從百草園到三味書屋_表格教案_課改教案_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題從百草園到三味書屋授課人王萍所在學(xué)校禮縣永坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、識(shí)記、理解本課的生字詞。2、了解作者及朝花夕拾3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體真切地描寫事物，養(yǎng)成自主觀察和表達(dá)習(xí)慣過(guò)程與方法1、課前搜集有關(guān)“成長(zhǎng)”為主體的資料，課堂上教師注意點(diǎn)示和運(yùn)用。2、分層整體導(dǎo)讀法、討論法、誦讀法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)魯迅先生從小到大熱愛(ài)自由生活、探求各種知識(shí)的精神，并在學(xué)習(xí)正確分析和認(rèn)識(shí)私塾教育這種教學(xué)方式。教學(xué)重點(diǎn)1、整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體味文中的情感。2、領(lǐng)會(huì)并把握對(duì)比的寫法。教學(xué)難點(diǎn)描寫三味書屋部分：一是內(nèi)容難理解，二是詞句理解，三是讀書生活及在成長(zhǎng)過(guò)

2、程中的意義難理解。教學(xué)方法品讀，講授教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)流程（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置話題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們能否回憶小時(shí)候都做過(guò)哪些有趣的事？2、大家能否說(shuō)說(shuō)從小到大經(jīng)歷了哪些成長(zhǎng)階段?(教師注意引導(dǎo)點(diǎn)示)3、有學(xué)生的回答中順勢(shì)導(dǎo)入課文（可初步介紹作者童年的事）以速度的方法默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)默讀完課文，板書課題。2、在課題下方加注符號(hào)，要求學(xué)生讀，引入課后習(xí)題一。3、從標(biāo)題可知文章寫了那兩方面的事？寫了百草園內(nèi)哪些事？這些事在作者筆下都有何共同點(diǎn)？能否用文中語(yǔ)句加以證實(shí)？（要求勾畫、朗讀）教師聽學(xué)生朗讀并鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的朗

3、讀。教師板書學(xué)生所概括的內(nèi)容。4、“三味書屋”的讀書生活主要有那些事？孩童們讀書時(shí)還干了哪些事？（要求學(xué)生先勾畫后回答）5、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書，并適時(shí)提示，且要求學(xué)生讀。6、明確本文所學(xué)內(nèi)容。梳理內(nèi)容，理清思路。1、同學(xué)們知道了文章所寫的內(nèi)容，能不能試著理清作者思路？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書，并酌情修改2、同學(xué)們，能不能理解“百草園”中的事與“三味書屋”中的事的關(guān)系？（教師聯(lián)系成長(zhǎng)主題點(diǎn)示）3、同學(xué)們能不能將文章分成兩部分？感受內(nèi)容，自由擇文朗讀。1、教師限時(shí)5分鐘，要求學(xué)生自由擇讀。（教師聽并觀察學(xué)生所讀文段及感情）2、同學(xué)們，你覺(jué)得讀百草園中之事該以什么樣的朗讀方法來(lái)讀？（提示朗讀技巧）理

4、解內(nèi)容，以朗讀的方式進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)段研讀。1、作者把百草園看作是樂(lè)園，寫了哪幾個(gè)季節(jié)的景物？（教師結(jié)合教學(xué)用書明確知識(shí)點(diǎn)）這些景物各自的特點(diǎn)是什么？用了哪些修辭手法?你能用朗讀的方法來(lái)表現(xiàn)這些景物的特點(diǎn)嗎？教師板書提示性詞語(yǔ)。2、現(xiàn)在你對(duì)百草園的印象如何？作者為什么能把百草園寫的有聲有色？（教師提示點(diǎn)撥）3、自由朗讀5分鐘。為什么要寫美女蛇的故事？（教師略作提示）1、學(xué)生先集體自說(shuō)（營(yíng)造說(shuō)的氣氛），再單個(gè)學(xué)生說(shuō)。（重于“趣”）2、學(xué)生發(fā)言（先群體后單人）3、對(duì)作者童年趣事進(jìn)行猜想并與自己進(jìn)行比照。1、集中精力默讀課文。2、讀標(biāo)題，看課后習(xí)題一，并思考回答。3、學(xué)生回答并點(diǎn)注“從-到”。學(xué)生參照文章

5、勾畫旁批，概括。學(xué)生發(fā)言。學(xué)生總結(jié)。朗讀概括性的文句。學(xué)生讀教師板書的內(nèi)容，并補(bǔ)錄筆記。4、找文章勾畫語(yǔ)句并回答。5、讀板書內(nèi)容。6、默讀板書內(nèi)容，閉目回憶，瀏覽全文。1、根據(jù)內(nèi)容，試畫結(jié)構(gòu)圖。2、學(xué)生思考并主動(dòng)發(fā)言。3、學(xué)生劃分并發(fā)言。1、在5分鐘內(nèi)自由擇文而讀。2、學(xué)生試讀，揣摩朗讀技巧。1、學(xué)生在默讀中勾畫詞語(yǔ)句。學(xué)生圈點(diǎn)詞語(yǔ)并旁批發(fā)言。學(xué)生反復(fù)朗讀，在表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)上著重體現(xiàn)朗讀技巧。誦讀或試背體現(xiàn)樂(lè)趣的地方。2、概括回答，體會(huì)兒童玩之樂(lè)；學(xué)生討論交流，在老師指導(dǎo)下明確；作者對(duì)百草園的景物做過(guò)細(xì)致觀察，熟悉并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，在描寫中傾注了自己的熱愛(ài)之情。3、選句朗讀，思考問(wèn)題。學(xué)

