高一物理初升高銜接班學(xué)法指導(dǎo)銜接含解析

1、（初升高）高一物理銜接班第1講學(xué)法指導(dǎo)高中物理學(xué)習(xí)，你準備好了嗎？初升高銜接之物理學(xué)法指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)目標：1、知道初高中物理課程的區(qū)別所在。2、掌握快捷、有效、實用、符合自身實際的高中物理學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生準確、深刻、扎實地掌握高中物理課程內(nèi)容奠定思想基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)重點：1、初高中物理教材的區(qū)別。2、高中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。三、重點講解：高中物理與日常生活實際聯(lián)系緊密，與初中物理相比較，高中物理將向同學(xué)們展現(xiàn)一個更多彩多姿的世界，舉例給同學(xué)們說明一下：實驗一、蛋碎瓦全，還是瓦碎蛋全？實驗二、帶電鳥籠中的鳥安然無恙物理的課堂具有很強的趣味性，且物理學(xué)和日常生活實際聯(lián)系緊密。進入高中以后，同學(xué)們最關(guān)心的

2、問題是：第一，高中物理課程與初中相比較，有什么區(qū)別？區(qū)別在哪里？第二、學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)采用什么方法，才能少走彎路，起到事半功倍的效果？眾所周知，高中階段的物理學(xué)科與其他學(xué)科相比，理論上更抽象，題目難度更大，高考物理試卷的區(qū)分度更大。本節(jié)課重點給同學(xué)們介紹以下內(nèi)容：（一）認識高中物理，初中物理與高中物理的區(qū)別：初中物理的內(nèi)容是力、熱、電磁、光等，高中物理課程所涉及的內(nèi)容同樣也是力、熱、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等，但高中物理所講授的這些內(nèi)容的知識深度和廣度都有所增加，各方面的要求與初中相比高了一些，下面我們具體比較一下初高中物理的不同：1、初中物理所研究的問題相對獨立，高中物理則有一個知識體系：本學(xué)期所

3、學(xué)內(nèi)容包括： 第一章運動的描述。本章引入運動學(xué)的參量：提出參考系、時間、位移、速度、加速度等基本概念，為下一章探究勻變速直線運動的規(guī)律奠定了理論基礎(chǔ)，引入了質(zhì)點的物理模型，提出了科學(xué)抽象法。第二章勻變速直線運動的研究。這一章是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)勻變速直線運動的速度隨時間而變化的規(guī)律，實驗中運用圖象對實驗數(shù)據(jù)進行處理，在此基礎(chǔ)上歸納了勻變速直線運動的物體速度與位移隨時間而變化的規(guī)律，最后介紹了特殊的勻變速直線運動：自由落體運動，在知識的介紹中突出體現(xiàn)了伽利略的理想斜面實驗研究的物理思想。第三章相互作用。本章講述力的基本知識，這部分內(nèi)容與初中知識聯(lián)系密切，重點介紹重力、彈力、摩擦力及力的合成與分解

4、，對于這三種力的研究，突出體現(xiàn)從力的三要素出發(fā)，即從大小、方向及作用點這三個角度加深對三種常見力的認識，其中彈力與摩擦力的方向及計算問題是本部分內(nèi)容的難點，是學(xué)習(xí)整個高中物理知識的基礎(chǔ)。力的合成與分解與數(shù)學(xué)圖形緊密聯(lián)系，知識較為抽象，對于具體的問題學(xué)生常表現(xiàn)為不知道如何進行力的分解與合成，對用圖解法進行力的分解及求極值問題感到困惑，因而亦為本部分內(nèi)容中的難點。第四章牛頓運動定律。牛頓的三個定律構(gòu)成了整個高中物理的框架，是高中物理學(xué)習(xí)的核心知識，本章內(nèi)容把前幾章內(nèi)容綜合在一起，從力學(xué)的角度進一步闡述運動狀態(tài)改變（產(chǎn)生加速度）的原因。從而把運動學(xué)和力學(xué)聯(lián)系在一起，牛頓第二定律的研究是本章的重點，在

5、學(xué)習(xí)的過程中要特別注重牛頓第二定律的實驗推導(dǎo)過程，特別是控制變量法的運用，圖象的處理，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的表述，公式的意義等，都要作細致的分析與歸納。本章中，牛頓定律的綜合應(yīng)用問題是側(cè)重點，也是高考的一個必考內(nèi)容。2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識，高中物理則注重更深層次的研究如物體的運動，初中只介紹到速度及平均速度的概念，高中對速度概念的描述更深，速度是矢量，速度改變必然產(chǎn)生加速度，而加速度又有勻加速和勻減速之分。又如摩擦力，高中僅其方向的判定就是一個難點，“摩擦力總是阻礙物體的相對運動（或相對運動趨勢）”。首先要找到并分清是相對于哪個面而言，其次要用運動學(xué)的知識判斷相對運動（或相對運動

6、趨勢）的方向，然后才能找出力的方向，特別是靜摩擦力的方向問題，同學(xué)們很容易把靜摩擦力的方向與物體運動的方向混在一起，在具體的情景中不能準確判斷靜摩擦力的方向，某些問題還要用物體平衡的知識才能得出結(jié)論。3、初中物理注重定性分析，高中物理則注重定量分析定量分析比定性分析要難，當然也更精確。如對于摩擦力，初中只講增大和減少摩擦力的方法，好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小，且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定，在后面的學(xué)習(xí)中我們將詳細分析。（二）學(xué)習(xí)高中物理的方法：如何學(xué)好高中物理？第一、要樹立自信，不管自身的起點怎么樣，高了，勇于攀登；低了，努力改正。這是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法的問題。第二、要敢

