三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷復(fù)習(xí)

1、三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷復(fù)習(xí)一. 填空每空1分，共18分1. 三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是 位數(shù)，最多是 位數(shù)。2. 73058,要使商是三位數(shù), 里最小填 , 要使商是兩位數(shù),里最大填 .3. 要求工作總量必須知道 和 .4. 小東1991年2月21日生,到今年2月21日剛好滿(mǎn) 周歲.5. 60個(gè)月= 年 5日= 時(shí) 4小時(shí)30分= 分 八、九月共有 天.6. 660的3倍是 , 990是30的 倍.7. 一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大8倍,積也擴(kuò)大 倍.8. 2019年是 年,共有 天,它的六月有 天.9. 小明早上7時(shí)到實(shí)驗(yàn)學(xué)校上課,下午5時(shí)放學(xué)回家,他在學(xué)校的時(shí)間是 小時(shí).二.判斷題. 共6分

2、1. 最小的三位數(shù)除以最小的兩位數(shù),商是兩位數(shù). .2. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)積一定是三位數(shù). .3. 求一輛汽車(chē)一共行駛多少千米的數(shù)量關(guān)系式:速度時(shí)間=工作總量. .4. 在除法算式里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以6,商不變. .5. 如今是下午3時(shí),7小時(shí)前是上午8時(shí). .6. 每年的最后一個(gè)月都是30天. .三. 選擇題共6分1. 395238的商 中間有零 中間沒(méi)有零 末尾有零2. 12580的積 末尾有三個(gè)0 末尾有兩個(gè)零0 末尾有四個(gè)03. 兩個(gè)數(shù)相除,余數(shù)是29,除數(shù)最小是 . 29 28 304.用24時(shí)記時(shí)法,下午5時(shí)是 5時(shí) 17時(shí) 17小時(shí)5. 下面這些年份, 年是閏年. 1900 2

3、019 20196. 3棵棗樹(shù)收了240千克棗,可以求 . 總產(chǎn)量 單產(chǎn)量 工效四. 計(jì)算。共40分1.口算題 4分 1000-60= 5020= 25025= 4073=30500=29030= 2601= 6804=2.估算. 4分 4763 34687 21954 821093.豎式計(jì)算,前兩題要驗(yàn)算. 12分 11419 205057 38024 2835274.脫式計(jì)算.12分 70028+1208 540-360185 632+1314-2765.列綜合算式計(jì)算. 48與72的和乘15，積是多少? 1200除以25與10的差，商是多少?五.應(yīng)用題。共30分1.水果店買(mǎi)出28筐荔枝，

4、每筐8千克，每千克5元。共收款多少元?用兩種方法解答2.一條水渠全長(zhǎng)5316米。已經(jīng)修了32天，還剩452米沒(méi)修，平均每天修多少米?與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那

5、么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾

6、滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可

7、以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。3.一個(gè)造紙廠8小時(shí)粉碎稻草360噸，照這樣計(jì)算，要粉碎1260噸稻草，需用多少小時(shí)?列綜合算式解答4.實(shí)驗(yàn)學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)一批柴油，方案每天燒柴油450千克，可燒25天，改進(jìn)爐灶后，可燒30天，如今每天燒柴油多少千克?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記