2021幼兒園老師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選4篇）

1、2021幼兒園老師3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選4篇）3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 “指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含義，指南原意指向南方，可比方辨別正確進(jìn)展方向的依據(jù)。而如3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南它的誕生，像指南針為愛(ài)孩子、渴望訓(xùn)練好孩子的人們指引了正確的方向。 在高校時(shí)常常聽(tīng)老師提及3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進(jìn)入新環(huán)境，就要作為老師帶班，很是憂(yōu)慮，一起搭班的是以為資格比較深的老師，很是明白我的感受，勸慰我的同時(shí)交給我一本書(shū)，便是3-6歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，好好讀一讀，你肯

2、定會(huì)有收獲，這是她給我的原話，之后自己無(wú)論在教學(xué)還是玩嬉戲，亦或是與幼兒相處中總會(huì)有意去思索這個(gè)階段孩子應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，這個(gè)嬉戲目的進(jìn)展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個(gè)孩子與人交往或語(yǔ)言力量如何.之后來(lái)到新老師培訓(xùn)課堂、再進(jìn)入一幼，深切體會(huì)到了3-6歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南的重要性。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的引領(lǐng)。我對(duì)指南有了更深的理解。 一、指南是綱要的詳細(xì)與拓展 提及指南我們就會(huì)想到綱要，兩者都將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)展要求與目標(biāo)以及訓(xùn)練建議。但指南相對(duì)于綱要相比，更具體、更詳細(xì)。其中的訓(xùn)練建議更給了我們一些合理化的可

3、以實(shí)施的方法。所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩指南和綱要，不斷改善自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進(jìn)展。 二、指南是老師及家長(zhǎng)的方向盤(pán) 對(duì)于老師及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，指南是方向盤(pán)，為我們指引幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的方向，它在不同領(lǐng)域中賜予目標(biāo)與要求并給予訓(xùn)練建議，給出了行之有效的引導(dǎo)方法，關(guān)心我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達(dá)到的力量與水平，從而看到幼兒訓(xùn)練進(jìn)展的可能性。 三、通過(guò)學(xué)習(xí)指南，我們要清晰: 1.幼兒園教學(xué)是培育孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好 比如在藝術(shù)領(lǐng)域中指南指出：“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和.文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造

4、力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！蔽覀兊挠?xùn)練過(guò)程中，尤其是繪畫(huà)教學(xué)中，許多時(shí)候往往注意幼兒繪畫(huà)的技能。如怎樣畫(huà)一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹殺了幼兒對(duì)藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)力量。所以，在今后我們應(yīng)當(dāng)更注意培育幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，來(lái)替代一模一樣的“教課”。 2.指南不是衡量幼兒的尺子 剛接觸到指南時(shí)，我的第一反應(yīng)是將指南中所列舉的各項(xiàng)一一與我班幼兒進(jìn)行對(duì)比，看看孩子現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)什么樣的力量水平，不由自主的將指南當(dāng)做一個(gè)衡量幼兒進(jìn)展力量的標(biāo)尺。后來(lái)才漸漸領(lǐng)悟到，指南是指導(dǎo)老師如何關(guān)心孩子進(jìn)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)衡量幼兒，斷定幼兒力量，我們要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀

5、看幼兒，勇于反思自己，做一名討論性的老師，仔細(xì)貫徹指南的精神，明確幼兒進(jìn)展方向。 總之指南帶給我們?cè)S多，作為幼兒老師，我們要做的就是仔細(xì)學(xué)習(xí)指南，改善自己理論學(xué)問(wèn)，使每個(gè)幼兒都能得到更好的進(jìn)展。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中涵蓋了許多的內(nèi)容，為了深化了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南要傳達(dá)給我們老師的精神，利用假期時(shí)間，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)、理解指南，以下就是我學(xué)習(xí)指南的心得體會(huì)。 一、對(duì)指南的概念有了進(jìn)一步的了解。 為了更加深化的了解指南的內(nèi)容，我首先仔細(xì)學(xué)習(xí)了指南的概念。指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面