7、于吃苦，珍惜時間，要不屈不撓地去學(xué)習(xí)，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應(yīng)當有幾分收獲。這就要了解作為一名學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在如下八個環(huán)節(jié)：制定計劃課前預(yù)習(xí)專心上課及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)總結(jié)課外學(xué)習(xí)。這里最重要的是：專心上課及時復(fù)習(xí)獨立作業(yè)解決疑難系統(tǒng)總結(jié)，這五個環(huán)節(jié)。在以上八個環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對物理學(xué)科的特點，就“如何學(xué)好物理”這一問題提出幾點具體的學(xué)習(xí)方法。（三）具體做法：一）三個基本?；靖拍钜宄疽?guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個例子，如速率，它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（

8、如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關(guān)于基本規(guī)律，如平均速度的計算公式有兩個經(jīng)常用到、。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于物體做勻變速直線運動的情況。最后再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”；“加速度為零時速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。二）獨立做題。要獨立地、保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢

9、一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。獨立做題是培養(yǎng)思維品質(zhì)非常好的途徑，如果我們遇到一個物理問題，自己沒經(jīng)過細致深入的思考，就和其他同學(xué)商量，在思維上就會逐漸養(yǎng)成惰性依賴的習(xí)慣。關(guān)于做題，再強調(diào)一下錯題整理，這是我們做題后的總結(jié)，是一個升華和提煉的過程，是一個“驀然回首”的過程，錯題整理是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，做錯題以后，這道題為什么會出錯，是知識理解的問題，還是思維方面的問題，要認真地總結(jié)。案例1.天文學(xué)家在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的行星，命名為“格利斯581C”。觀察研究發(fā)現(xiàn)，“581C”行星的直徑是地球直徑的1.

10、5倍，表面的重力加速度是地球表面重力加速度的2倍。某一飛船繞“581C”行星做勻速圓周運動，某軌道半徑等于該行星的直徑，運動周期為T1。在地球表面附近繞地球沿圓軌道運行的人造衛(wèi)星周期為T2，則最接近的值為（ A ）A. 2.4B. 0.87C. 0.58D. 0.41審好題，不要思維定勢。設(shè)該行星質(zhì)量為M1，半徑為R1，地球質(zhì)量為M2，半徑為R2，重力加速度分別為g1，g2，則：行星表面： 得：則在軌道中， 得：地球表面： 得：做圓周運動時：= 得：則這是一道天體的計算問題，學(xué)生由于審題的失誤導(dǎo)致了錯誤，之后其對這個問題進行了認真的整理?？梢赃@樣說，錯題本是最適合學(xué)生的參考書，是高考考前復(fù)習(xí)最

11、有價值的參考資料，可以有效提高考前復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的效率。做題的第二個訣竅就是要對題目進行歸納與總結(jié)，把相同類型的問題放在一起，找到解題的共性及規(guī)律，每一部分的知識與習(xí)題進行認真的歸納與整理，力爭做到方法成套，策略成型，讓自己通過少數(shù)的題進而領(lǐng)悟解題的方法和思路，也避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，所以在做題的時候，我所提倡的方法就是要“一題多解，多題歸一”，這個方法對于提高同學(xué)們思維的深度是很奏效的。三）物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象

12、思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。通過作圖，可以降低物理問題分析的思維梯度。四）上課。聽課是學(xué)習(xí)過程當中最重要的一個環(huán)節(jié)，上課要認真聽講，不走神或盡量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。怎樣才能提高聽課的效率？同學(xué)們在聽課的時候要進行質(zhì)疑，也就是說要帶著“批判的思維意識”去聽課，這里提到的“批判的思維意識”就是主張學(xué)生敢于在課堂上進行質(zhì)疑，不盲目被動地接受教師的講法。案例2

13、. 如圖所示，質(zhì)量為4.0kg的木板A放在水平面C上，木板與水平面間的動摩擦因數(shù)為0.24，木板右端放著質(zhì)量為1.0kg的小物塊B（視為質(zhì)點），它們均處于靜止狀態(tài)。木板突然受到水平向右的12N·s的瞬間沖量I作用開始運動，當小物塊滑離木板時，木板的動能為8.0J，小物塊的動能為0.50J，重力加速度取10m/s2，求：（1）瞬時沖量作用結(jié)束時木板的速度v0；（2）木板的長度L。本題是往年所講的一道例題，我在講完思路以后，學(xué)生能夠自己走上講臺，表達自己的思維過程，提出了很多屬于自己的有創(chuàng)意的想法，這些想法體現(xiàn)了學(xué)生課堂聽課的融入與認真，體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活與個性：解法1：（1） 得（2

14、）由 得由得地面對A的摩擦力為，B受摩擦力為由得A位移 B位移 解得解法2：用整體動量定理：（四）重視實驗：實驗是打開科學(xué)大門的一把鑰匙，高中階段涉及的實驗包括學(xué)生實驗和演示實驗，這些實驗對于幫助大家強化對知識的理解，具有相當重要的作用，如在學(xué)生實驗中有驗證牛頓第二定律，驗證機械能守恒、動量守恒，伏安法測電阻，測定電源的電動勢與內(nèi)電阻，描繪小燈泡的伏安特性曲線等，且實驗題在高考中占有相當大的比重，實驗題是學(xué)生解答理科綜合試卷物理卷的一個薄弱點，同學(xué)們在平日的學(xué)習(xí)中就要養(yǎng)成注重從實際出發(fā)，認真獨立完成實驗的習(xí)慣。這節(jié)課在比較初高中物理的不同點的基礎(chǔ)上給出了學(xué)習(xí)高中物理的一些方法，這些方法都是在大

15、量實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)而來，是從師生共同奮斗的汗水中提煉而來，當然，在學(xué)習(xí)的過程中，更重要的是學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣與熱情，對解決物理問題的執(zhí)著與進取，在此基礎(chǔ)上結(jié)合所講的方法，刻苦鉆研，腳踏實地，就能學(xué)好高中物理，就能實現(xiàn)自己的理想。 初升高物理銜接班第2講初中力學(xué)綜合 二. 教學(xué)目的：解答力學(xué)綜合題的方法 三. 教學(xué)內(nèi)容：（一）概念辨析法概念辨析法就是以物理概念、物理規(guī)律作為標準來衡量、辨析試題所給條件的作用和相互聯(lián)系，從而得出結(jié)論的方法。例1（江西省中考題）一個10N的物體，在水平拉力的作用下做勻速直線運動，3s內(nèi)移動了15m。物體與地面間的摩擦阻力是2N，求：（1）拉

