省教改課題(共22頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件4:江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題申 報(bào) 書(shū)項(xiàng) 目 類(lèi) 別：重點(diǎn) 一般（可多選）課 題 名 稱： 大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究 課題主持人：_ 劉智勇_ _學(xué) 校 名 稱： 南昌理工學(xué)院 通 訊 地 址： 南昌理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 聯(lián) 系 電 話： 電 子 信 箱： samulliu 填 表 日 期： _ 2013年4月25日_ _ _江西省教育廳制填 表 說(shuō) 明1填寫(xiě)此表時(shí)，不得減少欄目、改變內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。2申報(bào)表一式三份。項(xiàng)目批準(zhǔn)后，省教育廳、高校課題管理部門(mén)及課題組各存一份。3本表所附申報(bào)書(shū)（活頁(yè)）供匿名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題

2、組成員的姓名、單位名稱等個(gè)人資料?；铐?yè)需報(bào)送三份，每份單獨(dú)裝訂。4申請(qǐng)者簽名處，不得用打印字和印刷體代替。5本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在高校課題管理部門(mén)審核，簽署明確意見(jiàn)，并加蓋公章后方可上報(bào)。一、簡(jiǎn)表課題簡(jiǎn)況課題名稱大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究申請(qǐng)省教育廳經(jīng)費(fèi) 0.2 萬(wàn)元配套經(jīng)費(fèi)學(xué)校 0.1 萬(wàn)元起止年月2013年 6 月至2015 年 6 月（從申報(bào)年份開(kāi)始計(jì)算，研究時(shí)間一般不少于2年）其它 0.1 萬(wàn)元課題主持人姓 名劉智勇性別男出生年月1974年11月專業(yè)技術(shù)職務(wù)助教最終學(xué)位/授予國(guó)家碩士/中國(guó)近三年教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí) 間課 程 名 稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所 在 單 位2013英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際貿(mào)

3、易實(shí)務(wù)本科學(xué)生64、128 南昌理工學(xué)院2012 大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作高職學(xué)生128、64江西楓林涉外職業(yè)學(xué)院2011 大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)高職學(xué)生128、128江西科技職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)況時(shí) 間課題名稱（校、省、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目；主持/參與）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）課題組主要成員簡(jiǎn)況不含主持人總?cè)藬?shù)5高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)博士碩 士學(xué)士234 1姓 名出生年月專 業(yè)技術(shù)職務(wù)工 作 單 位課題中的分工簽 名彭玥1982年8月講師南昌理工學(xué)院理論研究趙杉珊1979年5月助教南昌理工學(xué)院實(shí)證分析祝文群1988年9月教員南昌理工學(xué)院文獻(xiàn)搜集、分析、撰寫(xiě)論文陳建增1978

4、年6月講師南昌理工學(xué)院調(diào)研二、立項(xiàng)背景與意義1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)） 2003年，教育部啟動(dòng)并實(shí)施了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，重點(diǎn)就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)理念和方法。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）中一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們熟練的英語(yǔ)交際能力，有必要探索新的教學(xué)模式，而體驗(yàn)式教學(xué)不失為一個(gè)有意義的嘗試。體驗(yàn)式教學(xué)作為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式，源于20世紀(jì)初杜威的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)理論，“一切學(xué)習(xí)來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要獲得真知，必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取，做中學(xué)（learning by do

5、ing）。”當(dāng)代戶外拓展運(yùn)動(dòng)的庫(kù)爾特·哈恩也強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)的重要性。而教育家大衛(wèi)·庫(kù)伯構(gòu)建了一個(gè)“具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括和主動(dòng)應(yīng)用”四階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈，極大地促進(jìn)了體驗(yàn)式教學(xué)。在國(guó)內(nèi)，體驗(yàn)式教學(xué)理念主要應(yīng)用在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，而對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究聊聊無(wú)幾，例如：金闐、周培聰（2011）的；康小麗（2011）的，但兩者都較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的建構(gòu)涉及不多。本課題對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行研究，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)合適的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生親自參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，直接通過(guò)體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)、獲得技能。2 本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（

6、限列5條，300字內(nèi)） （1）改變現(xiàn)有教學(xué)模式，使商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 （2）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能和主觀能動(dòng)性。 （3）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生商務(wù)知識(shí)能力和英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （4）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)模式能促進(jìn)課堂教學(xué)與未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)有更清晰地認(rèn)識(shí)，使學(xué)生所學(xué)與就業(yè)銜接。 （5）本課題能促進(jìn)教師拓寬知識(shí)面，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，不斷提高教學(xué)水平。三、課題實(shí)施方案1具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο螅?（1）將現(xiàn)有教學(xué)模式與體驗(yàn)式教

