《賣報(bào)歌》說(shuō)課稿

1、賣報(bào)歌說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是賣報(bào)歌，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課。教材分析歌曲賣報(bào)歌是音樂家聶耳三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲宮調(diào)式，曲詞明快，流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及對(duì)光明的渴望。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子從小生活在一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境，對(duì)舊社會(huì)的苦難生活不了解，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，了解歌曲的前景，從而了解報(bào)童苦難的童年，從而珍惜今天的生活，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義

2、，而對(duì)學(xué)生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴(kuò)展轉(zhuǎn)換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，就是我設(shè)計(jì)本課貫穿始終的教學(xué)思想結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)有以下幾方面：1、 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱賣報(bào)歌，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。2、 通過(guò)學(xué)生們自學(xué)，小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。3、 通過(guò)賣報(bào)歌，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作前景及作曲家聶耳。教學(xué)重點(diǎn)：用自然真摯的歌聲演唱賣報(bào)

3、歌教學(xué)難點(diǎn)：×× ×××| ×× × |節(jié)奏的掌握。教學(xué)策略：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三年級(jí)學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用“自主探究式”的教學(xué)方法，通過(guò)教師適時(shí)的“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)“探究”，使師生雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，和諧發(fā)展。基本策略是：1、 創(chuàng)設(shè)情境，故事引入，介紹歌曲的前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、 通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自己感受旋律的跳躍，增強(qiáng)自己對(duì)音樂家的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性興趣性、我在教學(xué)中使用了風(fēng)琴、掛圖、磁帶等媒體工具。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入（播放國(guó)歌）師：每當(dāng)我們看到冉冉升起的五星紅

4、旗，耳旁響起莊嚴(yán)的中華人民共和國(guó)國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？你們知道它是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？生：聶耳師：對(duì)，聶耳（板書：聶耳曲），聶耳生于1912年，逝于1935年，作曲家，音樂活動(dòng)家。義勇軍進(jìn)行曲也就是國(guó)歌是他的主要代表作，還有賣報(bào)歌、梅娘曲等，相信關(guān)天聶耳的故事大家一定都知道很多吧？生：略師：我也知道一些關(guān)于聶耳的故事，在1933年的秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友周伯勛出去走走，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：“這條路上有個(gè)賣報(bào)的小姑娘，叫小毛頭，賣報(bào)時(shí)叫賣給的聲音很動(dòng)聽，父親有病，家庭生活很困難?！甭櫠林氐卣f(shuō)，“我很想把報(bào)童的悲慘生活寫下來(lái)”，過(guò)了幾天，由聶耳作曲，安娥作詞的賣報(bào)歌就誕生了。（板書：賣報(bào)歌，安娥詞

5、）就這樣，小毛頭邊唱邊賣，生意居然很好，不久這首歌就在上海的報(bào)童中廣為傳唱，解放后這個(gè)故事被拍成了電影報(bào)童，這首賣報(bào)歌隨著這部電影的播出在全國(guó)唱響，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首F調(diào)2/4拍的賣報(bào)歌。（板書：1=F 2/4）這樣的導(dǎo)入，既聯(lián)系了學(xué)生已有的知識(shí)，又進(jìn)行了作曲，作詞及時(shí)代背景的介紹，以故事的形式進(jìn)行，符合學(xué)生的興趣愛好，投其所好，讓孩子們?cè)趧?dòng)聽感人的故事中，了解與感受歌曲的背景，用助于學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的思想感情，對(duì)新課教學(xué)起到了鋪墊的作用二、 學(xué)習(xí)歌曲1、 播范唱師：聽了這首歌曲，你有什么感受？生：2、 節(jié)奏（出示×× ××× | 

6、15;× ×|）師：下面我們做一個(gè)拍電報(bào)的游戲，規(guī)則是這樣的，老師邊拍邊讀，當(dāng)老師讀完后，你們要和老師一樣的邊拍邊讀，這樣電報(bào)才完成，我先來(lái) ×× ××× | ×× × | da da da da da da da da生：（指名1、2名學(xué)生）師：他們做的怎么樣？生：師：相信大家也能和他們一樣，讓我們共同豎起大姆指，為他們也為自己加油！設(shè)計(jì)理念：這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生善于模仿，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后的特點(diǎn)，在枯燥的基本練習(xí)中，學(xué)生仍會(huì)興趣高漲，精神專注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識(shí)。這一步驟的實(shí)施，充分

7、考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉了曲調(diào)，并形象的記憶了音樂，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了情感，使下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)水到渠成。3、 曲譜（1） 用“l(fā)a”模唱師：我們能不能試著根據(jù)剛才的節(jié)奏和著老師的伴奏用“l(fā)a”哼唱？生：師：我們看曲譜61 2 和6 65 |這里，（出示掛圖），下面加上小圓點(diǎn)的6和沒加點(diǎn)的有什么區(qū)別呢？生：音高低好像不同（2） 體會(huì)跳躍旋律師：對(duì)，音的高低不同，也就是音高不同，它們正好相差八度，加上小圓點(diǎn)的6要比不加小圓點(diǎn)的低八度，請(qǐng)聽6 6，我們一起把它唱出來(lái)。66生：師：大家唱的非常棒，那么這樣的旋律給我們一種什么感覺呢？生：跳躍感師：對(duì)，作曲家用這

