小學(xué)語文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題

1、小學(xué)語文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題（三）一、     填空（15分）1、（工具性 ）和（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)根據(jù)（ 知識與技能）、（過程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣），注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（自主學(xué)習(xí)情景），尊重學(xué)生的（個(gè)體差異）。4、（ 識字，寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學(xué)特點(diǎn)。5、語文教學(xué)應(yīng)注重語言的（積累），注重（基本技能）的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。6、口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對）的能力。二、單項(xiàng)選擇（把

2、正確答案的序號填在括號里10分）1、注音完全正確的一組詞語為（ C ）A.麻痹（bì） 憧（chón）憬 B.奢侈（ch） 骨髓（suí）C.供（n）養(yǎng) 玉屑（xiè）2.書寫完全正確的一組詞語為（ B ）A光采奪目 日月如梭 B.勵精圖治 再接再厲 C.中流砥柱 人才擠擠3.“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的的跟藍(lán)天相接?！边@段話是按（ C ）順序?qū)懙?。A . 由下及上 B、由淺及深 C、由近及遠(yuǎn)4、下列古詩哪一首不是王維的作品？（ A ）A、江南春 B、送元二使安西 C、九月九日憶山東兄

3、弟5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話采用了（ B ）的修辭手法。A、比喻 B、比擬 C、借代6、下列對12年級“識字與寫字”的要求哪種說法正確？（ B ）A、大量讀寫 B、多認(rèn)少寫 C、識多少寫多少7、小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識常用漢字（ B ）個(gè)。A、2500個(gè) B、3000個(gè) C、3500個(gè)8、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一9、第一學(xué)段課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C ）A、了解

4、B、基本掌握 C、掌握 D、不要求10、閱讀教學(xué)過程是：（D ）A、學(xué)生與文本之間對話的過程； B、學(xué)生與教師之間對話的過程；C、教師與文本之間對話的過程； D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。三、判斷題。（每小題2，共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出全面提高學(xué)生的文素養(yǎng)，不需要重視識字與寫字能力的培養(yǎng)。（ 錯）2、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，忽略教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（ 錯）3、課堂上應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師不能再運(yùn)用講授法。（錯）4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（對 ）5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和

5、協(xié)調(diào)發(fā)展。（對 ）四、簡答題。（30分）1、按要求寫四字詞語。（6分）帶“然”字的：渾然一體 不以為然 恍然大悟 一目了然 有反義詞的： 南轅北轍 大驚小怪 積少成多 天高地厚 AABC式： 翩翩起舞 彬彬有禮 比比皆是 津津有味 ABCC式： 議論紛紛 人才濟(jì)濟(jì) 大名鼎鼎 千里迢迢 2、把下列詩句補(bǔ)充完整。（6分）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) 。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙 。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村 。3、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性？（6分）答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對

6、話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會語文。4、中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？（6分）依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；應(yīng)該要遵循“整體部分整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟積累運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我以上述理念和要求為指導(dǎo)，積極探索閱讀教學(xué)的

7、一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。這個(gè)流程以讀為基本方法和手段，分為四個(gè)步驟：第一步讀通讀順，整體感知；第二步精讀品讀，理解感悟； 第三步感情朗讀，情感共鳴；第四步誦讀積累，遷移運(yùn)用。5、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力？（6分）答：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生傾聽 表達(dá) 應(yīng)對的能力。五、閱讀理解題。（15分）信念無敵一片茫茫無垠的沙漠，一支搶險(xiǎn)隊(duì)伍在負(fù)重bá shè( 跋涉 )。 陽光很猛烈。干燥的風(fēng)沙漫天飛舞。而口渴rú fn( 如焚 )的探險(xiǎn)隊(duì)員們沒有了水喝。水是探險(xiǎn)隊(duì)員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標(biāo)。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)長從腰間拿出一只水壺，說：

8、“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。僅有的一壺水，那水壺從探險(xiǎn)隊(duì)員們手里依次傳遞開來，沉沉的。一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員bn lín( 瀕臨 )絕望的臉上mí màn（ 彌漫 ）開來。 終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)的穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時(shí)候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺 沙子 。在沙漠里，干枯的沙子有時(shí)候可以是清冽的水只要你的心里zhù zh( 駐扎 )著清泉的信念。“這個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。如果你自己的信念還站立的話?！边@是美國著名的黑人領(lǐng)袖馬丁·德金的名言。1、把文中拼音換成漢字寫下來。（5分）2、聯(lián)系上下文，推測“汩汩流出的”是什么呢？請?jiān)?自然段橫線上填寫。（2分）3、 文中馬丁路德的名言激勵著一代又一代人，請你再寫出一句有關(guān)信念的名言。（