《隸書(shū)技法（2）》教學(xué)大綱

1、隸書(shū)技法（2）教學(xué)大綱一、說(shuō) 明適用專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)（書(shū)法方向）先修課程第一階段技法課程總學(xué)時(shí)48總學(xué)分2（一）本課程的目的、要求隸書(shū)技法2是書(shū)法專(zhuān)業(yè)技法訓(xùn)練的提高課程。本課程在前期學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)對(duì)隸書(shū)技法深化理解、深入體會(huì)、強(qiáng)化表現(xiàn)，使同學(xué)對(duì)筆墨的控制和對(duì)字形及章法的把握能力得到進(jìn)一步提高。（二）內(nèi)容選取和實(shí)施中注意的問(wèn)題本課程為隸書(shū)的第二階段課程，51課時(shí)，在課堂教學(xué)中不可能涉及隸書(shū)的全部碑帖，因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上以點(diǎn)帶面，在回顧第一階段內(nèi)容的基礎(chǔ)上主要在以下幾個(gè)方面強(qiáng)化訓(xùn)練。1、以文人流派（主要為清代）隸書(shū)和具飛動(dòng)之勢(shì)的簡(jiǎn)牘隸書(shū)（主要為西漢、先秦）為主，盡可能的上溯至隸

2、書(shū)的源頭，2、選取一種摩崖刻石作主要的范本深入的臨習(xí)（對(duì)第一階段的摩崖類(lèi)隸書(shū)做深入的臨習(xí)）3、對(duì)唐代隸書(shū)作介紹讓學(xué)生有簡(jiǎn)單的體會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生視野。4、堅(jiān)持由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。（三）教學(xué)方法教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在講授理論時(shí)，應(yīng)采用課外設(shè)置思考題引導(dǎo)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)、課堂討論等教學(xué)方法，提供內(nèi)容豐富的多媒體教育資源，合理使用多媒體課件及電化教學(xué)手段，實(shí)施學(xué)生互動(dòng)、師生對(duì)話(huà)的課堂教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)作必要的課堂示范并有選擇地借助名師名家的教學(xué)錄像介紹隸書(shū)技法。教師應(yīng)明確每階段訓(xùn)練的目標(biāo)及重點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，解決學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題。在教學(xué)中

3、，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、積極體驗(yàn)，鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（四）考核方式平時(shí)作業(yè)與期末考試相結(jié)合，學(xué)期成績(jī)以平時(shí)作業(yè)成績(jī)（占40%）。（建議平時(shí)成績(jī)由以下三部分組成，1、簡(jiǎn)牘占40%。2、摩崖刻石占40%。3、清代隸書(shū)占20%）。期末考試（占60%）綜合評(píng)定。學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)定需有三位教師以上集體評(píng)分。（五）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配教學(xué)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排備 注1第一階段回顧22簡(jiǎn)牘隸書(shū)83摩崖刻石144清代隸書(shū)165隸書(shū)創(chuàng)作初步8一、 大 綱 內(nèi) 容第一單元 第一階段回顧在回顧前階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提出本段課程的重點(diǎn)，以強(qiáng)化體驗(yàn)與表現(xiàn)為

4、訓(xùn)練的重點(diǎn)。第二單元 簡(jiǎn)牘隸書(shū)簡(jiǎn)書(shū)對(duì)于秦篆與漢隸來(lái)說(shuō)起到承上啟下的作用，其風(fēng)貌意韻兼具篆、隸、行、草，有著獨(dú)特魅力。 云夢(mèng)秦簡(jiǎn)云夢(mèng)睡虎地秦簡(jiǎn)簡(jiǎn)冊(cè)，計(jì)一千一百余枚，是秦人保留下來(lái)的墨跡。簡(jiǎn)文均用墨書(shū)，字體屬于一種從篆書(shū)往隸書(shū)轉(zhuǎn)變時(shí)期的“秦隸”。字型工整端秀，筆劃渾厚樸茂，有著十分重要的書(shū)法價(jià)值。居延漢簡(jiǎn)、武威漢簡(jiǎn)居延、武威漢簡(jiǎn)多為漢代之物，因此書(shū)體基本上為隸書(shū)章草，從字形上看，有的字形工整，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，極有東漢史晨之韻；有的輕靈飄逸，爛漫多姿，似為乙瑛之教本；有的敦厚樸茂，端莊古雅，頗似后來(lái)張遷的風(fēng)格。說(shuō)明和要求：1、教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)筆法的把握，在熟練把握筆法的前提下強(qiáng)化筆意的表現(xiàn)。2、重點(diǎn)體會(huì)簡(jiǎn)牘書(shū)