16、力的功率；（2）上述條件下，物體勻速運動了10s，拉力做的功是多少？分析：由于物體是水平方向做運動，重力方向是豎直向下，根據(jù)做功的條件必須是作用在物體上的力和力的方向上物體移動距離的乘積，而本題在重力方向上沒有移動距離，所以重力盡管作用在物體上，但不做功。功率是反映做功快慢的物理量，定義為單位時間（1s）內(nèi)物體所做的功。當物體做勻速直線運動時，速度大小、方向始終保持不變，且物體此時應(yīng)受平衡力的作用，因此水平拉力大小等于物體所受到的摩擦阻力，則拉力大小可知。最后利用相關(guān)公式去求得結(jié)果。解：（1）因為物體做勻速直線運動，所以：；（2）答：（1）拉力的功率為10W；（2）勻速移動10s時拉力做的功1

17、00J。 （二）假設(shè)法就是對物理現(xiàn)象、物理條件、物理過程或物理結(jié)果事先作出假設(shè)，一般假設(shè)為理想狀態(tài)或特殊情況，然后利用物理概念、規(guī)律等知識，作出推理、分析、演算直至得出結(jié)論。例2（長沙市中考題）質(zhì)量相等的兩個實心小球A和B，已知它們的密度之比現(xiàn)將A、B放入盛有足夠多水的容器中，當A、B兩球靜止時，水對A、B兩球的浮力之比為，則         kg/m3，         kg/m3。分析：判斷A、B兩球在水中靜止時的浮沉情況

18、是解決問題的關(guān)鍵。不妨把兩球可能出現(xiàn)的浮沉情況都進行假設(shè)，進行計算并與題目所給的條件進行比較，再作出正確的判斷。解：A、B兩球質(zhì)量相等，則：假設(shè)兩球都浸沒在水中，它們所受的浮力之比為：顯然假設(shè)不成立。再假設(shè)兩球都漂浮在水面上，此時它們受到的浮力之比為：該假設(shè)也與題意不符。因而可確定，一球漂浮，一球浸沒。又因為，所以，A球漂浮在水面，B球浸沒在水中。其所受浮力分別為：，所以又，所以： （三）等效法就是當我們所研究的物理現(xiàn)象或規(guī)律，其某一方面跟另一簡單的物理現(xiàn)象、規(guī)律效果相同時，用簡單的物理模型代替復(fù)雜的模型，并保證物理意義、物理規(guī)律、作用效果不變的方法。例3（山西省中考題）實心正方體木

19、塊（不吸水）漂浮在水面上，此時浸入水中的體積為600cm3（取10N/kg）求：（1）木塊受到的浮力；（2）木塊上放置一個重4N的鐵塊，靜止后木塊上表面剛好與水面相平，木塊的密度是多大？（3）木塊上放置鐵塊后與未放鐵塊相比，木塊下表面受到水的壓強增大多少？分析：這道題的第（1）問由阿基米德原理可直接求出；第（2）問中，木塊的重力可由第（1）問浮力的大小及漂浮條件得到，再由可求出質(zhì)量，所以，求木塊密度的關(guān)鍵是要求出木塊的體積。比較簡單的方法是注意解題條件的等效變換，即放置在木塊上鐵塊的重力大小恰好等于木塊增加的浮力的大小，因而可求出增加的就是木塊原來露出水面的體積，最后得到木塊的總體積，從而求得

20、木塊的密度；第（3）問中，同樣的道理，木塊底部增加的壓力就是，再由壓強公式，就可求出增大的壓強了。解：（1）木塊漂浮時受到的浮力為：（N）（2）木塊上放置鐵塊后受到的浮力增加了，木塊排開水的體積增加的量為：（3）木塊下表面受到水的壓強增加的量為： （四）整體法所謂整體法，就是指思考物理問題時，不拘于問題的局部特征，而是著眼于問題的整體結(jié)構(gòu)，通過對問題全面認真考察。從客觀上理解和認識問題的本質(zhì)，挖掘和發(fā)現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)中問題的關(guān)鍵點，抓住問題的內(nèi)在規(guī)律，從而使問題得以解決的思維方法。例4（遼寧省中考題）一實心塑料塊漂浮在水面上時，排開水的體積是300cm3，塑料塊的質(zhì)量是多大？當在塑料塊上放

21、置一個重2N的砝碼后，塑料塊剛好沒入水中，問此時塑料塊受到的浮力是多大？塑料塊的密度是多大？（取10N/kg）分析：對于兩個物體（或兩個以上）的連接體在液體中的浮沉的習(xí)題是比較多的，求解的方法多樣，將所有物體視為整體進行分析研究，是一種較好的方法，既省去了對每個物體進行受力分析，又簡化了解題過程。解：放上砝碼后，將砝碼與塑料塊視為整體，漂浮在水面上。 （五）比例法在應(yīng)用定律、公式來解決實際物理問題時，常會遇見某些物理量保持不變（或相等），因而只需要研究其中兩個物理量之間關(guān)系的問題，這時常依據(jù)物理定律、公式，利用物理現(xiàn)象中保持不變（或相等）的量，將其他已知量與未知量建立比例關(guān)系，這種利

