人教部編版六年級語文上冊《習(xí)作：圍繞中心意思寫》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、習(xí)作：圍繞中心意思寫本單元習(xí)作是選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，這個(gè)漢字既是題目，也是中心。旨在培養(yǎng)學(xué)生“圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫” 的習(xí)作能力。本次習(xí)作是在通過精讀課文感知、領(lǐng)悟?qū)懛?，借助“交流平臺”梳理寫法，通過“初試身手”初步練習(xí)選材的基礎(chǔ)上，對本單元習(xí)作任務(wù)的具體落實(shí)。六年級學(xué)生善于觀察，想象力比較豐富，有自己的獨(dú)特感受，學(xué)習(xí)并使用過思維導(dǎo)圖，能通過思維導(dǎo)圖梳理文章的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生在選材時(shí)容易出現(xiàn)同類材料重復(fù)寫、重要的事例寫不具體的情況。本次習(xí)作要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生說心里話，寫心里事，抒發(fā)真摯情感。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，拓寬學(xué)生思維空間。引導(dǎo)學(xué)生

2、怎樣在眾多事例中挑選出重要部分并將其寫具體，其它事例怎樣寫則是習(xí)作中可能遇到的困難。因此，在教學(xué)中，要充分利用習(xí)作例文謀篇布局的特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決習(xí)作中的難點(diǎn)。【知識與技能】1. 交流選材方法，即圍繞一個(gè)中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。2. 與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思相互評價(jià)、修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)列作文提綱，確定寫作重點(diǎn)?！具^程與方法】根據(jù)選擇的漢字，圍繞著字音、字形、字義或者字背后的故事展開豐富的想象。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】寫清楚感受最深的理由，字里行間流露出真情實(shí)感。重點(diǎn)1. 交流選材方法，即圍繞一個(gè)中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫

3、。2. 寫清楚感受最深的理由，字里行間流露出真情實(shí)感。難點(diǎn)能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。教師：多媒體課件。學(xué)生：明確自己感受最深的漢字，搜集與之相關(guān)的事例。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞感受最深的漢字，搜集整理材料。2. 交流選材方法，即圍繞一個(gè)中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫。3. 學(xué)習(xí)列作文提綱，確定寫作重點(diǎn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞感受最深的漢字，搜集整理材料。難點(diǎn)交流選材方法，即圍繞一個(gè)中心意思，從不同方面或者選擇不同事例來寫。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？上課之前我們一起來玩一玩根據(jù)詞語猜漢字的游戲，同學(xué)們準(zhǔn)備

4、好了嗎？2. 出示課件：唇齒相依( 呀 )顛三倒四( 淚 ) 爭先恐后( 急 )3. 漢字博大精深，剛剛我們通過猜字謎的游戲一起領(lǐng)略了漢字文化的獨(dú)特魅力與豐富內(nèi)涵。下面我們來學(xué)習(xí)圍繞中心意思寫一篇關(guān)于感受最深的一個(gè)漢字的習(xí)作。二、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵1. 課件出示教材中給出的字：甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓2. 教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵。看到一個(gè)字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個(gè)漢字組成的詞語， 想到與這個(gè)漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們，看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個(gè)，和同桌交流一下，說一說你對這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。例：甜(1) 甜是像糖

5、或蜜的滋味。(2) 比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。(3) 還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來3. 由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事？(學(xué)生交流) 示例：(1)爺爺為我做的排骨米飯。(2) 媽媽給我買來好看的衣服。(3) 我生病了，爸爸在醫(yī)院陪著我，給我講故事。三、確定中心，列出提綱1. 從屏幕上出示的漢字中，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。2. 根據(jù)中心意思，先列提綱，確定自己選擇的事例或從哪幾個(gè)方面寫。3. 教師以“暖”為例，出示兩幅不同的思維導(dǎo)圖提綱示例。(1) 不同的事例：同學(xué)

6、之間互相關(guān)愛羅列暖 肖澤送我護(hù)嗓片一兩句話簡要概括小夢為我倒熱水寫詳細(xì)，語言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(2) 同一件事的不同方面：我生病的表現(xiàn)暖 小夢為我倒熱水我感到溫暖同學(xué)們的表現(xiàn)（側(cè)面描寫）不同的方面4. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)范例，選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來。四、交流提綱，互提建議1. 把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。2. 看看同學(xué)的提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。3. 根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。習(xí)作圍繞中心意思寫不同的事例不同方面重要部分寫詳細(xì)第二課時(shí)1. 寫清楚感受最深的理由，將重點(diǎn)部分寫具體，寫詳細(xì)。2. 與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清楚中心

7、意思相互評價(jià)、修改習(xí)作。重點(diǎn)寫清楚感受最深的理由，將重點(diǎn)部分寫具體，寫詳細(xì)。難點(diǎn)與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思相互評價(jià)、修改習(xí)作。一、獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作1. 引導(dǎo)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。(1)圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來表達(dá)。(2)同一件事情，可以從不同方面來表達(dá)。(3) 選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。2. 完成自己的習(xí)作。(1) 出示習(xí)作要求。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從教材上提供的字里選，也可以選其它的字?？梢詫懮钪姓鎸?shí)發(fā)生的事情，也可以寫想象的故事。(2) 確定題目。可以用選的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。(3) 動(dòng)筆練寫。二、

8、展示習(xí)作，交流互評(一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。1. 你的習(xí)作一定有許多成功之處。先自讀，然后對照習(xí)作評價(jià)表，先進(jìn)行自我評價(jià)，并對照修改。2. 請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片段。3. 結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。評價(jià)指標(biāo),評價(jià)星級圍繞中心意思選取材料,從不同方面或選擇不同事例來寫,把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體,習(xí)作優(yōu)點(diǎn)：修改建議：(二)班級評賞，暢談收獲。1. 根據(jù)表格內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評價(jià)。2. 說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3. 討論修改建議，暢談習(xí)作收獲。4. 填寫評價(jià)表。(自評和互評相結(jié)合)5. 畫出思維導(dǎo)圖。畫出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖，判斷他(她)采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。(三)修改自己的習(xí)作并謄抄。圍繞中心意思寫中心明確選材合理，重點(diǎn)突出條理清楚，語句通順課堂上，