2020年春四年級語文下冊古詩詞三首教案2

1、部編版語文四年級下冊第一單 元1、古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“徐、籬”等 6 個(gè)生字,會寫“宿、徐”等 14 個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫宿新市徐公 店 。3.結(jié)合注釋,理解詩詞大意 ,抓住關(guān)鍵語句,想象詩詞描繪的畫面 , 感受田園生活的美好 , 體會作者對田園生活的熱愛之情。教學(xué)過程- 第一課時(shí) -一、創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課。1. 創(chuàng)設(shè)情境以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩 ?哪位同學(xué)能背一背?（春曉詠柳）2. 引出詩題這些古詩都寫了春天的景致 ,接下讓我們再學(xué)習(xí)一首描 寫春天的古詩宿新市徐公店。（ 板書詩題 , 齊讀詩題。讀寫 “宿”字?！八蕖睍鴮憰r(shí)寶蓋頭不能寫得太寬

2、 ,適當(dāng)提醒。 ）3. 解釋詩題根據(jù)詩題 ,你覺得作者在哪里住宿 ?（根據(jù)學(xué)生的回答 , 師點(diǎn)撥新市 ,地名,在今湖南攸縣北 ;徐公店 ,是姓徐的人開的店。 詩 題意思在新市姓徐的人開的客店里過夜。 ）再齊讀詩題。4. 導(dǎo)入新課這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。 因?yàn)樗L期居住在鄉(xiāng) 村,對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉 , 所以, 描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別 有趣。你想知道這是怎樣有趣的一首詩嗎 ?請用自己喜歡的方式讀 一讀課文。二、初讀課文 , 掃清字詞障礙。1. 學(xué)生自由朗讀課文。2. 自主交流小組內(nèi)交流你覺得這首詩中應(yīng)該提醒大家注意的字音 , 互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號 （ 加點(diǎn) ）, 朗讀時(shí)注

3、意。3.朗讀節(jié)奏。 （出示朗讀的節(jié)奏 ） 籬落/ 疏疏/一徑深, 樹頭/ 新綠/未成陰。兒童/ 急走/追黃蝶, 飛入/ 菜花/無處尋。4.自主練習(xí)這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了 , 趕緊自己試 試吧。5. 多種形式朗讀整首詩指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。 詩中有畫, 畫中有詩, 讀著讀著,老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫 面, 讓我也讀一讀 ,好嗎?三、再讀課文 , 品讀感知。1.師配樂范讀 ,說說老師讀得好在哪里。 （朗讀時(shí)注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些 , 渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng) 村環(huán)境氛圍 ; 第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏 , 表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的 喜悅心情 ; 第四句“無處尋”讀

4、得慢而穩(wěn)一點(diǎn) , 表現(xiàn)出失望的心情和 深遠(yuǎn)的意境。 ）2.學(xué)學(xué)老師 ,自己再讀讀詩歌。3. 講詩歌 , 讀詩歌。（1）“籬落疏疏一徑深 , 樹頭新綠未成陰”描寫了什么 ?（ 籬籬笆。疏 疏稀疏。徑小路。陰樹蔭。描寫景象稀疏的籬笆旁有一條小路一直 伸向遠(yuǎn)方 , 樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。 ） 你能通過朗讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎 ?男生一起讀一讀。（2）“兒童急走追黃蝶 ,飛入菜花無處尋”描寫了什么 ?（描寫景象兒 童奔跑著追逐黃色的蝴蝶 ,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中 , 再也找 不到了。 ）女生帶著剛才的感受再讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺 ?（ 感覺非常有趣 ）4.思考一下 ,這首詩表達(dá)了

5、作者怎樣的思想感情 ?（這首詩表達(dá)了作 者對兒童的喜愛之情 , 對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。 ）5.集體朗誦 ,讀出古詩的趣味。6. 誰愿意把整首詩背給大家聽 ?（1）1 分鐘背誦記憶古詩。（2）填空式背誦。（3）全詩背誦 , 背誦比賽。7. 默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié) , 拓展延伸。1.回想整首詩,小朋友在干什么 ?（捉蝴蝶） 你愿意表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎 ?大家仔細(xì)看 , 評一評誰是 “最佳小演員”。2. 依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。 （預(yù)設(shè)分別表演“走”著追蝴 蝶和“跑”著追蝴蝶。 ）3.我們再看詩句中寫的是“急走追黃蝶” , 表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追 ?

