《小熊過(guò)橋》中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿

1、小熊過(guò)橋中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講解并描述了一只小熊從最初可怕走竹橋到后來(lái)英勇前進(jìn)靠自己的力氣戰(zhàn)勝困難，獲得勝利體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活，借助小熊過(guò)橋這一載體回到生活中去體會(huì)勝利的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活簡(jiǎn)單被幼兒接受。大班的幼兒即將升入學(xué)校，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，很多幼兒會(huì)選擇放棄或查找他人的關(guān)心，還有很多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓舞和勸告才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力氣

2、克服困難的優(yōu)點(diǎn)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理 二、說(shuō)目標(biāo) 依據(jù)大班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的'特點(diǎn)，有肯定的語(yǔ)言表達(dá)力量能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有肯定的擴(kuò)散性思維的力量，能運(yùn)用已有閱歷猜想，敘述創(chuàng)編的力量。因此，根據(jù)新綱要的訓(xùn)練目標(biāo)，滿意幼兒熟悉，力量，情感進(jìn)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為 1.理解詩(shī)歌，能借助課件講解并描述詩(shī)歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)小熊過(guò)橋這首詩(shī)歌。 2、能依據(jù)課件，猜想故事情節(jié)大膽講解并描述。 3.激發(fā)幼兒依靠自己力氣克服困難的士氣。 三、說(shuō)教法 遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象制造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜想爭(zhēng)論溝通法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要

3、教法，敘述法即依據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜想爭(zhēng)論法，就是所觀看到的情節(jié)猜想發(fā)生了什么故事，并主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。 四、說(shuō)學(xué)法 幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩(shī)歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用閱歷遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來(lái)。 五、說(shuō)教學(xué)流程 1活動(dòng)預(yù)備：詩(shī)歌小熊過(guò)橋課件 2閱歷預(yù)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的嬉戲，采納二個(gè)獨(dú)木橋嬉戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過(guò)嬉戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊急，可怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得勝利喜悅的心理。 3詳細(xì)流程 1、通

4、過(guò)課件猜想故事情節(jié)第一段 以問(wèn)題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段（無(wú)聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。 2、學(xué)習(xí)前半段歌詞 再次聽詩(shī)歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)潔的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來(lái)過(guò)橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩哄笑，媽媽，媽媽快來(lái)呀，快把小熊抱過(guò)橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。 3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)可怕，焦急的心理。 這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論你在走獨(dú)木橋時(shí)是

5、怎么想的，幼兒依據(jù)已有嬉戲閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危急，小熊也和小伴侶一樣很可怕，他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙，媽媽來(lái)幫他了嗎？我們來(lái)看看后面的故事?！?4、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲） 幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來(lái)幫他了嗎？誰(shuí)來(lái)了？他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的？小熊小熊不要可怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過(guò)橋，原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話。最終小熊過(guò)了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩(shī)歌最終二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓舞小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒狀況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍 5、完整朗讀詩(shī)歌 完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。 6、依靠自己力氣克服困難的喜悅 小熊過(guò)了橋他快樂(lè)嗎？這次走過(guò)