《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、教學(xué)內(nèi)容贈(zèng)劉景文 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。 3喜愛背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。 三、教學(xué)過程 （一）看圖說話 看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。 （二）初讀感知，了解古詩大意 1自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2自由讀，圈出不理解的詞語。 3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。 （三）再讀感悟，想象詩歌畫面 1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。 2小組內(nèi)爭論溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。 3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后溝通自己的體會(huì)，溝通后再讀。 4老師范讀，同學(xué)想象詩歌所描

2、繪的畫面。 （四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦 1老師描述詩意，激發(fā)同學(xué)想象。 2有感情地朗讀、背誦。 贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、牽手秋天，誦讀秋詩 1、現(xiàn)在正是金秋十月，你們喜愛秋天嗎？你們能用自己的語言夸夸你所喜愛的秋天。 2、我們還學(xué)過一些和秋天有關(guān)的古詩呢，誰起個(gè)頭兒，帶大家一起來吟誦吟誦。（生吟誦山行、暮江吟） 3、老師這兒還一首秋天有關(guān)的古詩，請你們來讀讀這首詩，多讀幾遍好嗎？把詩讀精準(zhǔn)，讀流利。 二、研讀詩句，領(lǐng)悟詩意 1、指名朗讀古詩。 2、再讀古詩，依據(jù)自己的理解嘗試說說這首詩的也許意思。 3、請同學(xué)溝通，可以是詩中的一句話，也可以是一個(gè)字，或者一個(gè)詞。依據(jù)同學(xué)的回答，加以引導(dǎo)。

3、（1）觀景感受深秋氣息 荷花謝。引導(dǎo)一個(gè)“盡”字。（盡字表示沒有了。）這個(gè)盡字，在我們學(xué)過的一首登鸛雀樓的古詩中也出現(xiàn)過。“白日依山盡”，說的是太陽落山了。那么花沒有了我們可以說是謝了。 荷葉枯。引導(dǎo)一個(gè)“擎”字。怎么樣的動(dòng)作可以說是擎？用手筆劃筆劃。 菊花殘。寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團(tuán)，可是詩人感受到了殘菊的與從不同，你覺得詩人他感受到了什么？（雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個(gè)小戰(zhàn)士在和風(fēng)霜在做斗爭，它們一點(diǎn)都不怕冷）想像說話：這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么呢？ （2）說理領(lǐng)悟深秋美妙 你知道君表示什么？（是你的意思，對別人的尊稱，由于這首詩是送給劉景文的，所以這里指的是

4、劉景文。） 引導(dǎo)“最是”的理解（可以認(rèn)為是“就是”的意思，表示強(qiáng)調(diào)。） 橙黃橘綠能分開來說明嗎？（橙子黃了，橘子綠了。橙子、橘子黃了，綠了，說明它們在深秋的時(shí)候成熟了。） 你最喜愛秋天什么樣的景色？秋天有這么多美景，詩人為什么認(rèn)為秋天最好的景色是深秋時(shí)候，是橙子黃了，橘子綠了的時(shí)候？出示圖片，小組爭論。 1、它們顏色很美麗，很鮮亮，在深秋還有這么艷麗的顏色的確讓人眼前一亮。 2、還能讓人感受到豐收的喜悅。 3、由于橙桔成熟，桔子的味道非常芳香，飄滿于天地間，也讓人不禁贊揚(yáng)。 4、試著讀讀整首詩，把深秋的味道讀出來。 三、介紹背景，感受深意 1、讀到這兒，讓我們猜猜這首詩的是誰吧，老師給你們?nèi)齻€(gè)

5、提示。這是一位北宋的大詩人，大文學(xué)字，曾在湖州當(dāng)過知府，“但愿人長期，千里共嬋娟?！边@句聞名的詩詞就出自他的筆下。 2、對了，蘇東坡，蘇軾。蘇東坡的這首詩是送給一個(gè)即將遠(yuǎn)行的伴侶，他的名字叫劉景文。讀讀他的詩，猜想一下劉景文是一個(gè)什么樣的人呢？你為什么這么認(rèn)為？ （1）一個(gè)跟蘇軾一樣很有才華的人。 （2）從“菊殘猶有傲霜枝”這句詩中體會(huì)出一個(gè)頑強(qiáng)、遇到挫折不愿屈服的人。 （3）這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個(gè)年紀(jì)很大的人。 3、出示劉景文的文字資料。請同學(xué)讀一讀。想一想蘇軾為什么要寫這首詩給劉景文。 劉景文：蘇軾在杭州當(dāng)知府的時(shí)候，熟悉了劉景文，由于他很有才華所以受到了蘇軾的賞識(shí)，兩人