7、學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并整理出體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，尋求適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)模式。（2）改變現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)授課方式,積極利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、CAI 課件室等先進(jìn)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)情景，主動(dòng)把“課堂主角”讓給學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力和英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生掌握國(guó)際商務(wù)談判的技巧與策略。（3）對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別訪談，課堂觀察，課堂實(shí)驗(yàn)等研究，了解學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的反饋意見(jiàn)，并進(jìn)行分析和總結(jié)，論證體驗(yàn)式教學(xué)模式的可行性、有效性以及存在的不足。（4）在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，探索以形成性評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)方式

8、，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)過(guò)程控制”，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)溝通能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的共同提高。研究對(duì)象：主要為南昌理工學(xué)院統(tǒng)招本科英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）大二、大三學(xué)生。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)： （1）設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)。 （2）探索和研究商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)最佳體驗(yàn)式教學(xué)方法，依照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)情景，設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，最終建立體驗(yàn)式教學(xué)模式。 （3）探索學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)考核方法，建立以形成性評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)方式。 （4）推廣我們的體驗(yàn)式教學(xué)模式，為提高教育教學(xué)質(zhì)量盡一份責(zé)任。3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題： （1）體驗(yàn)式教學(xué)要貫穿整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本課題目標(biāo)的關(guān)鍵。 （2）要實(shí)施本

9、課題的計(jì)劃，必須將商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用與英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，仿真的商務(wù)活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)，教師組織、引導(dǎo)作用的定位是關(guān)鍵。 （3）教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建以形成性評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)“過(guò)程控制”。多元評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。4課題的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。） （1）形成一個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)理論的研究報(bào)告。 （2）制定體驗(yàn)式教學(xué)模式的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教改方案、教學(xué)計(jì)劃等。 （3）撰寫(xiě)一份體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的調(diào)研報(bào)告。 （4）發(fā)表體驗(yàn)式教學(xué)

10、的論文三篇。5 課題的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)） 本課題以南昌理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院統(tǒng)招英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）本科大二、大三學(xué)生為主要研究對(duì)象。采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與體驗(yàn)商務(wù)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解、掌握商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展跨文化的商務(wù)溝通和談判能力。本課題關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的思想具有普遍的推廣價(jià)值，可以應(yīng)用到許多課程的教學(xué)中。本課題的教學(xué)模式研究方法對(duì)于其他教學(xué)模式的研究者具有參考價(jià)值。6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。準(zhǔn)備階段：（1）2013年6月2013年8月 課題組成員學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)理論，設(shè)計(jì)

11、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式，為新學(xué)期實(shí)施改進(jìn)課堂教學(xué)編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、大綱等。實(shí)施階段：（2）2013年9月2014年1月 在11級(jí)英語(yǔ)（商務(wù)方向）統(tǒng)招本科專業(yè)學(xué)生中選取具有典型意義的班級(jí)進(jìn)行新的教改方案試點(diǎn)。（3）2014年2月2014年8月 運(yùn)用前一階段取得的研究成果，對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，完善商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式，為在12級(jí)學(xué)生中實(shí)施教改方案做好準(zhǔn)備。（4）2014年9月2015年1月 在12級(jí)英語(yǔ)（商務(wù)方向）統(tǒng)招本科專業(yè)學(xué)生中全面實(shí)施新的教改方案。結(jié)題階段：（5）2015年2月2015年3月 對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行意見(jiàn)收集和效果評(píng)估。（6）2015年4月2015年6月 對(duì)教學(xué)

12、實(shí)踐進(jìn)行全面總結(jié)，做好相資料的收集與整理工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告，并發(fā)表論文。7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色：1）改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)、獲得技能、提升自我價(jià)值。2）打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的啟發(fā)性有機(jī)結(jié)合。3）打破傳統(tǒng)的“一考定成績(jī)”的考核方式，將學(xué)生考核貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。（2）創(chuàng)新點(diǎn)： 體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改變了以“教師、教材”為中心的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想;提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，代表了當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)改革的趨

13、勢(shì)。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑： 1）本課題的研究成果可以應(yīng)用到許多課程的教學(xué)，例如：大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)談判等。 2）本課題的研究方法對(duì)于其他教學(xué)模式的研究者具有參考價(jià)值。 3）研究成果通過(guò)發(fā)表論文和參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流的方式進(jìn)行推廣。8本課題的主要研究方法（100字內(nèi)） （1）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)借鑒已有的文獻(xiàn)資料，消化、吸收和深化。 （2）比較研究法：將現(xiàn)有的教學(xué)模式與體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較研究。 （3）教育實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。 （4）問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查法：采用問(wèn)卷、訪談的方式，調(diào)查了解情況。 四、課題研究基礎(chǔ)1課題組成員已開(kāi)展的相關(guān)研究及成果概述（包