22、用數(shù)學(xué)的比例式來解決物理問題的方法稱之為比例法。例5（重慶市中考題）甲、乙兩個長方體，由不同材料制成，其中底面積分別為、，高度之比，密度之比為，若把甲放在水平桌面上，乙放在甲上，水平桌面受到的壓強為7000Pa，把乙取下放在水平桌面上靜止不動時，桌面對乙的支持力為多少牛？分析：這是道力學(xué)綜合題，主要考查密度與壓強知識的綜合，此外還涉及到力的平衡，質(zhì)量與重力關(guān)系等知識。該題的突破口可以從密度的概念出發(fā)，找出它們之間的知識鏈：密度質(zhì)量重力壓力壓強。找出這些關(guān)系，利用比例式就可求解。解：因為，所以：所以因為所以即：解得：根據(jù)力的平衡原理可知，水平桌面對乙的支持力大小等于G，為4N。 （六）

23、綜合法綜合法是一種逆向思維方法，就是從要求的結(jié)論或結(jié)果入手，分析所求結(jié)論或結(jié)果所需的條件，題意是否給出，若條件不足，則應(yīng)先求解條件的不足部分，如此推導(dǎo)，直到與題意所給條件完全聯(lián)系起來構(gòu)成一個解題的整體過程。例6（江蘇省中考題）用如下圖所示滑輪組提升水中的物體A。若物體的質(zhì)量為140kg，體積為60dm3，滑輪組的機械效率為80%。求：（1）物體A在水中被勻速提升時，拉力F是多大？（2）如果動滑輪掛鉤用鋼絲繩與物體相連，而滑輪組所拉繩索能承受的最大拉力為350N，當物體露出水面體積多大時，拉繩會斷？（取10N/kg，滑輪組機械效率不變）分析：此題涉及機械效率、滑輪組的力的作用關(guān)系，浮力及力的平衡

24、原理等多個知識點。由相關(guān)知識可知，要求解拉力就應(yīng)先求有用功和總功，其中要求有用功又必須先求出浮力。由滑輪組的使用規(guī)律，可知繩自由端移動距離是重物升高距離的4倍。由此求解拉力的順序為：要求物體露出水面體積的大小，也就要求物體所受浮力的減小值，所以應(yīng)根據(jù)后一次情況中力的平衡條件，先求出后一次情況中物體所受浮力。解題順序是：。解：（1）（N）（N）  （2）   【模擬試題】1. 小黃假日去圖書館閱覽室看書，當館內(nèi)大廳的時鐘指向3h55min，他離館，剛到家時，家中的時鐘指向4h10min，此時他發(fā)現(xiàn)書包忘在閱覽室，便以相同速度原路返回去拿，來到圖書館大廳時，廳內(nèi)時鐘已

25、是4h15min，家里的鐘是準確的，那么，圖書館大廳的時鐘是快還是慢？2. 小華在假期探望外祖母，他坐火車時發(fā)現(xiàn)，每經(jīng)過鐵軌接頭處，車身都要振動一次，他還發(fā)現(xiàn)，火車進山洞前的一瞬間要鳴笛一次，小華恰好坐車尾，從聽到笛聲到車尾出洞，小華共數(shù)出84次車身振動，所用的時間1min45s，若車身長175m，每節(jié)鐵軌長12.5m，山洞長度是多少？（設(shè)火車一直勻速直線行駛，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s）3. 如圖所示，豎直墻壁上靠著一個截面為三角形的楔塊A，水平面上有一截面為正方形的木塊B，現(xiàn)用一力F向左推B使B勻速向左運動，同時A也向上勻速運動，若三角形截面的斜邊與墻壁成角，B的速度為1m/s，

26、求A的速度。4. 甲、乙兩地相距100m，甲在乙的正東方向，如圖所示，某時刻甲以10m/s的速度向正北方向運動，同時乙以10m/s的速度向正東方向運動。（1）以甲為參照物乙向什么方向運動？（2）開始運動后經(jīng)多長時間甲和乙的距離最??？5. 考察到音響效果，一般劇場的混響時間應(yīng)設(shè)計在（    ）    A. 0.1s左右    B. 1.5s左右    C. 3s左右    D. 5s左右6. 一般人對頻率在什么范圍內(nèi)的聲音最為敏感？7. 從遇到巨大

27、聲響時，為什么要迅速張開嘴巴或閉嘴同時用雙手堵耳？8. 有一種密度瓶大家可能沒有見過，但道理很簡單，如圖所示，它是一個壁較薄的玻璃瓶，配有磨光的瓶塞，瓶塞中央留有一細管，在注滿水蓋上塞子時，多余的水會從細管中溢出，從而保證瓶內(nèi)總?cè)莘e一定，如何用該密度瓶，天平（含砝碼）及水來測量米粒的密度呢？簡要寫出操作步驟及計算表達式。9. 如圖所示，A、B兩物體疊放在水平桌面上，在兩個水平力F1、F2的共同作用下以相同速度勻速向右運動，已知F1=5N，F(xiàn)2=3N，那么物體B受到物體A和桌面的摩擦力大小應(yīng)分別為（    ）A. 5N、3N    B.

28、 5N、8N    C. 3N、8N    D. 8N、8N10. 如圖所示，一根細線繞過三個滑輪，兩端固定在A、B兩點，兩動滑輪下所掛物體質(zhì)量分別為、，兩動滑輪上細線的夾角分別為和（），不計一切摩擦，則、的大小關(guān)系是（    ）A.     B.     C.     D. 無法確定11. 如圖所示，甲、乙兩車都沿斜面向上運動，兩車內(nèi)都用細線懸掛一小球，當小球都與小車相對靜止時，甲車內(nèi)

29、懸線正好在豎直方向上，乙車內(nèi)懸線與斜面垂直，則（    ）A. 甲車做的是勻速運動                   B. 甲車做的是加速運動C. 乙車做的是勻速運動                   D.