6、（學(xué)生討論 ）我們看看古代漢語詞典中“走” 的意思。 （ 走跑 , 疾行。 ）4.現(xiàn)在，你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評為“最佳小演員”呢？說說你的理由。5.美讀詩中不僅有美麗宜人的景色，還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶，簡直太有趣了，讓我們再美美地讀一讀。五、延伸故事，感悟詩境。1. 動(dòng)動(dòng)手,畫一畫。讀了這首詩，你覺得圖上該畫出哪些景物呢?（籬笆、小路、樹、兒 童、黃蝴蝶、油菜花。）趕緊動(dòng)手畫一畫這美麗的景色吧。（提醒學(xué) 生可以把自己的畫和課文中的插圖作做比，辨別不同之處，適當(dāng)進(jìn) 行修改。）2. 這是一首詩，是一幅畫，也是一個(gè)小故事，請你回家先把詩背給父 母聽一聽,再依照自己的畫把詩歌編成

7、故事說一說。板書設(shè)計(jì)宿新市徐公店-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1. 以題目導(dǎo)入齊讀四時(shí)田園雜興（其二十五）2. 看到“田園”二字，你想到什么？哪位同學(xué)能分享一下？3. 回顧學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩有哪些。（村居所見）4. 簡介作者。田國春光丿L至渲蝶坦新綠耒虎B3卜贊Z 入菜推蕪址尋（1）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰說說你對這位詩人的了解？（2）介紹作者播放課件資料“范成大的簡介”二、初讀課文 , 掃清字詞障礙。1. 初讀正音。注意生字, 要讀得字正腔圓、 準(zhǔn)確流利、 有板有眼。指名認(rèn)讀生字。（ 出示生字卡片 ） 讀通詩文。 （ 注重糾正字音 ）2. 注意節(jié)奏。（1） 聽范讀。 （ 出示課文

8、朗讀 ）（2） 自主練習(xí)朗讀。 （朗讀詩歌 ,要求準(zhǔn)確、流利 ,讀出詩的節(jié)奏。 ）（3）指名試讀 , 評議。（4）教師示范指導(dǎo)。三、再讀課文 , 品讀感知。1.再讀課文 ,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場景。 （讀注釋）2. 交流感想。透過文字與畫面你還能看到什么場景 ?請同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享 一下。 （ 農(nóng)家忙 ）3.朗讀節(jié)奏。 （出示朗讀的節(jié)奏 ） 梅子/ 金黃/杏子肥, 麥花/ 雪白/菜花稀。日長/ 籬落/無人過, 惟有/ 蜻蜓/蛺蝶飛。4. 理解詩意。自由讀文, 借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語 ,理解詩意。不 懂的地方做上記號。小組討論 , 集體交流。（譯文梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子果實(shí)肥碩

9、；養(yǎng)麥揚(yáng)花,一片雪白，油 菜花倒顯得稀稀落落。天長了，籬笆前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶 繞著籬笆飛飛去。）你最喜歡詩中哪一句？讀出你的喜愛與贊揚(yáng)之情，并評價(jià)。指名說。（加強(qiáng)對詩意的理解）在美麗的田園里，果子快要成熟了，養(yǎng)麥花雪白成片，油菜花金黃稀 疏,蜻蜓蝴蝶飛舞，寄托著收獲的希望，多么令人向往的生活呀！齊 讀本詩。其實(shí)很多詩人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜，他們寫下 了大量的田園詩篇。請看南宋翁卷的鄉(xiāng)村四月。（體會又忙又 樂的心情）5.有感情地朗讀四時(shí)田園雜興（其二十五）。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1. 再讀古詩,感受自然之美。2. 全班齊誦,感受大家在田間忙碌勞作之美。3. 引導(dǎo)學(xué)生說

