三年級下冊語文教學(xué)反思13和時(shí)間賽跑_人教版新課標(biāo)

1、.三年級下冊語文教學(xué)反思-13和時(shí)間賽跑人教版新課標(biāo)2019對于老師而言，無論如何不能無視每一節(jié)課的開頭。因?yàn)榇蠹叶贾?，一?jié)課有一個(gè)好的開頭，可以給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，才可以使學(xué)生興趣倍增，這樣才不至于讓你的課堂成為免費(fèi)的安眠藥發(fā)放地。良好的開頭即是成功的一半，這句格言用在講課上是最恰當(dāng)不過的了。俗話說，題好文一半。要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于課題的質(zhì)疑必不可少，更要養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常推敲進(jìn)展研究，尋找規(guī)律，從而把握文章中心和構(gòu)造。所以在語文教學(xué)中，提倡學(xué)貴有疑，記得自己剛拿到這新教材時(shí)，就翻了目錄，一看到這篇課文，當(dāng)時(shí)就想：作為三年級的學(xué)生，課文竟然這么長，學(xué)生對時(shí)間的概念又很抽象，老師怎么與學(xué)

2、生講授呢？學(xué)生看到這個(gè)題目也許會(huì)與老師一樣，感到很疑惑吧。終于要學(xué)?和時(shí)間賽跑?了，我在同學(xué)們毫無預(yù)習(xí)，沒任何思想準(zhǔn)備的情況下，板書出了這個(gè)課題，然后詢問：“大家看到了這個(gè)題目有什么想法，或者想知道些什么？沒想到同學(xué)們還真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺費(fèi)解的神情，好一會(huì)兒才紛紛說出了自己的疑慮，有的說：“時(shí)間能看見嗎？有的說：“時(shí)間又沒長腳的，時(shí)間怎么跑?。坑械恼f：“誰和時(shí)間賽跑??？有的說：“真和時(shí)間賽跑，跑得贏嗎？還有的說：“為什么好好的要與時(shí)間賽跑？還有的說又：“怎么樣去賽跑看著孩子們好奇的神情，嘰嘰喳喳的熱鬧樣兒，我心里很是快樂，終于到達(dá)了目的，于是，我?guī)е⒆觽兊睦Щ?，疑問進(jìn)展了

3、梳理歸納，說：“那么，這終究是怎么回事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)新課文?和時(shí)間賽跑?，大家已經(jīng)想理解的都有這些問題：誰和時(shí)間賽跑，為什么要和時(shí)間賽跑，又怎么樣賽跑的就這樣，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這么一來，既培養(yǎng)了他們的質(zhì)疑才能，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓孩子們產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，活潑了他們的思維，又理清了第2課時(shí)的學(xué)習(xí)主線，便于理解文中所要表達(dá)的思想感情。主線理清了，該如何解決第二課時(shí)呢？我的總體構(gòu)思是：著重抓住歸納出的3個(gè)問題展開，緊扣3個(gè)關(guān)鍵句子，在品詞理解中指導(dǎo)朗讀，在創(chuàng)造情景中反復(fù)誦讀名句，讀中悟去促進(jìn)文章的理解，讓孩子們受到潛移默化的教育，得到真正的收獲。總體構(gòu)思盡管有了，但無獨(dú)有偶，第

4、二課時(shí)的導(dǎo)入也富有戲劇性。上完了第一課時(shí)，恰逢課間聽到同學(xué)們的議論：“上個(gè)星期五，老師不是讓我們課外摘抄積累珍惜時(shí)間的名言詩句嗎？你都背了沒？我反正背了。另外一個(gè)學(xué)生答復(fù)說，“沒背，我學(xué)習(xí)一向挺好，老師不會(huì)知道這事的。我聽了心里暗暗想：看來光布置任務(wù)不催促還不行，特別對于那些偷懶的孩子，非得監(jiān)視。不然，想結(jié)實(shí)的掌握一門知識(shí)還是很難的，對這類孩子必須多些關(guān)注了。第2課時(shí)何不就從這個(gè)著手？于是，我針對學(xué)生狀況，臨時(shí)備課，把導(dǎo)入新課直接改為檢查同學(xué)們平日的課外積累了，開場白是：我們今天先來檢查一下同學(xué)們的詞語摘抄積累，首先是詞語接龍，主要是針對有特殊形式的成語，這是個(gè)人的智慧接著就是檢查大家的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言詩句積累，我們來一起看看集體的力量。讓一學(xué)生領(lǐng)頭說上半句，然后全班學(xué)生一起背誦下半句.這主要是為了保護(hù)學(xué)困生的積極性，讓他們一起在集體的背誦中得到熏陶感染，然后很自然的導(dǎo)入到新課。這樣既