30、 乙車做的是減速運動12. 無論是木鋸還是鋼鋸，它們的鋸齒都是東倒西歪不在一個平面上，這是因為（    ）A. 這樣使鋸齒更鋒利B. 這樣使鋸更耐受撞擊C. 鋸用得太久，齒被撞歪D. 可以使鋸口加寬，減小材料對鋸的摩擦力13. 下列幾種與摩擦有關(guān)的現(xiàn)象中，說法不正確的是（    ）A. 高檔服裝一般用光滑絲織品作內(nèi)襯，目的是便于穿脫B. 高速公路的路面特點是比普通公路更光滑些C. 在餐具中，從使用角度看，普通的竹筷要比塑料筷好D. 木工用鋸子鋸木料時，要經(jīng)常在鋸條上抹些油14. 如圖所示，在光滑水平面上迭放著甲、乙兩物體，甲物體用細線

31、掛在左邊豎直墻上，現(xiàn)用力把乙物體從右端勻速拉出來，所用力F=15N，則甲、乙兩物體受到的摩擦力是（    ）A. ，方向都向左B. ，方向都向右C. ，方向向右，方向向左D. ，方向都向左15. 如圖，重力為1N的木塊靜止在斜面上，則斜面對木塊的作用力為（    ）A. 大于1N    B. 等于1N    C. 小于1N   D. 以上均有可能16. 如圖所示，重為G的物體A被夾在兩固定且豎直的木板之間，設(shè)用大小為2.2G的力恰好可將A從木板中豎直向上抽

32、出，那么能抽出A的豎直向下的力其最小值為       。17. 如圖所示，A、B、C三物體疊放在水平桌面上，現(xiàn)用F=15N的拉力使三物體一起向右做勻速直線運動，則物體A受       個力的作用，物體B受      個力的作用，物體C受桌面摩擦力是      N。18. 下圖是一皮帶傳送裝置，A是主動輪，B是從動輪，當輪轉(zhuǎn)動時，帶動放在繃緊的傳送帶上的物體C水平向左做勻速直線運

33、動，則皮帶上點，點及物體C受到的摩擦力方向如何？19. 如圖，一個圓臺形的筒子，下用一重力忽略不計薄片貼住，浸入水中后，薄片不會下落，如果筒中注入100g水，恰能使它脫落，則下列情況哪種能使薄片下落（    ）A. 在薄片中央輕放100g砝碼B. 慢慢注入100g酒精C. 慢慢注入100g水銀D. 上述三種做法都不行20. 在一邊長為10cm的立方體鐵塊的表面上，從垂直方向打一個深為5cm，直徑為2cm的圓洞，將不同的表面放在桌子中央，它對桌面的壓強和未打洞時相比較（    ）A. 一定增大    B.

34、一定減小   C. 不變    D. 增大、減小都有可能 【試題答案】1. 慢5min    2. 880m    3.     4. 東南，    5. B    6. 7. 可以減小振幅    8. 略    9. B    10. B    11. AD

35、    12. D    13. B14. C    15. B    16. 0.2G    17. 2； 5； 1518. 皮帶上、受摩擦力都向，物體不受摩擦力19. B    20. D （初升高）高一物理銜接班第3講重力和彈力問題歸納一、學(xué)習(xí)目標：1、理解力、重力和重心的概念。2、掌握彈力的產(chǎn)生條件及彈力方向的確定方法。 二、學(xué)習(xí)要點：1、重心的概念2、彈力的有無及彈力方向的判斷方法。三、課程精講：（一）力的

36、定義及特性：問題：觀察以下兩圖，說明力的作用效果。小結(jié)：1、力的作用效果：力可以使物體發(fā)生形變，也可以改變物體的運動狀態(tài)，即改變物體運動速度的大小和方向。（1）靜力效果使物體的形狀發(fā)生變化（形變），如把物體拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)、剪切等。（2）動力效果改變物體的運動狀態(tài)，如使物體從靜止開始運動，從運動變?yōu)殪o止（或使物體的運動速度從小變大、從大變?。换蚴刮矬w的運動方向發(fā)生變化等。2、力的定義及特性：（1）力的物質(zhì)性：指力不能離開施力物體和受力物體而獨立存在，即只要有力，必會同時存在施力物體和受力物體。（2）力的相互性：指力是存在于物體之間的。一個力總是聯(lián)系著兩個物體，施力物體同時也是受力物體，受力物

37、體同時也是施力物體。如果不考慮主動和被動關(guān)系，有相互作用的兩個物體，無所謂施力物體與受力物體。應(yīng)注意的是相互作用的物體有些是接觸的，有些是不接觸的。如磁鐵可以隔著一本書吸引鐵釘。例1、下列說法中正確的是（ ）。A. 射出槍口的子彈，能打到很遠的距離，是因為子彈離開槍口后受到一個推力作用B. 甲用力把乙推倒，說明只是甲對乙有力的作用，乙對甲沒有力的作用C. 只有有生命或有動力的物體才會施力，無生命或無動力的物體只會受到力，不會施力D. 任何一個物體，一定既是受力物體，也是施力物體例2、關(guān)于力的作用效果的敘述中，正確的是（ ）。A. 物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，一定受外力作用B. 物體的運動狀態(tài)不發(fā)生改

38、變，一定不受外力作用C. 物體受力作用后，一定同時出現(xiàn)形變和運動狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象D. 力的作用效果完全由力的大小決定（二）重力：（1）重力的定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。【說明】地球上的物體都受到重力作用，不論質(zhì)量大小，也不論有無生命。重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力的大小不一定等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力一般小于地球?qū)ξ矬w的吸引力。重力是非接觸力，同一物體在空中運動與靜止時所受的重力相等。重力的施力物體是地球。（2）重力的大小重力與質(zhì)量的關(guān)系：G=mg，g是自由落體加速度，通常取g=9.8N/kg，表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N?！菊f明】a. g會隨地球上緯度的改變

39、而改變，緯度越高，g值越大，兩極最大，赤道最小，導(dǎo)致同一物體在不同緯度處所受重力不同。b. g值會隨海拔高度而改變。在同一緯度處，高度越大，g值越小，致使同一物體受到的重力隨高度增加而減小。重力的測量在實驗室里，重力大小可以用彈簧測力計測出。當彈簧測力計吊起物體靜止時，物體對測力計的拉力才等于物體受到的重力。（3）重力的方向重力的方向總是豎直向下，可利用鉛錘線確定其方向。例3、下列關(guān)于重力的說法，正確的是（ ）。A. 重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力B. 只有靜止的物體才受到重力C. 同一物體在地球上無論怎樣運動都受到重力D. 重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的例4、關(guān)于重力的大小，下列說法中正確