6、協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望。從概念中能看出指南和綱要要達(dá)到的目標(biāo)是全都的，不同在于指南中不僅有老師參加，還有家長(zhǎng)的參加，這說(shuō)明教孩子不只是老師的事情，要需要家長(zhǎng)一起協(xié)作。此外，“了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒進(jìn)展的合理期望?！备玫膶ⅰ耙杂變簽楸尽斌w現(xiàn)在指南中。 二、對(duì)實(shí)施指南的.原則有了進(jìn)一步的了解。 只有明確了指南的原則，才能更好的貫徹指南的精神。指南的原則為：遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面和諧進(jìn)展、敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。這三個(gè)原則都把都幼兒作為主

7、體，在制定原則時(shí)更多的是考慮孩子的特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，為今后執(zhí)行指南目標(biāo)更加有目的性。其中原則說(shuō)到：要注意學(xué)習(xí)與進(jìn)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。既要精準(zhǔn)把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展，根據(jù)自身的速度和方式到達(dá)指南呈現(xiàn)的進(jìn)展“階梯”。這些告知我們?cè)谟?xùn)練幼兒時(shí)不僅要注意各領(lǐng)域之間的滲透，還要注意幼兒進(jìn)展的階段性、連續(xù)性和個(gè)體差異性，讓幼兒在自身的水平上都有所提高，這里也將“以幼兒為本”更好的體現(xiàn)在其中。 三、對(duì)指南中的五大領(lǐng)域的目標(biāo)制定有了進(jìn)一步的了解。 一指南中對(duì)五大領(lǐng)域的目標(biāo)劃分

8、得更加細(xì)致。與綱要相同的是指南也將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。不同在于指南將每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。如健康領(lǐng)域分為身心狀況和動(dòng)作進(jìn)展，語(yǔ)言領(lǐng)域分為聽(tīng)與說(shuō)、閱讀和書(shū)寫(xiě)預(yù)備，.領(lǐng)域分為人際交往和.適應(yīng)，科學(xué)領(lǐng)域分為科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知，藝術(shù)領(lǐng)域分為感受觀賞和表現(xiàn)與制造。這樣劃分目標(biāo)讓老師更加清晰，每一個(gè)訓(xùn)練領(lǐng)域的重點(diǎn)，在實(shí)際活動(dòng)中能讓老師明確活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 二指南中的年齡階段目標(biāo)更加的詳細(xì)。 在指南中不僅有每個(gè)領(lǐng)域的總目標(biāo)，而且還有年齡的階段目標(biāo)。指南將幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)分為34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段，三個(gè)年齡階段都有不同的進(jìn)

9、展目標(biāo)。如：健康領(lǐng)域目標(biāo)之一“具有肯定的適應(yīng)力量”是總目標(biāo)，階段目標(biāo)34歲能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中活動(dòng)，45歲能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)半小時(shí)左右，56歲能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)不少于半小時(shí)。這些階段目標(biāo)讓老師了解各年齡段幼兒應(yīng)達(dá)到的水平，從而更好的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)。 三指南中有訓(xùn)練建議的體現(xiàn)。 與綱要相比，指南中每一條領(lǐng)域目標(biāo)的后面還添加了訓(xùn)練建議。通過(guò)認(rèn)真的閱讀、學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)這些訓(xùn)練建議很好，給老師們供應(yīng)了一些目標(biāo)的達(dá)成的策略，引導(dǎo)老師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)怎么做。如.領(lǐng)域目標(biāo)2“能與同伴友好相處”，訓(xùn)練建議為：結(jié)合詳細(xì)情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)章和技能；結(jié)合詳細(xì)情境

10、，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思索，學(xué)習(xí)理解別人；和幼兒一起談?wù)勊暮冒閭H，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)這個(gè)伴侶的緣由，引導(dǎo)他們多發(fā)覺(jué)同伴的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。這些訓(xùn)練建議的每一條都有具體的分析，教給了老師一些詳細(xì)的做法，對(duì)實(shí)際的訓(xùn)練工作很有關(guān)心。再如：.領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”，這一目標(biāo)看起來(lái)不太好操作，看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子供應(yīng)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給與鼓舞增進(jìn)其自信念。而指南中這一條目標(biāo)的訓(xùn)練建議是：關(guān)注幼兒的感受，愛(ài)護(hù)其自尊心和自信念（能以公平的看法對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被敬重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)潔比較）。鼓舞幼兒自主打算，獨(dú)立做事，增加其自尊心和自信念（與幼兒有關(guān)的

