地震中的父與子,教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載地震中的父與子設(shè)計(jì)理念：地震中的父與子 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。講述的是 1994 年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時(shí)，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過 38 小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。 描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因?yàn)橛袗?，?jiān)持了 38 個(gè)小時(shí)不吃不喝、 不休不眠地挖掘， 終于救出了兒子； 兒子因?yàn)橛袗?，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝 38 個(gè)小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念， 創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心

2、鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的 “了不起 ”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。2、初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量父親對(duì)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：（播放一段大地震的視頻）師：伴著這凄美的旋律， 展現(xiàn)在我們眼前的是

3、大地震時(shí)慘不忍睹的場(chǎng)面。 讓我們把時(shí)間向前推移 17 年，1994 年美國洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)這樣的大地震， 一時(shí)間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)，不到四分鐘， 2500 多座建筑物倒塌，煤氣、自來水管爆裂，30 萬人無家可歸。人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對(duì)父子用信守承諾、用信任與愛，創(chuàng)造了一段生命的奇跡。 下面就讓我們走進(jìn)這對(duì)父子，和他們進(jìn)行心與心的交流。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十七課（地震中的父與子）1、初讀課文，了解課文的內(nèi)容：師：這是一場(chǎng)怎樣的地震， 在地震中又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，自由朗讀課文，尋找這兩個(gè)問題的答案，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽明白了嗎？2、

4、檢查學(xué)習(xí)情況：師：讀完了嗎？那問題也想好了嗎？師：這是一場(chǎng)怎樣的地震？（生回答：大地震）你是從哪里看出來的？（生回答：三十萬人在不到四分鐘 ）師：災(zāi)難的來臨就是這樣突如其來，你還從哪里可以看出這是一場(chǎng)大地震？（把昔日充滿 變成了廢墟）師：老師這里有一組洛杉磯大地震后留下的圖片，請(qǐng)同學(xué)們來看：（大屏幕出示圖片）師：高高飛架的立交橋轉(zhuǎn)眼間變成了殘?jiān)珨啾冢缓廊A的小轎車被倒塌的房屋硬生生攔腰砸斷；消防隊(duì)長看著豪華的商業(yè)街變成一堆瓦礫；大地震后引發(fā)的大爆炸吞噬著人們最后的希望，昔日美學(xué)習(xí)好資料歡迎下載麗的家園如今變成這幅摸樣；地震過后的洛杉磯，遭受了巨大的破壞，變得如此荒涼，這樣的地方就叫做 “廢墟”（

5、大屏幕出現(xiàn) “廢墟”兩字）在剛才的畫面中，我們還看到了火光沖天的爆炸。 （大屏幕出示“爆炸”）還看到了一片又一片的瓦礫。 （出示“瓦礫”）；這一課還要學(xué)會(huì)一個(gè)生字（出示“砸” ）哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)它的平舌音？全班齊讀。師：在這樣一場(chǎng)大地震中，父親和兒子之間發(fā)生了一件什么樣的事呢？（學(xué)生回答：兒子阿曼達(dá)被壓在廢墟中，父親不顧旁人的阻攔，救出兒子和他的 14 個(gè)同學(xué)。）師：說的清楚明白，這其實(shí)就是這篇課文的主要內(nèi)容，如果把時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因和結(jié)果說清楚了，那就更好了。還有哪位同學(xué)愿意試一試？（學(xué)生回答）師：在這樣的大災(zāi)難中，人類就如同螞蟻，生命在轉(zhuǎn)瞬間就灰飛煙滅了，可是父親和兒子卻創(chuàng)造了生命的奇跡

6、。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，來看看課文中告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子。（生答：了不起的父與子）師：是啊，這是一對(duì)（板書：了不起的父親兒子）這節(jié)課就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們靜心地默讀課文的 1 12 自然段，這部分有許多關(guān)于這位父親的描寫，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，看看有哪些地方，有哪些語句，讓你感受到了這是一位了不起的父親。畫下來，也可以做上批注。二、 檢查讀課文情況：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：好，下面來交流交流，你從哪里感受到這是一位了不起的父親？（學(xué)生交流）師：有哪些人前來勸阻他。 （學(xué)生回答，大屏幕相機(jī)出示：一些人上來拉住這位父親說： “太晚了 馬上回家吧。 你是不是來幫助我？）師：有好心人

