《云南的歌會》優(yōu)秀教學設計

1、云南的歌會優(yōu)秀教學設計云南的歌會優(yōu)秀教學設計篇1 教學目標： 整體把握課文內(nèi)容，品嘗語言。 教學過程： 一、導入（1分鐘） 二、預習檢測：（5分鐘） 1、本文：?，F(xiàn)代小說家、散文家、歷史文物討論家。 2、給下列加點字注音。 迤（）西譬（）喻糯（）米蹲（）踞 忌諱（）酬（）和鐵箍（）熹（）微 （同學書寫1分鐘，老師訂正2分鐘） 3、概括這篇文章的主要內(nèi)容。（同學回答2分鐘） 三、默讀課文，思索問題：（15分鐘） 本文在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合的唱歌情景，請用簡練的語言概括出來？并劃出來你印象最深的句子。 1、同學一邊默讀課文，一邊劃出自己印象最深的句子并填寫（10分鐘） 這三個場景可以

2、概括為： （1） （2） （3） 2、同學回答（3分鐘） 3、老師總結（2分鐘） 四、研讀課文，品析語言（15分鐘） 1、同學朗讀第四段中自己劃出的重點句子（5分鐘） 2、根據(jù)示例，賞析句子。（5分鐘） 示例：立刻一面觀賞土坎邊的粉藍色的報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色像是有意仿照天空而成的。 報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意仿照天空而成的”運用了奇怪的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。 3、同學展現(xiàn)（5分鐘） 五、老師總結（4分鐘） 六、作業(yè)： 從文中摘錄你喜愛的句子并點評在閱讀記錄本上。 參考：沒有這樣的環(huán)境，就不會有這

3、樣的歌聲。沈從文從來就沒有懷疑過自己在文章中用法大量環(huán)境描寫是錯誤的。由于在他心中，有一種哲學的觀念支撐著他，那就是：天人合一。天人合一這種哲學觀念具有多重含義，它至少應當包括人與自然的和諧統(tǒng)一。趕馬女孩觸目是山花爛漫，側耳是鳥鳴悠悠，在這樣的環(huán)境里長期耳聞目睹，當然會出口自然，布滿了淳樸本色美。所以，沈從文在自然環(huán)境的描寫上，從不吝嗇自己的筆墨，他就是要對原生環(huán)境自然還原。 為“趕馬女孩的唱歌”創(chuàng)設了一個動人的場景。在美妙環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。 山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的唱歌”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲?？傊?，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的唱歌”的真實寫照，又

4、是對中心的鋪墊，還是一種烘托襯托以美麗的環(huán)境襯托美麗的人物美麗的歌！以景襯人 云南的歌會優(yōu)秀教學設計篇2 教學目標 1、情感與看法： 感受作家筆下美妙的生活。 2、學問與力量： 引導同學品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。 3、過程與方法： 整體把握文章的內(nèi)容，體會、學習有所側重的描寫方法。 教學重點 整體把握文章內(nèi)容，感受美妙的生活和少數(shù)民族同胞的特有風情。 教學難點 引導同學品析文中的描寫。 教學方法 朗讀、爭論、賞析。 課時支配 兩課時 第一課時 教學內(nèi)容 整體把握文章內(nèi)容，感受美妙的人生。 教學設計 導入：云南的民俗介紹 云南是個多民族地區(qū)，在人民的生活中唱歌活動占有特殊重要的

5、地位，幾乎滲透到生活中的各個領域。他們以唱歌傾訴愛情，激起勞動的熱忱，表達對死者的哀悼、對婚姻的祝愿，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂尤其是那些沒有文字的民族，唱歌成了傳授學問的工具。據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。因此，在很多民族中，小孩子還在咿呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了；一個高超的歌手經(jīng)常會在本民族中得到人們特殊的敬重。 今日我們就隨著文學大師沈從文的抒情奇妙筆觸，來領會一下云南民歌的風采。 默讀課文，疏通字詞 主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。 問題導讀，整體感知 1、通過課前預習閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點？ （提示：可

6、從唱歌的人、地點、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進行比較） 演唱會所受的拘束較多。而少數(shù)民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中唱歌，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，唱歌者淳樸自然，歌會氣概壯麗。 2、你認為為什么會對云南的歌會感愛好？ （提示：老師可引導同學結合課文中的詳細文字來共同探討云南歌會的迷人之處。） 極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品嘗贊美。生活的美妙、人生的美妙在抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。 理清框架，把握三個場面的內(nèi)容及特點 1、寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內(nèi)容及特點。 第一部分：山野對唱。生面別開、才情智力的大比拼以人襯景。 其次

7、部分：山路漫歌。即興的自由唱歌，發(fā)乎性情，自然成趣以環(huán)境襯人。 第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面雄偉，氣概壯麗點面結合。 2、對于三個唱歌的場面，描寫的側重點有什么不同？（引導同學先自讀，然后與小組伙伴溝通看法，最終派代表在班上發(fā)言） 山野對唱部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸實動人的情景。（寫人的哪個部位？哪個方面？寫出了什么特點？由人能體會出什么樣的對唱情景？） 山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的美麗環(huán)境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此動聽悅耳，而在這樣美妙環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以美麗環(huán)境襯托美麗的人

8、物美麗的歌。（為什么花許多的筆墨寫環(huán)境、鳥兒？哪句話是這段話的中心句？） 全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，猶如電影畫面中的全景和特寫。（寫喧鬧的場面怎么寫？） 自由質疑 同學可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質疑，培育同學的主動學習力量。 預習： 完成課后練習二 其次課時 教學內(nèi)容 賞析文章美麗抒情的語言。 教學設計 導入 沈從文是出名的文學大師，他作品的語言一直為人們所稱道，這節(jié)課我們就來賞析一下他那美麗抒情的語言。 自讀課文，畫出文中你最喜愛的文句，并說明理由 以下內(nèi)容若同學沒有提及，可引導同學留意（文中的人物及環(huán)境描寫） 1、同學齊讀課文：“那次聽到

9、一個年輕婦女一連唱敗了三個對手蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”思索、爭論：你覺得筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征？是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的？ 提示：寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，的看法隱含在字里行間。這段文字（第三段）猶如一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。 2、閱讀課后練習二中另一段人物描寫，思索：這段文字中的人物具有什么樣的特征？采納什么樣的描寫方法來寫？ 提示：這一段著重描寫人物的神韻氣度，流露出劇烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神風貌，運用了比方、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。 3、同學探討：你喜愛哪一種描寫人物的方法？為什么？ 4、練習：用法自己喜愛的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。（應視時間多少而選擇是否進行） （老師可選擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與同學共同品評） 5、齊讀文章第四段，請同學稍做預備，然后將自己當作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風完。思索：著力描寫漂亮的山野風完，其目的是什么呢？ 提示：此處的環(huán)境描寫，移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比方擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅布滿自然情趣的山野風完圖來。這圖給“趕馬女孩的唱歌”制造了一個動人的場境。山花爛漫，山