(完整版)聽課收獲--聽完公開課后的心得體會

1、聽課收獲第四小學(xué)劉娟在這半學(xué)期里， 我聽了十六節(jié)的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動， 聆聽了各位老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、教師語言獨(dú)具的魅力。 當(dāng)我聽著教師們的課時， 做課老師那或優(yōu)美煽情，或簡潔流暢的語言， 使我想到教師的語言竟有如此之魅力， 它能帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，也讓我感動不已。教學(xué)是一門藝術(shù)， 教學(xué)語言更是一門藝術(shù)， 誰能將它演繹得好， 就能抓住學(xué)生的心。 老師扣人心弦的過渡語言， 烘托了課堂的氣氛， 同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。二、 課件教學(xué)的亮點(diǎn)

2、鼓勵性評語的應(yīng)用在以往的教學(xué)中，教師往往只是口頭對學(xué)生進(jìn)行鼓勵， 也起到了一定的作用，但這次聽課中，不僅有口頭的鼓勵更是將其應(yīng)用在了課件中， 與各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，學(xué)習(xí)情緒極大的調(diào)動起來。作為旁觀者的我，看到這些標(biāo)題時，眼前一亮，并深深的感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛與殷切期望。三、老師的必備素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)普通話作為一名老師，尤其是語文老師，應(yīng)該講普通話，并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，可以準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生們知識， 尤其是在公開課評選中， 如果不掌握好普通話， 很可能成為自己的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運(yùn)用了普通話是課堂教學(xué)更加大放光彩。四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的

3、課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的， 教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。 做課教師們著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)， 既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價， 也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度， 指導(dǎo)了感悟的方法。五、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；課堂上，老師利用一切時機(jī)，創(chuàng)設(shè)各種情境， 與學(xué)生一起對話， 學(xué)生在老師的有效組織下誦讀、學(xué)生在老師的組織下，由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的自由，在這樣樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生怎能不主動學(xué)習(xí)呢？六、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些

4、課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)， 這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中， 老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式， 教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)平等交流對話，教學(xué)相長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。七、這些課教育學(xué)生做真人。 “千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。 這些課能關(guān)注學(xué)生的生活， 教育學(xué)生做真人。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。 ” 我想，我們每一位教師在上完一堂課后， 該問問自己： 當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后， 還剩下些什么？十年， 幾十年以后， 當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育， 能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。教育的生命線是教師，教師教育教學(xué)水平，特別是課堂教學(xué)水