2教學設計模版(6)氧氣的性質(zhì)

1、我的高效課堂教學設計  第二章第二節(jié) 氧氣的性質(zhì)科目化學教學對象九年級學生課時1提供者吳巧玲單位山西省陽泉市第十五中學中學一、教學目標1.知識與技能（1）知道氧氣的性質(zhì)和用途。讓學生形成性質(zhì)決定用途這一重要化學思想。認識石蠟、碳、鐵與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式；（3）認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和分解反應。2.過程與方法（1）培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力；（2）學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過化學實驗，進一步培養(yǎng)學生學習化學的興趣；（2）知道化學反應的重要用途。二、教學內(nèi)容分析 本節(jié)是常見的氣體氧氣的性質(zhì)新授課，包

2、括氧氣的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)和化學反應三部分。以氧氣的化學性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學反應，介紹了化學反應的基本概念和原理。 通過介紹氧氣的性質(zhì)，使學生初步了解物質(zhì)間的轉變從而為學習化學變化、化合反應、氧化反應等知識打下基礎，也激發(fā)了學生對學習氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。這樣的編排設計是本書的一個特點，把化學中紀實內(nèi)容和理論概念相互聯(lián)系起來，比較符合學生的認識規(guī)律。在以認識“物質(zhì)”為主的教學過程中，更應注意突出實驗環(huán)節(jié)以豐富學生在認識過程中所需的感性材料，提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、思維和動手實驗的能力。三、學情分析通過學案的抽查和批改，了解到學

3、生對本節(jié)內(nèi)預習情況基本可以，重點內(nèi)容理解也可以.對本節(jié)內(nèi)容存在的知識障礙點是對現(xiàn)象和結論描述難以區(qū)分，對火焰和光不好區(qū)分，對氧化反應中的氧和氧氣難以理解. 四、教學策略選擇與設計 主要采取實驗教學,結合學生的經(jīng)驗,讓學生通過觀察和總結,獲取本節(jié)課的知識,采取小組競爭的方法調(diào)動學生學習的積極性.五、教學重點及難點 重點: 1.氧氣的化學性質(zhì) 2.化合反應和氧化反應理解 難點：化合反應與氧化反應的區(qū)別 氧氣的化學性質(zhì)的掌握六、教學過程教師活動學生活動設計意圖導入演示：將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分數(shù)占第二位的氧

4、氣。今天，我們就來認識一下氧氣。 學生觀察試驗現(xiàn)象并結合經(jīng)驗思考導入課題激發(fā)興趣請學生觀察并結合課本內(nèi)容描述其物理性質(zhì)。想一想：氧氣有味嗎?氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？學會總結物質(zhì)的物理性質(zhì)實驗:1觀察石蠟在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象2碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）在氧氣中產(chǎn)生的是光還是火焰（3）反應后倒入澄清石灰水有何現(xiàn)象3觀察鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象思考什么集氣瓶底要裝少量水或細沙？鐵絲繞成螺旋狀的目的是什么？鐵絲末端系一根火柴根作用是什么？注意現(xiàn)象有何不同學生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達式結合上面文字表達式歸納它們有何共同特點學會觀察實驗現(xiàn)象并總結物質(zhì)的化學性質(zhì)總結氧氣的用途總結化合反應 氧化反應 練習:通過氧氣的性質(zhì)決定氧氣的用途,結合生活實際加以總結結合練習題更好的掌握所學的知識學會思考問題,學會總結通過練習更好的掌握知識七、教學評價設計 將學生分組，每組選取一名記分員,對每名學生回答給予打分,然后組內(nèi)成員分數(shù)累加,小組之間再評比優(yōu)勝組八、板書設計一物理性質(zhì)通常情況下是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化二化學性質(zhì)1 氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復燃則為氧氣。2. 氧氣的化學性質(zhì)比較活潑,有助燃性,能與許多物質(zhì)發(fā)