新北師大版數(shù)學三下一單元分桃子(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分桃子教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元“分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）”二、教材分析：本單元的主要內(nèi)容：本單元重點學習三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識。本課是在“分桃子”的情境下，解決“68個桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個”的問題，首先讓學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗通過口算和分小棒活動進行分步計算體會同一個問題可以有不同的解決方法，然后嘗試用豎式計算記錄上述的直觀運算的過程與結(jié)果，最后能用豎式除法解決生活中的簡單問題，理解余數(shù)的意義。三、學情分析： 三年級學生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算除法的方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。對于

2、除法豎式的書寫已有一定的基礎(chǔ)，初步具備利用除法解決實際問題的能力。 由于學生思維方式還是以形象思維為主，往往借助與圖形才能真正理解數(shù)學知識的含義，本課借助以往的學習經(jīng)驗，運用知識遷移的方法自主完成學習任務(wù)引導學生算法的多樣性，總結(jié)出算理知識，最終養(yǎng)成學生能綜合思維思考問題的能力。四、教學目標：1.知識技能：通過“分桃子”的情景，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2.數(shù)學思考：經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物的過程與除法豎式計算過程的聯(lián)系。3.解決問題：發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，使學生經(jīng)歷觀察、操作、實驗、類比、建立模型的過程，感受“數(shù)形結(jié)合”

3、的思想。4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。五、教學重點：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學難點：經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。六、教學準備：課件 小棒七、教學過程： （一）出示課件，故事引入。（出示課件猴子們收獲桃子的情景）同學們，這是什么季節(jié)？果園里的桃子該收了，小猴子們忙著收桃子，有兩只猴子早就摘完了，他們正忙著分桃子呢，不過他們并不高興，眉頭緊皺，看樣子是遇到麻煩了，你們能幫助他們嗎？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情景，將枯燥乏味的數(shù)學計算教學置于充滿童趣的“小猴子分桃子”的故事情境中，激發(fā)學生的學習興趣和探究興趣。】（二）合作交流，

4、探究新知1 理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息，匯報在圖中得到了哪些數(shù)學信息？(關(guān)注學生能否根據(jù)數(shù)學信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題)“圖中有多少個桃子？”“68中的6表示圖中的那部分？8呢？”2提出問題：68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個？3解決問題。68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個？（1）列算式：68÷2=（2） 獨立完成與小組合作，出示要求： 運用前面學習過的知識，思考口算除法該如何計算？ 學生匯報：口算：豎式計算：請你根據(jù)剛才口算的過程，鼓勵學生嘗試用豎式計算，教師巡視，展示不同的表示方法。交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：

5、先把6個十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；304=34，商34表示每只猴子各分到34個桃子。（3）：就是把口算的方法簡單的：“安裝”了過來，碰到不能平均分的情況就無法表示了。對于算式（2）的形式，進行優(yōu)化，并讓學生體會到除法豎式計算的一般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個位，數(shù)位要對齊?！驹O(shè)計意圖：讓學生在“分桃子”的具體情境中，通過擺一擺，算一算等活動，深入理解豎式計算的含義，并通過比較，加深認識，拓寬筆算出發(fā)運算的思路和應(yīng)用空間。】解決問題：又來了一只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到

6、多少個？還剩多少個？(1)怎樣列示？(2)自主探究計算方法：先怎樣分，再怎樣分？根據(jù)分的過程，試著寫出除法算式。(3)學生匯報，展示(4)歸納方法 筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在哪一位的上面。【設(shè)計意圖：教師不直接總結(jié)，讓學生自己總結(jié)算法，有助于培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力及語言表達能力，便于更好的記憶?！浚?）追問：分給3只猴子后，還有2個桃子，為什么不繼續(xù)分下去了呢？ 余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？(6)展示余數(shù)寫法：出示幾個學生的不同寫法，說說自己是怎么想的？【設(shè)計意圖：在具體情境中體會余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，深化理解，同時運用學生自己的學習成果展示，通過生生互動的形式完成有余數(shù)除法的書寫指導，更能激發(fā)學生的學習熱情，增加成功的體驗。】（三）趣練提升：1. 完成課本練一練問題，并用算式表示計算過程？ 獨立觀察， 明確題意，用算式表示出分的過程2 完成課本練一練第3題。說明：如果遇到困難，可以借助學具擺一擺再計算。 3.完成課本練一練第4題。引導學生讀懂題意，再列式解決，課件演示結(jié)果?！驹O(shè)計意圖：第1題結(jié)合問題串的學習，幫助學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程；第3題是鞏固除法計算的練習；第4題鼓勵學生在新的情境中綜合運用本課知識解決實際問題，體會用除法解決問題?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)：這就是本節(jié)課我們要學習的“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的相關(guān)知識（板書），你學到了什么