教學設(shè)計2 (3)

1、清清的溪水教學設(shè)計1一、教學目標：1認識14個生字，會寫8個生字，學習新偏旁“衤”。2正確流利地朗讀課文。3讓學生懂得維護大自然、熱愛大自然，才干使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。二、內(nèi)容分析這是一篇充溢童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大，把小樹林的樹木拔光了，經(jīng)過小兔的教導后，它們重新把樹木栽好，使得溪水又變清了的事。重點難點：能正確流利地朗讀課文；可以正確填寫動詞名詞的短語；能通過讀課文，培養(yǎng)學生熱愛大自然，維護環(huán)境的意識。本課在整個知識體系中還處于解決幼小銜接，培養(yǎng)學生對學習的興趣階段。同時也是落實新課程規(guī)范的識字和閱讀目標，在整個知識體系中還處于奠基階段。三、學生

2、分析：在本階段，學生還處于剛剛起步階段，學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一局部漢字，對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話，由于小朋友對童話比較感興趣，這篇課文有利于提高對小朋友的閱讀和識字興趣。四、設(shè)計思路1創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學生走進童話世界。2并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶，獲得思想啟迪;3重視學生自主識字。教具準備課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動物的頭飾，拼音詞語卡片。教學過程第一課時一、課件引入，激情導趣1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)學生的情感。(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2導入課文。師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹林，五顏六色的鮮花，還是一條條清清的溪水。今天，我們學

3、習的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會讀課題?(指名讀課題)二、初讀課文，整體感如，讀準字音1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。2、出示會認字字卡，在小組長的帶領(lǐng)下檢查認讀。(1)小組檢查(抽讀)(2)師生推薦:開火車讀(師邊聽邊糾正)3、出示沒標拼音的課文進行朗讀。(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發(fā)生的故事?三、認識生字，指導書寫1、出示生字:讓學生在小組推薦自身掌握的情況。師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組推薦。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名讀。(2)請小老師帶讀。(3

4、)開火車讀。3、指導書寫。(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置，教師示范，指導學生書寫。(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自身正確書寫。(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。四、語文實踐活動(一字開花)五、總結(jié)并安排作業(yè)你有什么收獲?課后多讀課文，指出自身不明白的問題。第二課時一、復習引入1、出字卡:檢查記字情況。2、課文寫了哪些動物之間發(fā)生的故事?二、細讀課文，讀中感悟1、自由讀課文，邊讀邊想:

5、課文中這兒個動物發(fā)生了什么事?2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(推薦)3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?5、根據(jù)學生的回答，學習3自然段。6、小結(jié)師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?7、學習第10、11自然段。(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得維護大自然、熱愛大自然了，你們看(出示動畫課件)。(2)指導讀課文第10、11自然段。(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?三、深化練習，積累詞匯出示課后第二題:例：挖(坑)栽()培()澆()四、匯讀全文，整體感悟1、自由讀課文，感悟課文。2、小組分角色讀課文。3、分角色扮演。五、師質(zhì)疑并總結(jié)六、安排作業(yè)1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把自身喜歡的謄寫下來。2、有感情地朗讀課文。教學反思：1、本課設(shè)計上能體現(xiàn)老師的指導和學生的自主學習相結(jié)合，讓學生在自主學習過程中得到新知識。2、本課在設(shè)計上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，讓學生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。3、能夠落實教學目標，對一些課文的重點能夠有偏重的落實，像學習生字以和生字的書寫等重點環(huán)節(jié)落實交