40、的是（ ）。A. 物體的重力大小總是恒定的B. 同一地點，物體的重力與物體的質(zhì)量成正比C. 物體落向地面時，它受到的重力大于它靜止時所受的重力D. 物體的重力總等于它對豎直測力計的拉力（4）重心重心的概念：一個物體的各部分都受到重力的作用，從效果上看，我們可以認為各部分所受重力的作用都集中于一點，這一點叫做物體的重心。引入重心的概念后，研究具體的物體時，可以把整個物體各部分的重力用作用于重心的一個力來表示，于是原來的一個物體就可以用一個有質(zhì)量的點來表示。重心的確定a. 質(zhì)量分布均勻的物體，重心位置只跟物體的形狀有關(guān)。若物體的形狀是中心對稱的，則對稱中心就是重心。b. 質(zhì)量分布不均勻的物體，重心

41、位置除跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布情況有關(guān)。如：起重機重心位置隨吊升貨物的多少和位置變化而變化。例5、以下關(guān)于重心及重力的說法中，正確的是（ ）。A. 一個物體放于水中稱量時彈簧測力計的示數(shù)小于物體在空氣中時彈簧測力計的示數(shù)，因此，物體在水中時的重力小于在空氣中的重力B. 據(jù)G=mg可知，兩個物體相比較，質(zhì)量較大的物體的重力一定較大C. 物體放于水平面上時，重力方向垂直于水平面向下，當物體靜止于斜面上時，其重力垂直于斜面向下D. 物體的形狀改變后，其重心位置往往改變（三）彈力：1、彈性形變和彈力的概念：（1）彈性形變：形變包括兩方面，即形狀的改變和體積的改變。彈性形變：有些物體在形變

42、后能夠恢復(fù)原狀，如彈簧、橡皮筋等，這樣的形變叫做彈性形變。（2）彈力彈力的概念：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。彈性限度：若物體形變過大，超過一定限度，撤去作用力后，物體不能完全恢復(fù)成原來的形狀，這個限度叫彈性限度。顯示微小形變的方法：顯示微小形變的方法有多種，如放大等。最簡單的方法是：把一個圓塑料瓶裝滿水，瓶口用中間插有細管的瓶塞塞上（如圖所示），用手按壓塑料瓶，細管中的水就會上升；松開手，水面又降回原處，這說明什么問題？如果換成扁塑料瓶，當你按壓不同位置時，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？彈力產(chǎn)生的條件a. 兩物體直接接觸；b. 接觸面發(fā)生彈性形變。例6、

43、關(guān)于彈性形變的概念，下列說法正確的是（ ）。A. 物體形狀的改變叫做彈性形變B. 一根鐵絲用力折彎后的形變就是彈性形變C. 物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變D. 物體在外力作用后的形變叫做彈性形變例7、一輛汽車停在水平地面上，下列說法中正確的是（ ）。A. 地面受到了向下的彈力，是因為地面發(fā)生了彈性形變；汽車沒有發(fā)生形變，所以汽車不受彈力作用B. 地面受到了向下的彈力，是因為地面發(fā)生了彈性形變；汽車受到了向上的彈力，是因為汽車也發(fā)生了形變C. 汽車受到向上的彈力，是因為地面發(fā)生了形變；地面受到向下的彈力，是因為汽車發(fā)生了形變D. 以上說法都不正確2、幾種常見彈力及彈力方向的

44、判定：（1）壓力和支持力產(chǎn)生：如圖所示，由于書發(fā)生了形變，對與它接觸的桌子產(chǎn)生了彈力F1，這就是壓力，方向是垂直于支持面指向被壓的物體。由于桌面發(fā)生形變，對與它接觸的書產(chǎn)生彈力F2，這就是支持力，方向是垂直于支持面指向被支持的物體。綜上可得：壓力和支持力均為彈力，方向垂直于支持面指向受力物體。（2）繩的拉力如圖所示，繩吊起電燈，由于燈的重力作用，使繩發(fā)生微小形變，對與它接觸的電燈產(chǎn)生彈力F1，即繩對燈向上的拉力，方向沿繩向上。由于燈發(fā)生微小形變，對與它接觸的吊繩產(chǎn)生了彈力F2，即燈對繩的拉力，方向沿繩向下。綜上可得：拉力是彈力，方向沿繩指向繩收縮的方向。例8、請在下圖中畫出桿或球所受的彈力。（

45、a）桿靠在墻上；（b）桿放在半球形的槽中；（c）球用細線懸掛在豎直墻上；（d）點1、2、3分別是球的重心位置，點2是球心，1、2、3點在同一豎直線上。小結(jié)：彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反。彈力方向的判定步驟:明確產(chǎn)生彈力的物體找出使該物體發(fā)生形變的外力方向確定該物體產(chǎn)生的彈力方向。常見支持物的彈力方向：平板的彈力垂直于板面指向被支持的物體；曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體；支撐點的彈力垂直于跟它接觸的平面（或曲面的切平面）指向被支持的物體；繩索的彈力沿繩索指向繩索收縮的方向。3、判斷彈力有無的方法：相互接觸的物體間不一定存在彈力，只有當物體因相互擠壓或