11、事情要征求他們的看法，在保證平安的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓舞幼兒嘗試有肯定難度的任務(wù)，并留意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過(guò)努力取得的成就感）。這些建議開(kāi)闊了我的想法，給了我更多達(dá)成這一目標(biāo)的策略和途徑，起到了引領(lǐng)的作用。 指南對(duì)幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)和幼兒應(yīng)達(dá)到的水平都做了具體的分析，通過(guò)指南的學(xué)習(xí)和理解讓我更加明確每一個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，以及一些達(dá)成目標(biāo)的策略，對(duì)老師的實(shí)際教學(xué)工作起到了較好的指導(dǎo)作用。在今后的工作中，我也會(huì)依照指南中的建議引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種活動(dòng)，在開(kāi)展設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)時(shí)多看看指南中的建議，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)好每一次的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒更加自主、歡樂(lè)的嬉戲和學(xué)習(xí)。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)

12、習(xí)心得體會(huì)3 3-6歲兒童學(xué)習(xí)進(jìn)展指南將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、訓(xùn)練建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)部分分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么進(jìn)展水平提出了合理期望。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)3到6歲幼兒的進(jìn)展有了進(jìn)一步的熟悉，讓我在后來(lái)的訓(xùn)練活動(dòng)中做到了在敬重幼兒的基礎(chǔ)上，從幼兒的需要和特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們。首先，在指南劃分的五大領(lǐng)域中健康排在了首位。健康包括生理和心里兩個(gè)方面，所以強(qiáng)健的體質(zhì)、開(kāi)心的心情、良好的生活習(xí)慣和基本生活力量

13、是幼兒身心健康的重要標(biāo)記。 語(yǔ)言方面，包含兩個(gè)內(nèi)容，一是“聽(tīng)與說(shuō)”，二是“閱讀和書(shū)寫(xiě)預(yù)備”。指南中提到了如何養(yǎng)成孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，首先老師要做出表率作用，幼兒在說(shuō)我們老師要仔細(xì)傾聽(tīng)，并主動(dòng)做出回應(yīng)。在與幼兒溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言去溝通的時(shí)候，這樣幼兒就會(huì)比較情愿去傾聽(tīng)。幼兒在不同的年齡段有不同的進(jìn)展方向。語(yǔ)言是溝通和思維的工具。幼兒期又是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。在小班訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，給孩子一個(gè)寬松的語(yǔ)言活動(dòng)，多鼓舞幼兒找伴侶，溝通的同時(shí)熬煉了語(yǔ)言也增進(jìn)了孩子之間的感情。讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)方面漸漸擺脫了不連貫、缺乏條理的句子。在活動(dòng)中鼓舞孩子大膽講話，我們還通過(guò)讓老師講故事，孩子聽(tīng)故

14、事，看故事書(shū)，再到孩子用自己的話簡(jiǎn)潔的說(shuō)故事，增加了孩子的自信念，進(jìn)展了孩子的口語(yǔ)表達(dá)力量，初步培育了孩子的閱讀習(xí)慣。幼兒的.領(lǐng)域主要包括人際交往與.適應(yīng)。幼兒園是孩子邁入.的第一步，孩子在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境后，會(huì)由于生疏表現(xiàn)出內(nèi)向，茫然，沒(méi)有平安感，不能很好地與小伙伴，老師溝通。而且現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，跟同伴相處溝通的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。在這種狀況下，更需要我們老師的引導(dǎo)。通過(guò)嬉戲活動(dòng)，讓孩子在集體生活中學(xué)會(huì)互幫互助，理解別人，從而找到伴侶，更快適應(yīng)幼兒園。幼兒的藝術(shù)分為手工，畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)。 指南中指出，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，幼兒的筆觸蘊(yùn)含著豐富的想象力，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)

