三年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、第一單元 時、分、秒課題第1課時 秒的認(rèn)識（一）教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”；過程與方法：通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念；情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重 點(diǎn)借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難 點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn) 備PPT、每人準(zhǔn)備一個時鐘課時安 排1課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。

2、（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認(rèn)識鐘面上的秒  1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。  2、學(xué)生自主探索，共同探究 3、學(xué)生反饋：  時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。  如果是讀取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。 4、體驗(yàn)1秒鐘  師：1秒到底有

3、多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。  學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。  比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。  小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費(fèi)每1分、

4、每1秒。  5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？  三、 布置作業(yè)     教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第2課時 秒的認(rèn)識（二）教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”；過程與方法：通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立1秒及1分（

5、60秒）的時間觀念；情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。教學(xué)重 點(diǎn)借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難 點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn) 備PPT、每人準(zhǔn)備一個時鐘課時安 排1課時教學(xué)過程一、探索分與秒之間的關(guān)系  1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。  2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。  3、學(xué)生反饋。  4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以

6、1分=60秒。  二、練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘  1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。  2、師：1分鐘能做什么呢？    讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。  3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。  三、小結(jié)  師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。 四、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第2題。填上合適的

7、時間單位。補(bǔ)充：   我們上一節(jié)課的時間是40（     ）。  小明跑100米要用19（      ）。  2、跑步比賽  師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？     3、活動：     師：下課鈴聲響

8、了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）     師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第3課時 時間的換算及計算教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念；過程與方法：會進(jìn)行一些簡單的時間計算；情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。教學(xué)重 點(diǎn)時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難 點(diǎn)時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。課前準(zhǔn) 備時鐘模型、投影儀、課件。課時安 排

9、1課時教學(xué)過程一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？二、教學(xué)新課：1、教學(xué)“例1”：2時=（）分 反過來也是一樣的。2、教學(xué)例2：（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是1

10、5分鐘。b、4530=15，是15分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第5頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。四、全課總結(jié)，回歸評價：教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作

11、業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第4課時 時、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時、分、秒的實(shí)際意義；過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算；情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重 點(diǎn)時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難 點(diǎn)用時針的知識解決生活中的實(shí)際問題。課前準(zhǔn) 備PPT、鐘面課時安 排1課時教學(xué)過程一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓

12、學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計算方法。二、補(bǔ)充題目。1、 1分=（）秒 4時=（）分 9分9秒 36分2時5分=（）秒 150秒2分 400分4時 10分1時2、

13、電影神奇的宇宙從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第10、11題。 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第5、6課時 考試及講評教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時、分、秒的實(shí)際意義；過程與方法：通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算；情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重 點(diǎn)時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學(xué)難 點(diǎn)用時針的知識解決生活中的實(shí)際問題。課前準(zhǔn) 備試

14、卷課時安 排2課時教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）課題第1課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算；過程與方法：能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題;情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重 點(diǎn)1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算;2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。教學(xué)難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力課前準(zhǔn) 備ppt課時安 排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9

15、 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。（4）這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有

16、一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。2、

17、你還有哪些疑問的地方？ 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第2課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)；過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化；情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。教學(xué)重 點(diǎn)學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法教學(xué)難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力課前準(zhǔn) 備ppt課時安 排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 2、談一談你

18、是怎樣算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一

19、位數(shù)。（2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。（3）比較算式。師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù) 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第3課時 幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正

20、確進(jìn)行計算，掌握筆算方法；過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重 點(diǎn)1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十；2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。教學(xué)難 點(diǎn)掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。課前準(zhǔn) 備PPT課時安 排1課時 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？ 67個十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個百和幾個十

21、組成的？ 540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360 480 520 790 210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720 270 450 840 910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、

22、豎式中的十位為什么寫3呢？ B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三

23、”第1、2、3、4題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？ 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第4課時 估算教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；過程與方法：在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重 點(diǎn)掌握加、減法估算的方法教學(xué)難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力課前準(zhǔn) 備PPT課時安 排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生

24、1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）二、探究新知1、閱讀與理解。提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

25、師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6、8、13題。先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教

26、學(xué)反思課題第5課時 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力教學(xué)重 點(diǎn)正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)難 點(diǎn)能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題課前準(zhǔn) 備PPT課時安 排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一

27、位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？3、它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。二、基本練習(xí)1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-

28、26= 65-15=2、計算。650+340= 370+480= 390+250= 840-560= 750-540= 440-150= 3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學(xué)生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1、2、3題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑 教學(xué)補(bǔ)充

29、板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第6、7課時 考試及講評教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算；過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力.教學(xué)重 點(diǎn)正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)難 點(diǎn)能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題課前準(zhǔn) 備PPT課時安 排2課時教學(xué)過程 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第三單元 測量課題第1課時 毫米的認(rèn)識教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷

30、觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算；過程與方法：借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感教學(xué)重 點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念教學(xué)難 點(diǎn)理解厘米與毫米之間的進(jìn)率課前準(zhǔn) 備PPT、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。課時安 排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來