8、些跳躍的旋律來(lái)表現(xiàn)小報(bào)童邊跑邊跳的情景，雖然生活很苦，但愛蹦愛跳是孩子的天性，下面我們來(lái)用歌聲來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)用“l(fā)a”來(lái)模唱全曲。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，給了學(xué)生一個(gè)完整的感性體驗(yàn)，由所聽引出所想，再實(shí)踐中體驗(yàn)與感受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞的積極性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先從感觀上充分刺激了學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)散性思維的空間，凸現(xiàn)了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，讓學(xué)生在自然理解音樂的同時(shí)通過(guò)再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。思賞結(jié)合在不知不覺中滲透了德育教育，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)體系。4、 歌詞（1） 聽范唱師：我們?cè)俾犚槐榉冻?，聽的時(shí)候注意它的情緒和

9、力度的變化（播放錄音）生：師：老師讀第一段，請(qǐng)大家考慮，第二、三段怎樣讀？生：第二段“滿身泥水惹人笑，和饑餓寒冷只有我知道”體現(xiàn)了小報(bào)童的苦難生活，要情緒低落。生：第三段“耐饑耐寒向誰(shuí)告”要讀得堅(jiān)強(qiáng)，而最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到”要充滿希望。 通過(guò)討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本首歌曲有了一個(gè)深入的理解，提高了學(xué)生朗讀能力與分析能力，使得學(xué)生在音樂這一單一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有多方面的收獲。重要的是有助于學(xué)生在演唱時(shí)的情緒把握，提高了學(xué)生對(duì)音樂的分析能力。5、 演唱（1） 填詞師：我們加上對(duì)歌曲的理解一起演唱歌曲生：（2） 指名唱（12名）（其它同學(xué)用拍手或敲擊文具盒的形式為他伴奏）師：他的表現(xiàn)很不錯(cuò)，大

10、家也很棒，還記得那個(gè)拍電報(bào)的游戲嗎？我們只拍手不出聲，為他也為自己加油 ×× ××× | ×× × | 學(xué)生的演唱是在對(duì)歌曲進(jìn)行了深入細(xì)致的分析理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，難點(diǎn)已經(jīng)突破，本環(huán)節(jié)似乎已順理成章，在指導(dǎo)正確演唱的同時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生把感情唱出來(lái)，在學(xué)生自己演唱與給他人伴奏的過(guò)程中，感受與體會(huì)音樂給人帶來(lái)的美的享受，感受成功、合作、幫助他人所帶來(lái)的喜悅。6、 處理（1） 看書師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到35頁(yè)看插圖，能用自己的話講出來(lái)嗎？生：師：我有一個(gè)想法，就是請(qǐng)大家用自己的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，我這有參考意見：A表演唱、B分

11、角色表演。要求：每組各出幾名代表，其他同學(xué)伴奏或伴唱（師播放賣報(bào)歌）（2） 表演，評(píng)價(jià)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間與時(shí)間，讓他們把自己對(duì)音樂的理解表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的再造想象與發(fā)散性思維，并利用學(xué)生的好勝心理，在學(xué)生中產(chǎn)生了一個(gè)積極參與，踴躍表現(xiàn)的心理場(chǎng)，提高了學(xué)生感受音樂，表現(xiàn)音樂的興趣。充分利用了學(xué)生的通感，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)充分肯定自我，表現(xiàn)自我。三、 總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聶耳作曲、安娥作詞的賣報(bào)歌，它表現(xiàn)了什么？生：舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活師：對(duì)，在舊社會(huì)，窮苦孩子就是去拾煤渣，和大人一樣的維持家里的生計(jì)，像我們這樣在明亮的教室里讀書，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是想都不敢想的奢望，所以

12、希望大家珍惜今天，為我們祖國(guó)有一個(gè)更燦爛的明天而努力！本環(huán)節(jié)既是對(duì)本節(jié)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，再現(xiàn)了本課的主題，也不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，注重學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，幫助他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義接班人。教學(xué)反思    一. 教學(xué)設(shè)想：    1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)聯(lián)想認(rèn)知理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。   

13、60;2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。    3. 力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。    二. 教學(xué)特點(diǎn)：    1. 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹作者邊介紹背景，以故事的形式導(dǎo)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開教學(xué)。 

14、;   2. 采用不同的演唱方式：獨(dú)唱，小組唱，對(duì)唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì)，理解，表現(xiàn)音樂。    3. 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，他評(píng)，互評(píng)，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。    4合理地運(yùn)用了愉快教學(xué)法。我將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主體化的、富有童趣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲，使學(xué)生在積極的興趣中愉快地學(xué)習(xí)。同時(shí)將歌曲的能力、情感、目標(biāo)，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動(dòng)中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學(xué)生在課