7、來勸說他，消防隊(duì)長來勸說他，可是父親的回答就是這樣三句話（大屏幕把父親的回答變色）請(qǐng)你自己讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：他問的都是同一個(gè)意思，最后兩次回答完全一樣的）師：想一想，雖然都是相同的意思，都是重復(fù)，可是父親的心情是一樣的嗎？（不是）那誰來說一說？（雖然是重復(fù)的話語，第一次是懇求，后來消防隊(duì)長來了，父親覺得有希望了，是焦急地問，結(jié)果消防隊(duì)長沒幫助他，后來警察來了要趕他走，父親簡直就要發(fā)瘋了）師：把掌聲送給這位同學(xué)。不僅讀出了父親這三次問話不同的語氣，還給咱們分析了父親心里的所思所想。是的，透過父親這三句簡簡單單的重復(fù)問話，我們讀懂了父親這么多讓人揪心的起伏變化，那就讓我們把體會(huì)送進(jìn)課

8、文，老師和大家合作，我們一塊來讀一讀。準(zhǔn)備，就看大屏幕，請(qǐng)你們就讀父親的問話。師：當(dāng)有些人上來拉住父親勸說他時(shí)，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問：（學(xué)生接讀：誰愿意幫助我？）消防隊(duì)長走過來，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是焦急地問： （學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生接讀“你是來幫助我的嗎？）消防隊(duì)長沒有幫助他，警察又走上前來，讓他馬上離開，父親一心要救兒子，聽了這樣的話，他簡直要崩潰了，他問到：（學(xué)生接讀：你是來幫助我的嗎？）師：我想問問阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻你，而震情又這么嚴(yán)重，你為什么不離開？（學(xué)生回答：因?yàn)閮鹤釉诘任?。因?yàn)槲以?jīng)對(duì)兒子承諾過“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起” ）

9、師：能聯(lián)系上下文，你很會(huì)讀書?？焖俚卣乙徽腋赣H曾經(jīng)對(duì)兒子有一句承諾，大家一齊讀一讀。 （學(xué)生齊讀：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起）師：是啊，無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，這是父親對(duì)兒子的承諾。而此時(shí)此刻，為了和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢？你能用“無論 總 ”這樣的句式表達(dá)出來嗎？（大屏幕出示：無論 總 學(xué)生用這樣的句式說一句話）師：親愛的父親呀，你的心理有那么多的想法，為什么不跟那些勸你離開的好心人說清楚呢？（學(xué)生回答：時(shí)間緊迫、隨時(shí)會(huì)發(fā)生大爆炸、兒子在等我、我必須盡快找到兒子 ）師：總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！總之，這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著

10、我。師：時(shí)間緊迫，兒子在等我，父親的心理著急呀。這是因?yàn)楦赣H心里對(duì)兒子有一份深深的愛。師：無論發(fā)生什么，都要和兒子在一起的執(zhí)著，讓我們真真切切地感受到這是一位（師指著黑板學(xué)生接答：了不起的父親）師：那課文中還有什么地方讓你讀懂了父親的了不起？（學(xué)生回學(xué)習(xí)好資料歡迎下載答： 12 自然段。他挖了八小時(shí)、十二小時(shí)，二十四小時(shí)，三十六小時(shí) 父親挖了很久很久 ） （大屏幕出示：他挖了 沒人再來阻擋他了）師：一齊來讀讀這個(gè)句子。師：老師在想，父親此時(shí)已經(jīng)挖了36 小時(shí)了，可是作者為什么不直接寫，而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程呢？先想一想，再和你同桌討論討論。 (這樣寫能讓我們體會(huì)到父親在救兒子時(shí)的艱辛，漫長)師

11、：就讓我們把各自的體會(huì)送進(jìn)這個(gè)句子。你會(huì)怎樣讀好這個(gè)句子呢？自己練一練。（再指名讀）師：（預(yù)設(shè)）你讀的這么緩慢低沉是為什么？（生回答）你的朗讀讓我們感受到了挖掘的漫長與艱難。你讀的越來越弱這又是為什么呀？（生回答）你讀的讓我們感受到了父親的艱辛與疲憊，還有不同的讀法嗎？你讀的如此急促，這又是為什么呢？（因?yàn)樗瘸鲎约旱膬鹤?，他十分焦急，怕自己的兒子發(fā)生什么事。因此，讀的焦急，體現(xiàn)出父親的心情）師：真了不起呀。雖然是簡簡單單的四個(gè)時(shí)間的詞語，可是我們卻讀出了各自不同的理解。師：那就再讓我們來看看這是怎樣情境下的 36 小時(shí)吧。請(qǐng)同學(xué)們看看課題這個(gè)“中”字，說明了什么？ (余震隨時(shí)可能發(fā)生 )師