31、表示1米和1厘米各有多長。2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學(xué)生思考、交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米10毫米請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）2、畫線段。（

32、3厘米7毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，

33、課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第2課時 分米的認(rèn)識教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。  過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣

34、，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重 點(diǎn)建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米教學(xué)難 點(diǎn)掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念課前準(zhǔn) 備課件、直尺、米尺、紙條課時安 排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5（ ） 一只長頸鹿高約2（ ） 一只小花貓高約40（ ） 一頭大灰狼長約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（ ）學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米）

35、二、探究新知1、認(rèn)識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？3、認(rèn)識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米

36、和分米的進(jìn)率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書）5、實(shí)踐活動。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5、6、7題。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實(shí)際測量一下。 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第3課時 長度單位的換算教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度單位中

37、相鄰單位之間的換算方法；過程與方法：組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。教學(xué)重 點(diǎn)會進(jìn)行簡單的單位換算教學(xué)難 點(diǎn)能說出換算時的思考過程課前準(zhǔn) 備課件、口算卡片課時安 排1課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長度單位。（1）讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。（2）提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問題。1厘米=（    ）毫米         

38、10毫米=（    ）厘米1分米=（    ）厘米          10厘米=（    ）分米1米=（     ）分米           10分米=（    ）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（1）2個1厘米里面有幾個1毫米？（2）5個10厘米里面有幾個1分米？二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。

39、提問：從圖中我們知道一個5角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2厘米=（    ）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（1）1厘米是（   ）毫米？（2）2厘米是（   ）個10毫米？（3）就是（   ）毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）（4）學(xué)生回答2厘米就是2個10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長度

40、如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80厘米=（   ）分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：（1）10厘米是1分米，80厘米有（   ）個10厘米？（2）（    ）個10厘米就是（    ）分米？（3）80厘米等于（   ）分米？（4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4、8、10題。先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2

41、人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。四、課堂小 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第4課時 千米的認(rèn)識教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。過程與方法：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力情感態(tài)度與價值觀：滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重 點(diǎn)知道1千米（公里）等于1000米教學(xué)難 點(diǎn)知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念課前準(zhǔn) 備PPT課時安 排1

42、課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。（4）測量教室的長。（5）測量佛山到廣州的路程。師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學(xué)習(xí)新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。&

43、#160;  圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。圖3；離南京還有98 千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km）2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

44、從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？ 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第5課時 長度單位換算（千米、米）教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：知道1千米（公里）等于1000米、掌握千米和米的換算方法；過程與方法：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測量和估測能力；情感態(tài)度與價值觀：滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重 點(diǎn)千米與米之間的換算以及距離的估測教學(xué)難 點(diǎn)千米與米之間的換算以及距離的估測課前準(zhǔn)

45、備PPT課時安 排1課時教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如：（1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。   圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。圖2：公路上汽車限速每小時60千米。圖3；離南京還有98 千米。圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、48千米。二、新課展開：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。   10個100米是1000米，1000米就是

46、1千米。我們可以寫成   1千米=1000米      全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）追問：2千米=（   ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）4千米=（    ）米        3000米=（    ）千米9千米=（    ）米        6000米=（   

47、）千米2、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長？（1）出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？1、第一關(guān)（練習(xí)六第4、8、14題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認(rèn)識。（把算式寫在本子上）（2）交流反饋，鼓勵學(xué)生在圖

48、中找出不同的路線表示出1千米。（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達(dá)他們想去的地方。五、課后延伸：1、實(shí)地走一走1千米的路。2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：我心目中的千米 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第6課時 噸的認(rèn)識教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念；過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識；情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重 點(diǎn)建立質(zhì)量單位“噸”的概念教學(xué)難 點(diǎn)建立質(zhì)量單位“噸”的概念課前準(zhǔn) 備PPT、圖片課時安

49、 排1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作交流，自主探索1、初步認(rèn)識噸。教師用課件出示課本第31頁主題圖。（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多

50、重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：100×10=1000(千克)1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2、體驗(yàn)1噸有多重。（1）學(xué)生嘗試抬起教師事先準(zhǔn)備好的一袋重10千克的豆子感受1噸。學(xué)生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個人一起提。學(xué)生操作后匯報自己的感受。自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋

51、）演示：每次呈現(xiàn)10袋豆子（因?yàn)?0袋豆子為100千克），學(xué)生一邊看一遍數(shù)：100千克、200千克、300千克1000千克。當(dāng)100袋數(shù)完了，學(xué)生會感嘆：哇!1噸這么重呀！3、感受1噸水的重量。（1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。（由學(xué)生課前去了解）（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 教學(xué)補(bǔ)充板書設(shè)計及作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思課題第7課時 質(zhì)量單位換算教學(xué)目 標(biāo)知識與能力：知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識；情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重 點(diǎn)能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算教學(xué)難 點(diǎn)能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算課前準(zhǔn) 備PPT、換算卡片課時安 排1課時教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入、自主探索1、我們知道“噸”是用來計量較重物體的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？2、噸與千