46、拉伸產(chǎn)生形變時，才在接觸位置產(chǎn)生彈力，若僅是接觸而不相互擠壓或拉伸，沒有發(fā)生形變，則無彈力產(chǎn)生。那么，如何判斷接觸的物體是否發(fā)生了形變從而判斷它們之間是否存在彈力呢？下面介紹兩種常用的判斷方法。（1）利用假設(shè)法判斷（2）根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷。例9、如圖所示，用細繩懸掛一個小球，小球與光滑斜面相接觸，并保持靜止，試分析小球所受的彈力?！军c評】判斷彈力時，不僅要看物體間是否接觸，更需觀察接觸位置是否發(fā)生形變。在有些難以直接判斷是否存在形變的情況下，我們可以采取“假設(shè)法”，即設(shè)想將約束物去掉，看受力物體的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變，從而判斷出物體與該約束物之間是否存在彈力。例10、在下圖中，A、B兩球（

47、兩球都靜止）間一定有彈力作用的是（ ）。例11、如圖所示，一根彈性桿的一端固定在傾角為30°的斜面上，桿的另一端固定一個重為2N的小球，小球處于靜止狀態(tài)，則彈性桿對小球的彈力（ ）。A. 大小為2N，方向平行于斜面向上B. 大小為1N，方向平行于斜面向上C. 大小為2N，方向垂直于斜面向上D. 大小為2N，方向豎直向上四、知識提煉導(dǎo)圖：重力彈力五、目標期望：通過這一講的學(xué)習(xí)，希望大家能夠深刻理解本節(jié)課所講的基本概念，如重力、重心的概念，同時理解彈力的產(chǎn)生條件及方向的判斷方法，特別是在具體的問題情景下判斷彈力有無的方法。六、下講預(yù)告：摩擦力問題【同步練習(xí)】（答題時間：35分鐘）1. 關(guān)

48、于力的下述說法中錯誤的是（ ）。A. 力是物體對物體的作用 B. 只有直接接觸的物體間才有力C. 由有一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可離開物體而獨立存在D. 力的大小可以用天平測量2. 下列說法正確的是（ ）。A. 甲打乙一拳，乙感到痛，而甲未感覺到痛，說明甲對乙施加了力，而乙未對甲施加力B. “風(fēng)吹草動”，草受到了力，但沒有施力物體，說明沒有施力物體的力也是存在的C. 磁鐵吸引鐵釘時，磁鐵不需要與鐵釘接觸，說明力可以脫離物體而存在D. 網(wǎng)球運動員用力擊球，網(wǎng)球受力后飛出，網(wǎng)球受力的施力物體不再是人3. 關(guān)于重心的說法中，正確的是（ ）。A. 重心是物體所受重力的等效作用點B. 重心是物

49、體上最重的一點C. 重心的位置一定在物體上D. 質(zhì)量不均勻但形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心4. 下列說法中正確的是（ ）。A. 自由下落的石塊的速度越來越大，說明石塊所受的重力越來越大B. 在空中飛行的物體不受重力作用C. 一拋出的石塊軌跡是曲線，說明石塊所受的重力方向始終在改變D. 將一石塊豎直向上拋出，在先上升后下降的整個過程中，石塊所受重力的大小與方向都不變5. 質(zhì)量為2kg的手榴彈在空中飛行時主要受_力的作用，這個力的施力物體是_，其大小為_N，方向_。6. g=9.8N/kg，表示_，一個質(zhì)量m=60kg的人受的重力G_N。如果此人在的月球上，他在月球上的重力是_。7. 下列關(guān)于

50、彈力產(chǎn)生的條件的說法正確的是（ ）。A. 只要兩個物體接觸就一定產(chǎn)生彈力B. 只要兩物體相互吸引就一定產(chǎn)生彈力C. 只要物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生D. 只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力8. 物體靜止在水平桌面上，則以下說法正確的是（ ）。A. 物體對桌面的壓力就是重力B. 物體對桌面的壓力使桌面產(chǎn)生了形變C. 桌面形變產(chǎn)生了對物體的支持力D. 桌面對物體的支持力使物體產(chǎn)生形變9. 下列敘述中錯誤的是（ ）。A. 壓力、支持力和拉力都是彈力B. 壓力和支持力的方向總垂直于接觸面C. 輕繩、輕桿上產(chǎn)生的彈力總是在繩、桿的直線上D. 輕桿不同于輕繩，彈力的方向可以不在桿的直線上10. 畫出圖中A物

51、體所受彈力的示意圖。（圖中各物體均處于靜止狀態(tài)）【試題答案】1. B、C、D 【解析】根據(jù)力的概念，力不可能離開物體而獨立存在，物體之間的相互作用可以直接接觸，也可以不直接接觸通過場發(fā)生作用（以后我們會了解重力場、引力場、磁場、電場等），力的大小可用彈簧測力計測量，天平只能測量質(zhì)量。2. D 【解析】甲對乙施力的同時，乙對甲也施力，只不過甲的拳頭比乙被打的部位如肚子、胸部，更能承受打擊罷了，所以乙感到痛而甲未感到痛，A錯；“風(fēng)吹草動”的施力物體是空氣，B錯；力不可以離開物體而獨立存在，磁鐵對鐵釘?shù)淖饔檬峭ㄟ^磁鐵產(chǎn)生的磁場發(fā)生的，磁場離不開磁鐵，故C錯；網(wǎng)球飛出后受重力和阻力，施力物體是地球和空

52、氣，故D正確。3. A 【解析】物體各部分都受到重力作用，為了研究問題的方便，往往把物體看作一個整體，物體各部分受到的重力用一個力來代替，把各部分受到的重力集中到一點上，這就是重心。因此重心不是物體上最重的一點，重心位置由物體的質(zhì)量分布和幾何形狀決定，質(zhì)量分布均勻，有規(guī)則幾何形狀的物體的重心在其幾何中心上，重心的位置不一定在物體上，如金屬環(huán)的重心在圓心上。4. D 【解析】由G=mg得，物體受到的重力大小只與物體的質(zhì)量m和重力加速度g有關(guān)，與物體的運動狀態(tài)無關(guān)。重力的方向始終豎直向下。5. 重 地球 19.6 豎直向下【解析】手榴彈在空中飛行時，主要受到地球的吸引作用，由于地球的吸引作用而使手