12、：也許會(huì)發(fā)生（學(xué)生接：余震）也許會(huì)發(fā)生（學(xué)生接：大爆炸）也許會(huì)發(fā)生（學(xué)生接：坍塌） ，父親面臨生命的危險(xiǎn)，可是，父親學(xué)習(xí)好資料歡迎下載依然堅(jiān)持挖了（學(xué)生接：8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)）沒有人再來阻止他。時(shí)間在推移，艱難地挖掘還在繼續(xù)。也許父親始終一無所獲，也許他會(huì)挖到其他遇難者的尸體，可是這位父親還是堅(jiān)持挖著（學(xué)生接：他挖了 8 小時(shí) ）師：同學(xué)們， 36 小時(shí)，就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，兒子生死未卜，這一分一秒是何等的煎熬呀， 是什么支撐著父親 36 小時(shí)不吃不喝，不眠不休的苦苦挖掘呢？（學(xué)生回答：一句承諾“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起” ）這句承諾包含了一個(gè)父親對(duì)兒子

13、無盡的父愛。 (引讀 )師：從這些羅列的數(shù)字中，我們讀懂了無聲的父愛，而此時(shí)此刻，整整 36 小時(shí)的苦苦挖掘， 36 小時(shí)的堅(jiān)持，讓我們又一次感嘆，這是一位（學(xué)生接答： “了不起”的父親）師：36 小時(shí)過去了，讓我們來看看這位父親的模樣。（大屏幕出示：齊讀：他滿臉灰塵 ）師：讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累卻始終在堅(jiān)持的父親的形象，女同學(xué)（齊讀：他滿臉灰塵 ）師：就讓這位了不起的父親的形象，永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班齊讀（他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲 ）師：此時(shí)此刻，我想起了汶川大地震后始終定格在我腦海中的這樣一個(gè)畫面，這樣一個(gè)動(dòng)作，這樣一個(gè)人名。 （大屏幕出示圖片：一個(gè)男子跪在廢墟的畫面）師：男兒

14、有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)。這位在廢墟中跪?qū)づ畠簩W(xué)習(xí)好資料歡迎下載的父親，用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們什么是一個(gè)父親心中最深的傷痛。（又一張圖畫）又是一位父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進(jìn)在山路上，原因只有一個(gè)，要帶兒子回家。（又一幅圖：解放軍戰(zhàn)士抱著一個(gè)嬰兒， 旁邊寫著：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！ ）這個(gè)小嬰兒的媽媽在災(zāi)難到來到來之時(shí)，用血肉之軀頂住了坍塌的天花板，護(hù)佑了這個(gè)小生命甜甜的夢(mèng)。豈知她在臨終前留下了這樣一則手機(jī)短信“親愛的寶貝，如果你能活著，記住我愛你）師:同學(xué)們，這就是天下父母心那。此時(shí)此刻，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)父親的內(nèi)心，已經(jīng)挖掘了 36 個(gè)小時(shí)，可是

15、兒子還是生死未卜，這一刻，父親會(huì)對(duì)兒子說點(diǎn)什么呢？靜靜地拿起筆，寫在書頁的空白處。、（生讀小練筆）阿曼達(dá)，一定要挺住，父親一定會(huì)來救你的，一定會(huì)來救你的。師：兩個(gè)一定，讀出了父親斬釘截鐵的承諾。誰還來說說？（生答：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起）師：又是那簡簡單單的十四個(gè)字。這分明讓我們聽到了父親對(duì)兒子承諾的永遠(yuǎn)，還有誰愿意來？（生答）師：謝謝同學(xué)們，你們動(dòng)情的話語為我們描繪出這樣一位深情的父親。讓我想起了這樣一首小詩：總有一個(gè)人把我們支撐，總有一種愛將我們環(huán)繞。這個(gè)人就是父親，這種愛就是堅(jiān)守承諾，堅(jiān)持挖掘的如山父愛。下節(jié)課，就讓我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這樣了學(xué)習(xí)好資料歡迎下載不起的父親又有一位怎

