人教部編版五年級語文上冊《24 月跡》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、24*月跡本文記敘了中秋夜幾個(gè)孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程， 以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力和收集信息的能力，能夠找出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里，但是對于作者細(xì)膩的感受，學(xué)生不太容易體會到，需要教師加以引導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，要緊扣本單元的重點(diǎn)，在前幾篇課文體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，找到月亮的足跡出現(xiàn)在哪里，關(guān)注靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的句子，體會作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫?！局R與技能】1. 會認(rèn)本課的生字。2. 默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。3. 有感情地朗讀課文

2、，能體會作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。【過程與方法】通過品味語句，體會月亮的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟作者的追求美的事物的情懷，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚情操。重點(diǎn)默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。難點(diǎn)能體會作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。教師：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1(課件出示謎語：有時(shí)像只圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。)同學(xué)們猜一猜，看誰最聰明。(月亮)2. 同學(xué)們一下子就猜出來了，很棒。童年的你們仰望夜空中的月亮，有過怎樣的想法呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇與月亮有關(guān)的文章月跡， 讓我們跟隨作者一起回到

3、童年的那個(gè)中秋的晚上，一起去尋找月亮。3. 作者簡介。賈平凹，1952 年生于陜西丹鳳縣，1974 年開始發(fā)表作品，1975 年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會副主席、陜西省作家協(xié)會主席等職。代表作品有廢都秦腔等，作品曾獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。二、感知“月跡”1快速默讀課文，說說課文寫了一件什么事？(中秋之夜，“我們”尋找月亮的足跡。) 2月亮的足跡出現(xiàn)在了哪些地方？(竹簾格兒上、穿衣鏡上、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上、水里、眼睛里。)3. 同學(xué)們都找到了月亮的足跡出現(xiàn)的地方，你們再讀一讀課文，看看竹窗簾兒和穿衣鏡上的月影是在哪里看到的？葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上的月

4、影是在哪里找到的？水里、眼睛里的月影是在哪里發(fā)現(xiàn)的？(竹窗簾兒和穿衣鏡上的月影是在中堂里看到的；葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上的月影是在院子里找到的；水里、眼睛里的月影是小河邊發(fā)現(xiàn)的。)4. 教師總結(jié)：月亮的足跡先后出現(xiàn)在“中堂院中河邊”，這也正是“ 我們”尋找月亮的足跡。三、尋找“月跡”孩子們在不同的地方看到的月亮分別是怎樣的呢？請同學(xué)們再讀課文，小組合作，完成下面的表格。地點(diǎn)月亮的蹤跡中堂院中河邊1. 小組交流，完成表格。2. 小組匯報(bào)。地點(diǎn)月亮的蹤跡中堂一個(gè)白道兒、半圓、滿盈、虧了、全沒了蹤跡院中滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的河邊水里、眼睛里，無處不在四、品讀“月跡”1. 同學(xué)們自主閱讀，

5、圈畫出自己認(rèn)為有趣的語句，說說你想到了什么樣的畫面，有什么感受。2. 全班交流。(1) 中堂月?！拔覀兛磿r(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒， 再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了?！薄霸铝吝€在竹簾兒上爬，那滿圓兒卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡?！?這兩段文字寫出了月亮的什么？(運(yùn)用了擬人的修辭手法，“溜”“爬”等詞賦予了月亮人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的動(dòng)態(tài)變化過程，表現(xiàn)了月亮動(dòng)態(tài)時(shí)的調(diào)皮可愛。)自由讀這兩段話，體會月亮的動(dòng)態(tài)美。(2) 院中月?！皾M院子的白光，

6、是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的?！?這句話寫出了月亮的什么？(這句話寫出了月光的顏色之美，表現(xiàn)了月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔美。)“月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有個(gè)什么東西?！?你對月亮上的月宮、桂樹、嫦娥有過哪些神奇的想象？(全班交流) (3)河邊月?！霸洪T外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。” 讀這句話，你想象到了什么樣的畫面？(一條小河靜靜地躺在那里，河邊的沙灘以及細(xì)細(xì)的河水，在月光的照耀下，全都閃著朦朧的銀光，一切都顯得那么靜謐美好。) 3結(jié)合自己的想象和感受，有感情地朗讀課文。五、探究“月跡”1. 在尋找月亮的過程中，

7、月亮僅僅是天上的月亮嗎？(1) 小組討論，全班交流。(2) 教師總結(jié)：月亮不僅僅指天上的月亮，更是美好事物的象征，“我們”尋找月亮其實(shí)是對美好事物的追求。2. 如何理解“它是屬于我們的，每個(gè)人的”這句話？作者為什么有這樣的感受？聯(lián)系自己的感悟談一談。(月亮象征著時(shí)間所有美好的事物，我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，是我們每個(gè)人的權(quán)利。)六、課堂小結(jié)我們在不斷尋找的過程中，找到了我們每個(gè)人心中的小小的圓圓的月亮，當(dāng)我們心中擁有一輪明月的時(shí)候，其實(shí)我們已經(jīng)擁有了無限廣闊的天空。月跡中堂月動(dòng)態(tài)美院中月靜態(tài)美河邊月無處不在尋月追求美在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過自讀自悟和小組合作的形式，梳理作者尋找月亮的足跡，了解課文內(nèi)容。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生品析自己感興趣的句子，想象畫面，體會月亮的動(dòng)靜之美。最后結(jié)合課