì)班里近一半的學(xué)生有了肯定的了解。 5，有針對(duì)性的和學(xué)生家長以及學(xué)生坐到一起，探討學(xué)生身上的問題，共同制定針對(duì)學(xué)生個(gè)人的方案。共約談了12名學(xué)生家長，十名學(xué)生態(tài)度習(xí)慣有轉(zhuǎn)變，有四名學(xué)生轉(zhuǎn)變很大。有兩名學(xué)生還需時(shí)間，但是老師的關(guān)懷是他們有了轉(zhuǎn)變的意愿。 6，談心。一次談心管三天，兩次談心管一個(gè)月。談心無疑是與學(xué)生拉近距離的有效方法。 需要成長改進(jìn)的地方： 1，提高班規(guī)執(zhí)行效率。班規(guī)在本學(xué)期起到的作用是讓學(xué)生們接觸了什么是“民主”，同學(xué)們在爭論制定的過程中，初次體驗(yàn)了“民主”。但是，并未熟悉到什么是真正的民主。存在許多曲解的地方。另外班規(guī)本身力

4、度不夠，緣由主要是一，沒有打印成文，所以不夠嚴(yán)厲。二，各班委成員不會(huì)操作，以至于責(zé)任缺失。三，宣揚(yáng)不夠力度，沒有持續(xù)營造班級(jí)氛圍。 2，充分發(fā)揮小組合作的作用。小組合作初見成效，已不再是簡潔的檢查作業(yè)小組，有的小組長相當(dāng)有責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力。很多組員在這樣的小組里提高很快。 不過，小組合作也不過才發(fā)揮了30%的作用。小組安排不均衡，小組長領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心，組員長期的壞習(xí)慣等等。主要的緣由還是沒有明確的目標(biāo)，小組沒有分散力。正因如此更應(yīng)當(dāng)想方法發(fā)揮小組合作的作用，利用小組合作培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。利用小組合作發(fā)揮正能量。利用小組合作解決學(xué)生成長中的問題。 3，沒有班級(jí)精神則沒有戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在一個(gè)松

5、垮，懈怠的氛圍里成長無異于害學(xué)生，會(huì)讓他們將來面臨很多人生風(fēng)險(xiǎn)。要讓學(xué)生知道人生便是奮斗。學(xué)生生活在布滿正能量的氛圍里，是老師最大的責(zé)任之一。 4,連續(xù)多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生所思所想。下學(xué)期要建立“心靈小本”，準(zhǔn)時(shí)和學(xué)生溝通。溝通才能架起理解的橋梁。 5，多舉辦活動(dòng)，提升班級(jí)戰(zhàn)斗力。通過向咸老師請(qǐng)教，運(yùn)動(dòng)，便是很好的活動(dòng)。下學(xué)期，不僅要求學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，還要和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)。 6，千萬不要自以為人師。所謂“培育”，也不要輕易說。記住自己只是一名老師，并非訓(xùn)練家?？梢躁P(guān)心學(xué)生成就幻想，可以給學(xué)生進(jìn)展供應(yīng)平臺(tái)。但不行以“引領(lǐng)”學(xué)生。千萬不行自以為是。 7，都說學(xué)生隨班主任。所以，應(yīng)當(dāng)先培育自己。沒有個(gè)人

6、魅力的班主任注定失敗?；叵脒@兩三個(gè)月，我個(gè)人簡直太糟糕。首先，,不顧形象了。其次，常常發(fā)脾氣，喳喳呼呼的?，F(xiàn)在想起來，真是慚愧。想要培育大氣的學(xué)生，自己先要大氣嘛。 務(wù)必要勤奮，堅(jiān)持，喜愛思索，自信，熱忱，心中有他人。要多讀書。 其次，恰當(dāng)發(fā)揮班主任話語權(quán)的作用。 二，該怎么當(dāng)“后媽”？ 1，抵觸，懷疑，不信任中開頭。 從前的班主任王老師特殊和氣細(xì)致，做事仔細(xì)有方法。學(xué)生在布滿暖和的氛圍里生活學(xué)習(xí)的很開心，很舒心。即便是我們科任老師，和王老師交往都有一種暖和的感覺。那種信任無以言表。所以學(xué)生無法適應(yīng)王老師突然調(diào)走的現(xiàn)實(shí)，情感上長時(shí)間不能轉(zhuǎn)變適應(yīng)。要把始終是英語老師的我重新定位為班主任的角色，特

7、別的困難。幾乎每天，每件事都自然的作對(duì)比。班里一股股要彈劾我的氣氛此起彼伏。家長們也是一時(shí)無法適應(yīng)。雖然有些家長表示支持我的工作，但是大部分家長和學(xué)生一樣無法淡定。究竟是孩子的前途啊。真的可以理解。這么一批有情有義的學(xué)生在現(xiàn)在這樣的社會(huì)里，真的令人欣慰。 2，淚水，汗水中堅(jiān)持。 學(xué)生甚至家長都在期盼王老師盡快回來。我支配的工作，無論如何進(jìn)行不下去?？迫卫蠋煼磻?yīng)班里如同散沙一盤，上課氛圍不好，頂撞老師，不把老師放在眼里。不能接受老師的批判。經(jīng)常陽奉陰違。領(lǐng)導(dǎo)反映我班學(xué)生不遵守校規(guī)，午自習(xí)鈴都響了，還有學(xué)生在操場上打球。領(lǐng)導(dǎo)提出，學(xué)生還振振有詞。有些學(xué)生不敬重老師，不敬重領(lǐng)導(dǎo)。衛(wèi)生，課間操，吃飯等

8、等行為習(xí)慣令人堪憂。關(guān)鍵都是學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶頭違反。 談心，還是談心。真誠付出，可以安撫學(xué)生?？墒乔楦兄哉滟F，就是在于他的穩(wěn)定。學(xué)生可以接受你的道理，他也明白你的專心。他就是不愿看到你和他從前班主任不一樣。我不知道為何自己哭過后，還選擇堅(jiān)持。當(dāng)時(shí)，三班的學(xué)生真是給我莫大的勸慰，真誠的他們，或是直接勸慰我，或是給我說笑話，每到在三班上課時(shí)，他們總是熱忱昂揚(yáng)。告知我，“在四班受委屈了，就上我們班?！边€有的學(xué)生用英語寫便簽給我，說不懂意思讓我翻譯，上面寫著“老師，我永久站在你這邊?！笨催^之后，我理解了四班學(xué)生。 3，歷練中堅(jiān)決。 安撫學(xué)生，只是第一步。既然已經(jīng)接手，便要負(fù)責(zé)。查資料，深思索，日思夜想，一個(gè)問題一個(gè)問題的解決。思路已然清楚。 四，個(gè)人收獲。 1，感冒少了。七班級(jí)時(shí)，我始終是一個(gè)月發(fā)燒一次的節(jié)奏。放假就在家里養(yǎng)病。本學(xué)期，每個(gè)月，我都是在“期盼”中“絕望”。到現(xiàn)在，我竟然一次沒感冒。只是嗓子啞了兩次。比起發(fā)燒，這太小意思了。 2，用腦子思索問題了。英語老師普遍有