我對農(nóng)村普通高中英語教學的幾點看法

1、我對農(nóng)村普通高中英語教學的幾點看法 戶縣第八中學 李昭 隨著新的課程標準的頒布，新教材的使用，新的教學理論、評價理念也已經(jīng)深入人心。高中英語的教學質(zhì)量得到了顯著的提高,但仍存在著不少問題。特別是在農(nóng)村普通高中教育過程中的問題尤為突出。因此,開展農(nóng)村普通高中英語教學的研究具有十分重要的意義。 高考對于農(nóng)村的孩子來說，是脫離農(nóng)村走向城市，擺脫農(nóng)村那種 “面朝黃土、背朝天”的農(nóng)村生活的唯一捷徑。而英語這一門學科在高考中占有一定的比例，也關(guān)乎高考的成敗。但農(nóng)村普通高中的學生們的英語起點低，水平差，學習起來十分吃力，教師教起來也費勁，這是眾多英語教師頭疼的問題。那么面對這個問題，農(nóng)村的普通高中英語教學能

2、否趕上教學改革的潮流呢？能否采用獨特的教學模式來提高學生的成績呢？作為一名農(nóng)村普通高中的英語教師，我將粗淺的談?wù)勣r(nóng)村普通高中英語教學的幾點看法。    一、農(nóng)村學困生現(xiàn)狀分析    經(jīng)過長期的觀察與思考，不難發(fā)現(xiàn)部分英語學習有困難的農(nóng)村學生，身上存在一些共有的原因：      1.缺乏學習動機、學習自覺性差 隨著英語學習的不斷加深，詞匯量加大、重視語言的交際運用能力是高中新課改教材的顯著特征，而在農(nóng)村普通高中的大多數(shù)學生沒有考上重點高中的原因，多數(shù)都是因為英語成績較差所導致。那么這些學生進入普通高中后，使

3、得多數(shù)學生學習速度減慢，錯誤量增加，在英語課堂上，教師在叫回答問題時，多數(shù)農(nóng)村學生，一方面害怕回答錯誤，引來其他同學的嘲笑；另一方面因為自身英語基礎(chǔ)差，根本就不回答問題保持沉默。因此導致英語課堂氣氛不濃，學生興趣不高。多數(shù)情況下教師唱獨角戲。學生上英語課就像聽天書，課前課后干脆聽之任之，缺乏內(nèi)在的學習動機，一遇挫折就可能一蹶不振，英語學習成績越來越差。      2.缺乏學習興趣、自信心和恒心不足 初中階段學困生的心情大多處在抑制狀態(tài)，為了上高中不得不強迫自己在英語方面下功夫，盡管常感到學習英語無聊，但是不得不硬著頭皮去學習。即使有的表現(xiàn)出少有的興奮和積

4、極性，也只限于那些具有游戲性的學習內(nèi)容。雖也會因偶然的成功而激動不已，但常常一閃即逝。因此他們根本就沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣。因此在進入農(nóng)村普通高中后，由于學習任務(wù)的加大，學習難度的增加，他們對英語的學習更顯得沒興趣。而在高中英語課堂教學中，特別新課改以后，課本內(nèi)容有了很大的變化，強調(diào)學生對語言能力的運用要求較高，而多數(shù)學困生學習英語的毅力和耐心都較差，他們的學習就像算盤珠一樣，撥一撥，動一動。他們很少通過反思學習行為尋找學不好英語的原因，不能在課堂上積極思維，不善于活躍自己的智力活動。      3. 學習方法需指導、教法有待改善 

5、0;    客觀上農(nóng)村高中的英語師資水平整體上不夠高，即使有英語方面的培訓，但多數(shù)情況根本不適合農(nóng)村高中英語教學實際。而現(xiàn)行英語教材內(nèi)容多、要求高，教師在教學上又往往統(tǒng)一要求，這是很大一部分學生跟不上的重要原因。此外，班額大，又使教師難以照顧到不同水平、不同層次的學生。英語師資已成為目前制約新課改的關(guān)鍵所在。二、英語教學防止分化的策略      綜上所述，造成學生英語學習困難，成績難以提高的原因，既有內(nèi)因，又有外因。新課程標準要求我們要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。因此，我們必須有針對性地采取措施，防止學生成績的大面積分化。&

6、#160;      1. 創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學生交際能力。英語是一門實踐性很強的語言藝術(shù)學科，是一種交際工具。實踐證明學習語言除了有科學的學習方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學實際活動中，教師可通過實物及教具演示、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表

7、演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，增強了語言實踐運用能力。      2. 使學生透徹地理解教材，通過生動的教學方法，使其掌握所學內(nèi)容，這是培養(yǎng)學生學習英語興趣的重要條件。由于英語課堂教學是一種多元的、多層次、多功能的教學活動，是一個復(fù)雜細致的教師和學生進行雙邊活動的過程，因此，課堂教學的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學方式對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生學習英語興趣是十分有害的。我們平常都說，教學有法，但無定法，英語教

8、師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容，不同的授課目的和不同的教學對象，采用不同的教學方法和操作方法。要按照教學大綱的規(guī)定，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的學習情況，突出有關(guān)的重點和難點，合理安排講授知識和操練技能的關(guān)系，把重點放在操練上。英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學設(shè)備來輔助教學。調(diào)動學生的各種感覺器官同時參加學習，參加活動，強化對所學材料的感知，把整個教學過程進行得更加緊湊、生動有趣，以提高學生的學習興趣，加深學生的理解，增強記憶，取得預(yù)期的教學效果。     3.擴大學生的閱讀量和閱讀面。      英語鮮活生動

9、，特別是在21世紀的今天，英語應(yīng)用廣泛，無處不在。小到我們的日常生活用品，大到我們所使用的家用電器。例如：safeguard就是我們所用的舒膚佳香皂。 air-conditioner 就是我們所用的空調(diào)。因此英語教師在教學中有意識地引用生活中常見的商店招牌、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品包裝、畫報畫刊等激發(fā)學生學習英語的興趣，擴展學生的知識面。4充分調(diào)動學生學習的主動性。學生要自覺地確立學習目標，制定學習計劃，總結(jié)學習方法，建立認知結(jié)構(gòu)。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本訓練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進行交際

10、的能力。三、充分利用師愛，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。俗話說：“親其師，信其道”。且眾所周知“愛心是教育的靈魂”。作為一名普通高中的英語教師一定對學生充滿愛心，特別是中差學生，只有這些對英語感興趣了，且養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，班級的整體英語水品才能有所提高。但是這些的最初習慣比較差，且課堂上羞于說英語，因此教師要多鼓勵并告知他們這樣一個道理。The more mistakes you make,the more progress you make. What is more, speaking English is a piece of cake. 同時在平時對這些同學進行溝通，給他們講一些學習英語的竅門。師生之間真誠的情感是打開學生心靈之窗的鑰匙，是架起師生之間互相信任的橋梁，使教師順利地完成教育目的。這就要求教師俯下身子，平視學生，對學生抱有良好的期望，對學生舉動給予肯定、贊揚和鼓勵。學生得到鼓勵后會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心與決心，產(chǎn)生的效果顯而易見。     總之，在新課程理念下的農(nóng)村中學英語教育正面臨一系列新的挑戰(zhàn)，如何