15、給于充分的理解和敬重。他們有他們獨(dú)特的想象力，驚人的制造力，我們老師要做的就是怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。在家園協(xié)作指導(dǎo)上：我覺(jué)得要做好幼兒訓(xùn)練，完靠幼兒園的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，訓(xùn)練工作中不能忽視了家庭訓(xùn)練，由于家長(zhǎng)與老師的訓(xùn)練方式存在差異，會(huì)致幼兒在園與在家是截然相反的表現(xiàn)。所以必需加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步和諧進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)指南，讓我對(duì)不同階段的孩子有了更深刻細(xì)致的了解，讓我能更好的在學(xué)習(xí)和生活中給于孩子們支持；通過(guò)學(xué)習(xí)指南，我能更深化的指導(dǎo)我的訓(xùn)練行為，同時(shí)也能給家長(zhǎng)傳遞更有利于家長(zhǎng)的育兒學(xué)問(wèn)，樹(shù)立家長(zhǎng)正確的訓(xùn)練關(guān)，達(dá)到家園合作全都化，使孩子更好的進(jìn)展。 作為幼兒老師

16、，我要做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律，擅長(zhǎng)觀看幼兒，勇于反思自己。努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的訓(xùn)練理念，為今后的工作開(kāi)拓新道路，明確進(jìn)展方向。和孩子共同成長(zhǎng)，給每一個(gè)孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南學(xué)習(xí)心得體會(huì)4 作為一名工作在一線的幼教工，通過(guò)學(xué)習(xí)指南，我深刻的明確了老師應(yīng)當(dāng)具備的訓(xùn)練觀念、訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練方向。指南從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。分別是：健康、語(yǔ)言、.、科學(xué)和藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，其中具體的描述出34歲、45歲

17、、56歲三個(gè)年齡段幼兒應(yīng)當(dāng)知道哪些內(nèi)容、能完成什么，可以達(dá)到什么樣的進(jìn)展水平的目標(biāo)。二是訓(xùn)練建議，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前訓(xùn)練普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效關(guān)心和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的訓(xùn)練途徑與方法，同時(shí)還指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身進(jìn)展的危害，給我們廣闊幼兒園老師供應(yīng)了詳細(xì)、可操作的指導(dǎo)。是一本操作性、有用性都很強(qiáng)的指南。 指南告知我們每一位老師孩子就是民族的將來(lái)，我們要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一切從有利于孩子的進(jìn)展角度動(dòng)身，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子進(jìn)展的因素，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程

18、、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回來(lái)幼兒的閱歷，供應(yīng)孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得閱歷，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的仆人。 圍繞指南的精神，我在設(shè)計(jì)健康課“愛(ài)護(hù)鼻子”這節(jié)活動(dòng)時(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我并不是一味的將學(xué)問(wèn)點(diǎn)教給孩子而是從孩子需要的角度動(dòng)身，將目標(biāo)定為在熟悉鼻子、了解鼻子作用的基礎(chǔ)上，教給孩子養(yǎng)成科學(xué)用鼻、愛(ài)惜鼻子的良好習(xí)慣，教會(huì)孩子愛(ài)護(hù)鼻子的正確方法。 在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，我結(jié)合指南的精神，將以往的幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)樽層變和ㄟ^(guò)自主參加獲得閱歷的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。我給每個(gè)孩子供應(yīng)豐富的觀看材料，孩子們通過(guò)親自去聞一聞、比較和區(qū)分，自己總結(jié)出鼻子的嗅覺(jué)功能，它是我們?nèi)梭w重要的呼吸器官。 接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程里我圍繞孩子們的已有生活閱歷，讓孩子們大膽的談?wù)勆钪形覀兊谋亲訒?huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，不再是以前課堂上那種老師提問(wèn)孩子回答那么單一的活動(dòng)形式。尤其是一些平常膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子，在集體爭(zhēng)論這種輕松的氛圍里也敢于暢所欲言，大膽的參加到活動(dòng)中來(lái)。以往爭(zhēng)論環(huán)節(jié)之后孩子們發(fā)