16、樣了不起的兒子呢？有些人上前來拉住這位父親，說： “太晚了，沒有希望了。 ” 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道： “誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開?！边@位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。 ”“你是不是來幫助我？”無論 總 他挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。小練筆：已經(jīng)堅(jiān)持挖掘了 36 個(gè)小時(shí)，可兒子還生死未卜。 這一刻，父親會(huì)對(duì)兒子說些什

17、么呢？請(qǐng)你寫在書頁的空白處。 (把屏幕出示小練筆，配樂 秘密 )學(xué)習(xí)好資料歡迎下載為了和兒子在一起， 父親克服了哪些困難呢？你能用“不論 總 ”這樣的句式表達(dá)出來嗎？出示：不論 總 （不論廢墟下的兒子是死是活，我總要找到他。）（不論有多少父母絕望地離開，我總不會(huì)停止挖掘。）（不論有多少人阻擋我，我總會(huì)挖掘下去。）（不論在廢墟中挖掘有多么危險(xiǎn)，我總會(huì)堅(jiān)持挖下去。）（不論挖多長的時(shí)間，我總要找到自己的兒子。）（不論有沒有人幫助我、理解我，我都要堅(jiān)持挖下去。）一邊讀一邊想一想，在這個(gè)句子當(dāng)中有哪一個(gè)詞語深深地打動(dòng)了你？（學(xué)生回答：“挖”字，深深打動(dòng)了我。因?yàn)閺耐谧煮w會(huì)到?jīng)]有任何工具，就是用手來拼命地

18、挖。 ）師：請(qǐng)你帶著你的體會(huì)來讀讀這個(gè)句子。還有不同的體會(huì)嗎？師：同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子， 看看這位父親艱難地挖了 8 小時(shí)， 12 小時(shí)， 24 小時(shí)， 36 小時(shí)。同學(xué)們想一想，在這么漫長的時(shí)間里，他做的不止是挖這一個(gè)動(dòng)作吧，他可能要（學(xué)生答搬，要扔）可是作者就寫了一個(gè)挖字， 從這個(gè)挖字，你能體會(huì)到什么？（學(xué)生回答：艱難，艱苦，堅(jiān)持）師：是啊，一個(gè)簡簡單單的“挖”字，包含了如此豐富的內(nèi)容，讓我們體會(huì)到父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心，就是文字的魅力。就讓我們定格這個(gè)挖字，讀好這個(gè)挖字。同學(xué)們看著大屏幕齊讀“他挖了 8 小時(shí) 沒人再來阻止他。 ）15、你的朗讀打動(dòng)了我的心。請(qǐng)同學(xué)們輕

19、輕的閉上眼睛，老師來讀這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個(gè)人的心靈。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)實(shí)錄：一、回想畫面，直奔主題，呈現(xiàn)主旨。1、讓我們一起重溫一下上節(jié)課的內(nèi)容。（CAI ）1994 ，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一時(shí)間山崩地裂，天旋地轉(zhuǎn)。不到四分鐘，2500 多座建筑物倒塌， 25000 人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對(duì)父子創(chuàng)造了一段奇跡。2、師：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這對(duì)父子，和他們做一次心與心的交流。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把那些能夠震撼你心靈的場(chǎng)景作上記號(hào)。還可以試著用一個(gè)詞寫下你的感受。（生自讀勾畫寫批注）3、小組交流感受。二、聚焦父親，感受 “愛”的了不起。

20、1、生找到第 12 自然段：讀 )子，談感受。師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。拿起書，一起把這段話讀一遍。（全班齊讀一遍。）2、師：請(qǐng)你們?cè)囍堰@段話放到全文中去，上下文聯(lián)系起來，邊讀邊聯(lián)想，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親？（生自讀自悟）3、品味救的艱難，感悟父愛的偉大。研讀 “長時(shí)間的辛勞和傷痛 ”。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載A、生 1:我覺得這是位了不起的父親。 因?yàn)檫@位父親居然能在36 小時(shí)，這么長時(shí)間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去，實(shí)在了不起。生 2：在漫長的 36 個(gè)小時(shí)里，一般人會(huì)睡覺吃飯休息，而父親一直都在挖。師：他忍受