6、的交情很深。蘇軾寫這首詩給劉景文的時(shí)候是元佑五年，此時(shí)的劉景文年紀(jì)已經(jīng)很大了，差不多到了人生的中晚年了，可是還是沒有受到重用，他的才華沒有地方施展。 4、溝通 1、蘇軾想用這詩詩鼓舞劉景文你雖然年紀(jì)不小了，都過了中年，但也是人生成熟、大有作為的.黃金階段。 2、勉勵(lì)伴侶珍惜這大好時(shí)間，樂觀向上、努力不懈，就會(huì)迎來收獲的季節(jié)。 3、勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途肯定也會(huì)很美妙的。） 5、劉景文離開了，但他每當(dāng)想起遠(yuǎn)方的伴侶，總會(huì)呤誦這首詩，劉景文會(huì)懷著一種怎樣的情會(huì)來呤誦這首古詩，請你們試試。 6、受到了蘇軾的鼓舞，劉景文最終嶄露了頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，

7、有了施展才華的舞臺(tái)。“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！笔淖值膭?lì)志的詩句也成了千古佳句。能把這首詩背下來嗎，把這富有哲理的詩也送給自己好嗎？ 7、誰說深秋就等于悲涼，誰說深秋就不漂亮了，又是誰說深秋沒有了芳香。老師范讀依據(jù)這首古詩意思編寫的小詩。 在那方荷花池里，花兒謝了，葉兒枯了，是深秋來了。/在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是堅(jiān)韌地在風(fēng)中舞動(dòng)。是深秋來了。/是橙子黃了，是橘子綠了，是深秋來了。/淡淡的芳香充滿在你我之間，這不是最漂亮的時(shí)候嗎？/我愛深秋，是深秋告知我。 8、你想到了什么，請你們把它寫下來，讓我們連續(xù)在深秋中暢想。 9、請幾位同學(xué)上臺(tái)組成一支小詩隊(duì)，暢談這首詩帶給

8、我們的深秋感悟。 贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字和朗讀背誦課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 1、今日我們一起來學(xué)習(xí)第四課古詩兩首，板書課題（要求同學(xué)抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對“首”作強(qiáng)調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。 2、引導(dǎo)同學(xué)觀看課文插圖，用上我們在識(shí)字一學(xué)過的成語來形容這些漂亮的景色。（生回答：層林盡染，山河壯麗）不完我們現(xiàn)代人喜愛秋天，贊美秋天，在我國古代有一位宏大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天漂亮景色的古詩送給他的好伴侶劉景文。題目叫：贈(zèng)劉景文

9、（板書）齊讀。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。 二、初讀古詩 1、生借助拼音讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。（生自由讀34遍） 2、同桌相互讀古詩，相互訂正。（生互讀12遍） 3、四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？ （整體感知，了解古詩的大意，溝通字詞理解，形成肯定自主學(xué)習(xí)的力量。） 三、識(shí)字 1、出示本課6個(gè)生字，帶拼音。生自由練讀，不熟悉的借助拼音伴侶，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開頭讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提示一下大家。（生自由讀，全班溝通，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀） 2、組詞、讀準(zhǔn)字音。（借助肯定的語言環(huán)境）劉景文菊花殘枝君子橙色橘子（齊讀，開火車讀。） 3、去掉拼音練讀

10、詞語。 4、保留生字，抽讀。 5、這些生字大家都讀的特別精準(zhǔn)，信任大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（小組合作記著生字）然后全班溝通。（鼓舞好的識(shí)字方法） 6、齊讀生字。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。 四、學(xué)習(xí)古詩 1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來感染同學(xué)。）生評(píng)價(jià)老師。師：“大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩讀的有感情？”生齊讀，抽讀（朗讀力量較強(qiáng)的同學(xué)，師作評(píng)），仿照讀。 2、師作意境的渲染。 請同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡筆畫焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這漂亮的景色。） （運(yùn)用圖畫的直觀效果，想像古詩的畫面，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思） 3、面對這么美的景色，同學(xué)想怎么表達(dá)？那就快快讀讀古詩吧，邊讀邊看看黑板上的畫。（師放古典的輕音樂） 4、多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀） 5、誦讀： 看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。 生自由練背。 競賽背誦，看誰背既精準(zhǔn)又有感情。（采納激勵(lì)方式。） 五、寫字 1、小黑板出示本課要求同學(xué)會(huì)寫的3個(gè)生字：首、劉、記。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