揭開太陽(yáng)的神秘面紗──談《太陽(yáng)》一課的引申教學(xué)

1、.揭開太陽(yáng)的神秘面紗談?太陽(yáng)?一課的引申教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，大膽疑心，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要非常注意鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難。一個(gè)富有好奇心的提問可以引起全班學(xué)生的興趣，從而使他們學(xué)到許多新東西，使課程表達(dá)人文性和科學(xué)性的結(jié)合。學(xué)完?太陽(yáng)?一課，我鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)太陽(yáng)的問題。于是，有的問：“太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光呢？有的問：“太陽(yáng)每秒鐘能發(fā)出多少能量呢？還有的問：“太陽(yáng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？“太陽(yáng)會(huì)不會(huì)熄滅呢？那么，如何對(duì)待學(xué)生的這些提問，使他們的求知火苗得以越燒越旺呢？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)果說明，學(xué)生承受知識(shí)的過程應(yīng)該是主動(dòng)承受的過程，那樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有意義。教學(xué)的

2、最終目的是要求學(xué)生將承受知識(shí)的過程變?yōu)楠?dú)立探究知識(shí)的過程。我正是以這樣的理念為指導(dǎo)，帶著孩子們?nèi)ソ议_太陽(yáng)的神秘面紗。一、觀察太陽(yáng)孩子們每天迎著朝陽(yáng)去上學(xué)，踏著夕陽(yáng)的余輝放學(xué)回家，太陽(yáng)對(duì)他們來(lái)說再熟悉渤了。帶著學(xué)生觀察日出、日落的情景，用望遠(yuǎn)鏡觀察太陽(yáng)黑子，能讓學(xué)消費(fèi)生濃重的探究興趣。他們寫下了許多生動(dòng)的觀察日記，把太陽(yáng)黑子比喻成“雀斑、“老年斑、太陽(yáng)的“癌細(xì)胞等等，甚至還想到“要給太陽(yáng)治一治。確實(shí)，觀察是智力活動(dòng)的門戶，是創(chuàng)造的源泉。二、閱讀有關(guān)太陽(yáng)的文章在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生涉獵教材以外的文字資料，讓學(xué)生自己在成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。我讓學(xué)生廣泛搜集有關(guān)太陽(yáng)的文章，自己閱讀并探尋出有關(guān)問題的答

3、案。有的找到太陽(yáng)發(fā)光的原因是：太陽(yáng)上的主要?dú)怏w是氫，氫在高溫、高壓下產(chǎn)生核聚變，釋放出大量能量，產(chǎn)生光和熱。有的理解到太陽(yáng)每秒發(fā)出的能量相當(dāng)于爆炸顆百萬(wàn)噸的氫彈三、想象太陽(yáng)熄滅的情景想象是智力活動(dòng)的翅膀。小學(xué)生的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿夢(mèng)想和想象的。老師在課堂上應(yīng)創(chuàng)造各種想象的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生張開想象的翅膀，自己考慮，異想天開。在這一課中，我出的想象題為：太陽(yáng)熄滅的那一年。當(dāng)學(xué)生乘著想象的駿馬飛到億年后的光陰里時(shí)，他們興奮不已，有的想象自己和同伴把人造太陽(yáng)送上天空，有的想象自己登上了已變成白色球體的太陽(yáng)。學(xué)生在想象中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)。四、贊美太陽(yáng)的“精神在理解太陽(yáng)諸多特點(diǎn)的根底上，讓學(xué)生抽象、概括出太陽(yáng)的“精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。有的從太陽(yáng)給人類帶來(lái)光明和溫暖，想到它的“無(wú)私奉獻(xiàn)；有的從動(dòng)物、植物都離不開太陽(yáng)，想到它的“博愛；也有的從太陽(yáng)幾十億年如一日，準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)