五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)21猴王出世_人教新課標(biāo)

1、.?猴王出世?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能根據(jù)“閱讀提示自主學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容。2、感受古代白話文的語言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著?西游記?的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進(jìn)而讀懂課文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、提醒課題1.你們誰看過?西游記?，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？孫悟空2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)?猴王出世?，理解石猴變成美猴王的經(jīng)過。二、掃清文字障礙1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。對(duì)于不理

2、解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。2.交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，老師引導(dǎo)學(xué)生大概理解句子的意思。例如：課文第一自然段中“蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣這個(gè)意思就行了。三、初讀課文理解大意1.邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？2.交流討論。1問題：石猴是從哪來的？課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。2問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)

3、鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便理解事情開展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。例如：課文第二自然段中“哪一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：我進(jìn)去！我進(jìn)去！課文第三自然段中“石猴笑道：真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也免得受老天之氣。課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。小結(jié)過渡：理解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)1.學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象。英勇頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。2.再讀課文，從課文的

4、哪些詳細(xì)的描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？3.反響交流：1忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中英勇無畏，毛遂自薦，身手非凡2石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。四、復(fù)述課文四人小組合作：選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的表達(dá)和我們的表達(dá)有什么不同之處？感受課文的語言簡(jiǎn)練、概括，我們?nèi)缃袷褂玫恼Z言粗淺、易懂。五、布置作業(yè)1.把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。1他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。2那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正