53、榴彈受到了重力。因此，施力物體是地球，重力大小可由G=mg求出，重力的方向豎直向下。6. 1kg的物體所受重力為9.8N 588 98N 【解析】在G=mg中，g是比例常數(shù)，也就是自由落體運動中的自由落體加速度（或重力加速度），地球表面的g值與月球表面的g值不相同。不管在地球表面還是在月球表面，物體所受的重力都由G=mg計算。7. D 【解析】彈力產(chǎn)生條件是兩物體接觸且發(fā)生彈性形變，如果只接觸不發(fā)生彈性形變，或雖然發(fā)生形變但不是彈性形變，都不會有彈力產(chǎn)生。8. B、C、D 【解析】彈力和重力的施力物體不同，作用點也不相同，故A錯；彈力的施力物體是已發(fā)生形變的物體，彈力是施力物體對使其發(fā)生形變的

54、物體的作用。故B、C、D正確。9. C 【解析】壓力、支持力和拉力都是根據(jù)效果命名的，其性質(zhì)都是彈力，其方向總垂直于接觸面，故選項A、B說法都是正確的。對細繩來說，形變只能是拉伸形變，因此彈力方向只能沿繩的方向，但對桿來說，形變不只是拉伸形變，它還可以是彎曲形變，故輕桿上的彈力方向可以不在桿的直線上，故選項C的說法是錯誤的，選項D的說法是正確的。10. 各圖中A受的彈力方向如下圖所示。 （初升高）高一物理銜接班第4講摩擦力專題一、學(xué)習(xí)目標：1. 知道滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷摩擦力的方向。2. 計算摩擦力大小的方法。3. 會用二力平衡的條件判斷靜摩擦力的大小和方向。二、學(xué)習(xí)要點：1. 滑動摩

55、擦力大小的計算以及方向的判斷。2. 靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，靜摩擦力有無的判斷及靜摩擦力方向的判斷。三、課程精講：演示1：木塊從斜面上滑下，在水平面上運動一段距離后靜止?，F(xiàn)象：木塊在水平面上運動越來越慢直至靜止。演示2：水平桌面上一個物體，給它施加一個力去拉物體，但沒有使物體移動。分析：上面兩個演示中的物體都受摩擦力作用，關(guān)于摩擦力的知識在初中已經(jīng)介紹過，今天，我們將進一步學(xué)習(xí)有關(guān)摩擦力的知識。回顧初中所講的摩擦力的概念。演示：用彈簧秤拉著木塊在桌面上緩慢運動，保證彈簧秤的示數(shù)不變。就可以維持木塊勻速前進，這時物塊和桌面間的滑動摩擦力是多大？方向如何？再在木塊上加一鐵塊，同樣維持物塊勻速前進

56、，這時滑動摩擦力變了嗎？說明什么？（一）滑動摩擦力：（1）定義：兩個互相接觸擠壓且發(fā)生相對運動的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這個力叫做滑動摩擦力。（2）產(chǎn)生條件：兩物體接觸；兩接觸的物體必須相互擠壓，發(fā)生形變、有彈力；兩物體間要發(fā)生相對滑動；兩接觸面不光滑。（3）大?。簩嶒炑芯咳鐖D所示，用彈簧測力計沿水平方向拉動放在水平桌面上的木塊，使木塊緩緩滑動（接近勻速），可以從彈簧測力計上讀出拉力的大小。在上述情景當中，討論：滑動摩擦力與彈力有何關(guān)系呢？方法：在木塊上放砝碼，用力拉動木塊，使木塊勻速運動，從彈簧測力計上讀出拉力的大小，從而知道滑動摩擦力的大小，記下及的大小并填入表格中，

57、改變砝碼的重力，重做幾次，得到幾組、的數(shù)據(jù)。結(jié)論：兩個物體間滑動摩擦力的大小與正壓力成正比，即。例1：如圖，在水平桌面上放一個重為的木塊，木塊與桌面的動摩擦因數(shù)，使這個木塊沿桌面做勻速運動時的水平拉力F為多少？如果再在木塊A上加一塊重為的木塊B，B與A之間的動摩擦因數(shù)，那么當A，B兩木塊一起沿桌面勻速運動時，對A的水平拉力應(yīng)為多少？此時B所受的摩擦力多大？變式1：一根質(zhì)量為m，長為l的均勻長方體木料，放在水平桌面上，木料與桌面間的動摩擦因數(shù)為。現(xiàn)用水平力F推木料，當木料經(jīng)過如圖所示的位置時，桌面對它的摩擦力是多少？（4）方向：與物體相對運動方向相反?？偸歉佑|面相切，與相應(yīng)的彈力方向垂直?？偸?/p>

58、阻礙兩物體間相對運動的進行，“相對”是指接觸的物體，它可能與物體的運動方向相同，也可能相反。例2：分析物體A所受摩擦力方向。（v表示物體A的運動）分析得出：“相對”是指相對接觸的物體，而不能相對別的物體。變式2：以下關(guān)于摩擦力的說法中，正確的是（ ）A. 滑動摩擦力方向總是與物體的運動方向相反B. 滑動摩擦力總是阻礙物體的運動C. 滑動摩擦力的方向總是與物體的相對運動方向相反D. 以上說法均錯誤變式3：如圖所示，一平板小車在外力作用下由靜止向右滑行了一段距離s，同時車上的物體A相對車向左滑行L，此過程中物體A受到的摩擦力方向如何？該摩擦力是動力還是阻力？（ ）A. 水平向左，阻力B. 水平向左，動力C. 水平向右，阻力D. 水平向右，動力小結(jié)：滑動摩擦力方向的判斷方法。（二）靜摩擦力：1、實驗演示：演示：用力推講桌。（1）開始用很小的推力，推不動，分析講桌的受力情況。（2）再用稍大的力推，還是靜止不動，分析講桌的受力情況。2、定義：兩個相互接觸而保持相對靜止的物體，當它們之間存在相對滑動趨勢時，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙物體間相對滑動趨勢的