5、的飛動(dòng)之勢(shì)，體會(huì)其運(yùn)筆的鋒勢(shì)變化。1、 主要作業(yè)：重點(diǎn)臨摹上述范本，局部細(xì)致分析臨摹與通臨相結(jié)合。第三單元 清代隸書(shū)技法清代是隸書(shū)復(fù)興時(shí)期，名家輩出、高手云集、風(fēng)格多樣、新境別開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)四位清隸大家的作品，使學(xué)生深入理解繼承與發(fā)展的關(guān)系，使他們隸書(shū)水平有所提高，審美思想有所升華。金農(nóng)隸書(shū)金農(nóng)隸書(shū)師承和取法得力于國(guó)山、天發(fā)神讖兩碑。金農(nóng)隸書(shū)重拙厚美。其線(xiàn)運(yùn)筆積點(diǎn)成線(xiàn)。臥筆中鋒，蒼潤(rùn)渾樸。其結(jié)體上松下促，奇逸詭秘，返樸歸真。鄧石如隸書(shū)理解把握鄧石如隸書(shū)結(jié)體的嚴(yán)整平實(shí)，平而不板，實(shí)而不悶。線(xiàn)條凝重古樸，寓含篆意。章法布局橫豎成列，錯(cuò)落揖讓?zhuān)瑲鈩?shì)連貫是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。趙之謙隸書(shū)趙之謙隸書(shū)筆畫(huà)綿長(zhǎng)外拓，爽朗

6、勁挺，靈動(dòng)瀟灑，抒情意味極濃。用筆一氣呵成，沉著痛快。臨習(xí)時(shí)應(yīng)注意用筆的扎實(shí)和力量感的外化，切忌動(dòng)作運(yùn)用過(guò)多。在表達(dá)寓含魏碑意味的筆致時(shí)注意速度、角度、弧度、力度的把握。伊秉綬隸書(shū)伊秉綬用筆多寓篆意，用墨飽滿(mǎn)濃郁，結(jié)體方正充實(shí)，字有莊嚴(yán)肅穆感。臨摹時(shí)要結(jié)合衡方碑、張遷碑、封龍山體會(huì)其出入途徑和風(fēng)格形 成過(guò)程。說(shuō)明和要求：1. 教學(xué)重點(diǎn)是在前期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)筆墨的體會(huì)和表現(xiàn)，進(jìn)而把握各家隸書(shū)的風(fēng)格特征，并養(yǎng)成一定的表現(xiàn)能力。2. 主要作業(yè)：重點(diǎn)臨摹上述范本，局部細(xì)致分析臨摹與通臨相結(jié)合。要有大量的課外訓(xùn)練。第四單元 隸書(shū)創(chuàng)作初步在前期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)入創(chuàng)作，本階段的訓(xùn)練以靠近字帖風(fēng)格為要點(diǎn)，以強(qiáng)化體驗(yàn)與表現(xiàn)為主旨，做到熟練掌握基本技法并能靈活加以應(yīng)用。訓(xùn)練時(shí)要有參照的范本，有明確的目標(biāo)。說(shuō)明和要求：1. 教學(xué)重點(diǎn)是在強(qiáng)化體驗(yàn)與表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)隸書(shū)基本技法的靈活應(yīng)用。 2. 主要作業(yè)：同學(xué)自己選擇范本加以舉一反三的訓(xùn)練。 (要有大量的課外練習(xí))三、教材和主要參考書(shū)1. 陳大中等編著.隸書(shū)教程.中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社.1997年版2. 洪丕謨等著.大學(xué)