6、生討論，并在教師點(diǎn)撥下明確：故事符合兒童喜愛(ài)驚險(xiǎn)故事的心理，是兒時(shí)的一種樂(lè)趣，也是百草園是“樂(lè)園”的一個(gè)原因。由自己的切身經(jīng)歷導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。從標(biāo)題入手初步感知課文內(nèi)容。感知課文內(nèi)容。理清文章內(nèi)容。理清作者思路。找出文章結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系。提高學(xué)生的朗讀能力。精讀課文，感知作者的寫作意圖。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋·魯迅·朝花夕拾百草園生活：自由快樂(lè)無(wú)限趣味樂(lè)園：色彩形狀聲音趣事寫景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序教學(xué)反思作 業(yè) 設(shè) 計(jì)課 題從百草園到三味書屋類 別具 體 內(nèi) 容設(shè)計(jì)思路課前預(yù)習(xí)作業(yè)1、回憶小時(shí)候都做過(guò)哪些有趣的事2、預(yù)習(xí)

7、課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典，在書上標(biāo)上注音。學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。聯(lián)系生活型作業(yè)。課 中 練 習(xí) 作 業(yè)1、為什么要寫美女蛇的故事？2、現(xiàn)在你對(duì)百草園的印象如何？作者為什么能把百草園寫的有聲有色？3、從標(biāo)題可知文章寫了那兩方面的事？4、寫了百草園內(nèi)哪些事？這些事在作者筆下都有何共同點(diǎn)？能否用文中語(yǔ)句加以證實(shí)？ 5、“三味書屋”的讀書生活主要有那些事？孩童們讀書時(shí)還干了哪些事？培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力。課 后 布 置 作 業(yè)1、用上課學(xué)到的研究第一部分方法研讀第二部分2、鞏固練習(xí)：讀一讀，寫一寫中的生字。將這些生字寫在作業(yè)本上，并練會(huì)默寫。1、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2、基

8、礎(chǔ)知識(shí)型作業(yè)。根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生掌握好生字反 思教學(xué)流程（第二課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)回憶文章結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入第二部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。1、百草園充滿樂(lè)趣是樂(lè)園。同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)感受到三味書屋的生活是怎樣的呢？是枯燥乏味還是也有樂(lè)趣？文中是怎樣過(guò)度的？2、朗讀細(xì)節(jié)并回答問(wèn)題。三味書屋的布局給人的感覺(jué)是什么呢？先生的肖像描寫給人的印象如何?(學(xué)生能說(shuō)對(duì)意思便可表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，勿拘泥于教師自己的詞語(yǔ)。)討論話題，理解三味書屋的學(xué)習(xí)生活。1、私塾先生在你的眼中是一個(gè)什么樣的形象，你怎樣認(rèn)識(shí)他的教育方式？(學(xué)生能切合材料自圓其說(shuō)即可。)2、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？3、這篇文章表達(dá)了作者什么樣的

9、思想感情？（結(jié)合課后習(xí)題一中的第3小題，教師勿下結(jié)論需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容找到其中的合理成分。）4、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？抓住契機(jī)，收束全文。1、在討論上一環(huán)節(jié)第4個(gè)話題時(shí)教師可順勢(shì)結(jié)束全文。2、總結(jié)全篇內(nèi)容及主題。3、選讀或背部分文句文段，加以升華，收束全文。4、讓學(xué)生自讀文段，揣摩朗讀技巧。5、留給學(xué)生時(shí)間提問(wèn)，鼓勵(lì)質(zhì)疑。1、回憶百草園中的樂(lè)事，猜想并發(fā)言，勾畫并朗讀語(yǔ)段。2、朗讀，討論交流。勾畫語(yǔ)句，討論明確“嚴(yán)”。勾畫詞語(yǔ)，思考明確：和藹博學(xué)。1、從文中找到寫私塾先生的有關(guān)文字，并勾畫重要語(yǔ)句，然后自主討論交流，最后明確。2、學(xué)

10、生切合內(nèi)容發(fā)表自己的看法，可相互質(zhì)疑交流。3、學(xué)生比較幾種方法，為其中合理性在文中找到具體的內(nèi)容材料。4、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以及教師的補(bǔ)充材料概括文中“我”的成長(zhǎng)歷程。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談自己的成長(zhǎng)。學(xué)生自設(shè)話題。1、領(lǐng)會(huì)教師的深意。2、回憶文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。3、讀文，領(lǐng)會(huì)教師之意。4、自由讀文。5、提問(wèn)，相互討論交流解疑。復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課朗讀能力的培養(yǎng)。精讀第二部分。理解第二部分。把握全篇文章的主題。質(zhì)疑問(wèn)答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。板書設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋對(duì)比：1.百草園：自由豐富有趣熱愛(ài) 三味書屋：束縛單調(diào)乏味不滿2.玩耍時(shí)：靜悄悄  讀書時(shí)：人聲鼎沸教學(xué)反思 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課 題從百草園到三味書屋類 別具 體 內(nèi) 容設(shè)計(jì)思路課前預(yù)習(xí)作業(yè)1、探究第二部分的內(nèi)容2、鞏固練習(xí)：讀一讀，寫一寫中的生字。將這些生字寫在作業(yè)本上，并練會(huì)默寫。通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。課 中 練 習(xí) 作 業(yè)1、私塾先生在你的眼中是一個(gè)什么樣的形象，你怎樣認(rèn)識(shí)他的教育方式？(學(xué)生能切合材料自圓其說(shuō)即可。)2、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？3、這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（結(jié)合課后習(xí)題一中的第3小題，教師勿下結(jié)論需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)