10、說學(xué)習(xí)古詩的感受。4. 有感情地背誦給父母聽。板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興（其二十五）（梅子黃杏子肥I有琵有果描寫（麥花白菜蘢稀有色有形對田園風(fēng)光的熱愛-第三課時(shí)-一、直接導(dǎo)入 , 明確詩題。1.導(dǎo)入同學(xué)們 ,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞清平樂村居。2.板書詩題 ,齊讀詩題。3. 解題看到“村居”這個(gè)詞 , 你想到了什么 ?大家的想象力都很豐富。 教師指著板書“清平樂（yue）”,請?jiān)冽R讀 一遍“清平樂” , 讀了這個(gè)詞 , 你有什么樣的感覺呢 ?（給人一種寧靜、閑適的感覺。 ）4. 師簡單介紹“清平樂”是詞牌名 , “清平樂”是一首曲子 ,是用演 奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種寧靜、平

11、和、舒適的感覺。5. 那就帶著這種感覺一起讀清平樂村居。二、初讀課文 , 掃清字詞障礙。1. 請同學(xué)們自由朗讀課文 , 要把課文讀得準(zhǔn)確流利 , 富于感情。2. 學(xué)生自讀誰先讀給大家聽 ?（ 教師正音 ）3. 指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。4. 指名學(xué)生朗讀。5. 齊讀全詞,讀的同時(shí)請注意觀察 ,這首詞與前面的兩首詩有什么 不同?（ 這首詞的特點(diǎn)有長短句 , 有詞牌名 , 分上下兩片。 ）6. 請同學(xué)們默讀這首詞 , 看看有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語、哪個(gè)句子不理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 還可以共同討論交流。7. 討論交流。我們先交流一下 , 經(jīng)過討論解決了哪些問題 ?（1）你們是怎么理解“翁媼”的 ?（“翁”

12、是什么 ?請大家看這個(gè)字的上面 ,是一個(gè)“公”字 , “翁”指老公公。“媼”左邊是一個(gè)“女”字 , 是指老婆婆、老奶奶。所以 “翁媼”就是指老翁、老婦。 ）（2）“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么 ?（ “鋤豆”這個(gè)詞不能按字面意思理解 , 需要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下 文,你們能猜出這個(gè)詞語的意思嗎 ?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。 ）三、再讀課文 , 感受韻律。1.我們理解了詞語的意思之后 ,再讀一讀這首詞 , 就會有更深刻的 理解了。2. 聽到你們讀 , 老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。3. 教師朗讀 , 學(xué)生注意老師朗讀的方法。 教師簡單介紹請讀這三個(gè)字 ,“小”“草”“媼” （課件閃爍）,

13、 發(fā)現(xiàn) 了什么?（這三個(gè)字最末有相同的韻母，都有“ ao”。）韻母相同或相 近, 這就是押韻。 古人寫詩、寫詞講究押韻 , 所以詩詞讀起朗朗上口。 大家讀讀詞的上片 , 感受一下。（生練習(xí)讀 ） 看看詞里面還有哪些字押韻 ?（ “東” “籠” “蓬” ）讀一讀, 再次感 受一下。我們再一起讀一讀。四、品讀詩詞 , 展開想象。1. 品讀鄉(xiāng)村美景。好詞需要細(xì)細(xì)品 , 下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先 欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰讀詞的一、二兩句 ?你從這兩句中體 會到了什么 ?美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞 , 還要學(xué)會用耳朵去聆聽 !（ 課件播 放潺潺的溪流聲 ）讓我們美美地讀一讀吧。其實(shí)

14、“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻 ,茅草蓋的房 ,又矮又小 ,很簡 陋,為什么還能帶給我們美的感覺呢 ?（老師簡介很多詩人都有“茅 檐”情結(jié), “茅檐”這個(gè)詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。 ） 一個(gè)“茅檐” , 一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧靜 的、詩意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺讀出。生一齊朗 讀。想象畫面茅檐低小 , 溪上青青草。醉里吳音相媚好 , 白發(fā)誰家翁媼 ?（畫面一所茅屋又低又小 ,緊靠著一條小溪 , 溪邊長滿了碧綠的草。 聽見茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?, 帶著醉意在互相逗趣、 取樂 , 那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦 ?）2. 品讀人物畫面。 在這樣美的環(huán)境里住著