21、了一般人不能承受的長時(shí)間的疲勞。在這段話中，還從哪里感受到父親的疲憊不堪？生： “雙眼布滿血絲 ”可以看出來，顯然是很長時(shí)間沒有休息，睡覺了。師：是啊，要知道他可是 36 個(gè)小時(shí)，不，準(zhǔn)確說是 38 小時(shí)不吃不喝、不休不眠地挖掘，眼睛都熬紅了。你能讀出你的感受嗎？生感情朗讀。B、師：這位父親僅僅是勞累至極嗎？生 1：我覺得這位父親還遇到很多危險(xiǎn)，受了很多傷。生 2：父親流血了， 到處都是，身上、手上、腳上。衣服破了。師：你感受到他處在危險(xiǎn)之中。還有哪些地方能夠證明父親處在危險(xiǎn)之中？趕快到文中去找找根據(jù)，找到一句讀一句。生：消防隊(duì)長，警察師：請(qǐng)大家看課題，這個(gè)“中”說明什么？生：地震隨時(shí)可能降臨

22、，危險(xiǎn)仍然存在。父親會(huì)有生命危險(xiǎn)。師: （師范讀）同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨菍W(xué)習(xí)好資料歡迎下載位父親，在這漫長的 36 小時(shí)里究竟會(huì)發(fā)生怎樣觸目驚心的場(chǎng)面？父親怎么會(huì)變成這樣？生 1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破， 不小心被石頭砸傷， 許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。生 2：突然有余震，他摔倒了，倒在了石堆里，身上碰傷了，衣服拉破了。師：漫長的 38 個(gè)小時(shí)里，他的體力已經(jīng)支撐到了極限。誰再來讀讀這段文字，讓我們感受到這位父親危險(xiǎn)的處境和巨大的傷痛。生感情朗讀。研讀 “長時(shí)間的精神痛苦 ”。A、師：隨著時(shí)間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時(shí)，他內(nèi)心會(huì)想些什么??？生：我的兒子還活著嗎？受了傷嗎

23、？師：能聯(lián)系上下文說說這樣想有可能性嗎？生：書上寫到教學(xué)樓成為廢墟，還有人勸他，說沒希望了。師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來的不是活生生的兒子，而是一具冰冷的尸體。時(shí)間越長，這種可能性越大。他還會(huì)想什么？生：你們是不是來幫助我的？你們的勸阻動(dòng)搖不了我，我絕不停下來，我的兒子在等著我。生：人們根本不理解他，也沒來幫他。要是我會(huì)覺得很無助。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：是啊，人們認(rèn)為他失常了，在人們眼里，他所作的一切都是徒勞的，別人的不理解，無形中也成了他心理上的壓力呀。B、師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砜纯催@位承受著肉體和精神雙重壓力的父親， 在漫長的 38 個(gè)小時(shí)里，這位倔強(qiáng)父親忍受著孤獨(dú)與苦悶，咬緊牙關(guān)

24、孤軍奮戰(zhàn)。他的舉動(dòng)堪稱壯舉啊！誰再來讀讀這段文字？你會(huì)讀得更投入。 （指名讀）師：這句話為什么不直接寫他總地挖了 36 小時(shí)，而是不厭其詳?shù)陌堰@些表示時(shí)間的數(shù)字一個(gè)個(gè)羅列起來呢？生：更加突出挖的時(shí)間之長、之艱難。表現(xiàn)出父親救子艱難的過程。師：是啊， 36 小時(shí)也就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，也就是五十多節(jié)語文課，這每一分，每一秒是何等的難熬?。‘?dāng)我們體會(huì)到這點(diǎn)，你又會(huì)怎樣來讀這段文字呢？（生感情真摯， 讀得十分投入。）4、在這漫長的時(shí)間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重?fù)?dān)，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？生 1：父愛的力量生 2：他對(duì)兒子說過，不論發(fā)生什么，都要和兒子在一起。師：這句話你們能理解嗎？生 1：當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會(huì)陪伴他。生 2：當(dāng)兒子獲獎(jiǎng)了，父親會(huì)和他一起分享快樂。5、師生引讀 “不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！?、這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！學(xué)習(xí)好資料歡迎下載讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話，記住這位了不起的父親。7、讀到這里，想起連環(huán)漫畫父與子中的一段話，與大家分享。三、悉心關(guān)注兒子，感受“讓”的了