15、怎樣的一家人呢 ?請接著讀下片。這一家你最喜歡誰 ?為什么? （預(yù)設(shè)我最喜歡小兒 , 因?yàn)樗芸蓯?。）從哪里可以看出小兒可愛??（“最喜小兒亡賴 , 溪頭臥剝蓮蓬。” ） 那作者為什么說小兒“亡賴”呢 ?（ “亡賴”同“無賴” , 實(shí)際上是 說小兒頑皮、淘氣。 ） 哪個(gè)字最能看出小兒可愛呢 ?（ 從“臥”字可以看出小兒可愛。）想象“臥”是什么樣的姿態(tài) ?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出嗎 ? （學(xué)生想象小兒很專注 ,很認(rèn)真,還會哼著歌 ,還可能仰著 ,高興了就 打個(gè)滾,搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭）師小結(jié)提升是的 , 小兒臥的姿勢可多了 , 他愿意仰著就仰著 , 愿意側(cè) 著就側(cè)著,

16、愿意趴著就趴著 他是多么快活、自由自在、幸福、愜意難怪冰心奶奶說 , “除了宇宙 ,最可愛的只有孩子” , 通過 你們的聲音表現(xiàn)出這種愜意吧。想象畫面大兒鋤豆溪東 ,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴 ,溪頭臥剝蓮 蓬。(畫面茅屋外 , 老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草 , 二兒子正 忙著編織雞籠。可愛調(diào)皮的小兒子最討人喜歡 , 他正趴在溪邊剝著 剛剛摘下的蓮蓬。 )師講解詩中的翁媼雖然青春不再 ,容顏已老 ,可是他們的童心未泯。 人們常說老小孩兒 , 其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。同學(xué)們仔細(xì)看 圖,兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近 ,相互親熱地聊天 , 這就是 “相媚好”。五、多層朗讀 , 品讀詩詞。1

17、. 帶著感情朗讀。(1) 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。(2) 在小組內(nèi)展示朗讀。(3) 選代表全班展示朗讀。2. 師生合作引讀。喜歡老人們 ,這么親密地、甜蜜地說著話 , 聊著家常, 讀出他們的“相媚好”。喜歡大兒 , 讀出他的勤勞。喜歡中兒 , 讀出他的心靈手巧。六、展開想象 , 拓展延伸。1.展開想象的翅膀 , 如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交 流, 他們又會說些什么呢 ?同學(xué)們, 你們覺得這一家人生活得怎么樣 ?(溫馨幸福、美好 ) 你們看,他們每個(gè)人都在做自己喜歡做的事 ,干自己喜歡干的活 , 真 是各得其樂。讓我們帶著這種快樂讀一下吧師引讀茅檐低小 ,溪上青青草。醉里吳音相媚好 , 白

18、發(fā)誰家翁 媼?大兒鋤豆溪東 , 中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴 ,溪頭臥剝蓮蓬。 僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎 ?還有誰醉了 ?（ 詩人、我們 ） 你醉了,我醉了,大家都醉了。 （放音樂, 配樂朗讀 ） 讓我們閉上眼睛 , 吟誦這首詞。聽了同學(xué)們的吟誦 , 老師仿佛看到了一幅畫 , 仿佛聽到了一個(gè)娓娓 道的故事。讓我們再美美地吟誦一遍 !2. 延伸補(bǔ)充。 老師有一個(gè)問題作者為什么會對這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此 向往呢 ?請同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。（補(bǔ)充資料辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝 , 那時(shí)宋朝的大部分 江山已被金人占領(lǐng) , 辛棄疾從小就立志平定中原 , 收復(fù)河山。但是軟 弱無能的南宋朝廷卻

19、一味地向金人求和。 由于主和派的排擠、 打壓 , 辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村 , 辛棄疾一待 就是二十年。然而, 在這二十年里 , 中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐 踏下生活 , 辛棄疾很想救民于水火 ,卻無法施展抱負(fù)。 在一個(gè)風(fēng)雨交 加的夜晚 , 一位六十八歲的老人僵臥病榻 , 高呼“殺賊 ! 殺賊! ”然后 憤然離世。 ）3.讓我們再次背誦這首清平樂村居。板書設(shè)計(jì)清平樂村居彌茅屋、小量、青青草竄媼修里吳音相媚好悠韓自律W臥剝養(yǎng)蓬丿平和無憂教學(xué)反思1宿新市徐公店第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫；第三句是人 物的動(dòng)態(tài)描寫，第四句是景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫油菜花是黃的，又是 繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無處尋 了。學(xué)習(xí)古詩過程中通過不同形式的朗讀