14、括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等，500字內(nèi)）。劉智勇：【1】從關(guān)聯(lián)理論解讀英語(yǔ)笑話的幽默言語(yǔ)，海外英語(yǔ)，第一作者，2011年11月，總第180期。【2】<雙城記>中會(huì)話含義的語(yǔ)用分析，碩士學(xué)位論文?！?】花自飄零 雪落人間朗費(fèi)羅的<雪花>解讀，北方文學(xué)，第二作者，2012年10月（下）。彭玥：【1】大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究，省級(jí)教改課題，參與者，20092011。趙杉珊：【1】翻譯研究中的“殊途同歸”從功能語(yǔ)言學(xué)看駱駝祥子伊萬(wàn)金譯本的“偏離”，安徽文學(xué)（下半月），第一作者，2010年4月?！?】從圖里的規(guī)范理論看駱駝祥子伊萬(wàn)·

15、金譯本，碩士學(xué)位論文?！?】從翻譯生態(tài)環(huán)境看洛麗塔橫空出世，課程教育研究，第一作者，2013年5月。祝文群：【1】背誦法對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響，碩士學(xué)位論文。陳建增：【1】“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用，省級(jí)教改課題，參與者，2010年2012年（已結(jié)題）?！?】構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式研究，省級(jí)教改課題，參與者，20102012（在研）。2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（300字以內(nèi)）學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（1）我院十分重視各專業(yè)的教學(xué)改革建

16、設(shè), 制定并落實(shí)了一系列有關(guān)規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施, 包括南昌理工學(xué)院科研管理?xiàng)l例（試行）；（2）在院領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，我院首次設(shè)立了院級(jí)青年科研基金課題，各系部分管科研領(lǐng)導(dǎo)也大力支持；（3）學(xué)院規(guī)定各專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)之一就是推動(dòng)教學(xué)改革, 尤其是實(shí)踐課程教學(xué)改革，積極鼓勵(lì)教師承擔(dān)教科研項(xiàng)目，對(duì)立項(xiàng)的課題給予一定科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀教科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)；（4）課題組成員都正在從事英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)聽(tīng)力、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)等課程教學(xué)工作，有利于課題研究的開(kāi)展。缺少的條件和擬解決的途徑缺少的條件：我們的教師隊(duì)伍年輕教師居多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，在具體教學(xué)問(wèn)題上還不夠成熟。解決途徑：加強(qiáng)對(duì)年輕

17、教師的培養(yǎng)，學(xué)校和各界給他們以更多的支持與幫助。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目金額（元）依 據(jù) 及 理 由圖書(shū)資料費(fèi)500購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍和搜索、網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料調(diào)研旅差費(fèi)1000調(diào)研及參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議專家咨詢費(fèi)500制作教學(xué)大綱及輔助研究印刷費(fèi)500打印問(wèn)卷調(diào)查及相關(guān)材料小型會(huì)議費(fèi)500課題組成員內(nèi)部小型會(huì)議其 它1000文章出版及不可預(yù)見(jiàn)費(fèi)用合 計(jì)4000六、推薦、評(píng)審意見(jiàn)學(xué)校課題管理部門(mén)審核意見(jiàn)（蓋 章） 201 年 月 日 專家評(píng)審意見(jiàn)：（蓋 章 ） 201 年 月 日 省教育廳審定意見(jiàn) （蓋 章） 201 年 月 日注：填寫(xiě)此表時(shí)，不要任意改變欄目和規(guī)格；內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要。如因篇幅原因需對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整

18、，應(yīng)當(dāng)以“整頁(yè)設(shè)計(jì)”為原則。專心-專注-專業(yè)七、推薦人意見(jiàn)推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研精神。并說(shuō)明該項(xiàng)目取得預(yù)期成果的可能性。本課題是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行研究。將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，由教師精心設(shè)計(jì)商務(wù)活動(dòng)情景，讓學(xué)生參與體驗(yàn)商務(wù)活動(dòng)情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解、掌握商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展跨文化的商務(wù)溝通和談判能力。本課題所倡導(dǎo)的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的啟發(fā)性有機(jī)結(jié)合。本課題有學(xué)校優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源作為信息保證；有注重研究，積極探索的課題組成員作為人力資源保證。學(xué)校大力

19、倡導(dǎo)教育科學(xué)研究、提升科研能力的辦學(xué)方針為本課題的研究和實(shí)施提供了優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境。課題主持人劉智勇同志專業(yè)水平高，長(zhǎng)期從事一線教學(xué)和教育管理工作，曾公開(kāi)發(fā)表論文多篇，為本課題的工作質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，他能積極探索，深入研究，理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神。課題組主要成員彭玥同志長(zhǎng)期致力于教學(xué)改革、科學(xué)研究工作。全組成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極工作，體現(xiàn)極強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。相信，在劉智勇同志的主持下，本課題會(huì)取得預(yù)期的成果。故本人同意推薦劉智勇同志組成課題組實(shí)施本課題研究。推薦人一： 推薦人二：類(lèi)別：重點(diǎn) 一般 （可多選。必選）編號(hào)（申報(bào)人、學(xué)校不必填寫(xiě)）：江西省高等學(xué)校教學(xué)改

20、革研究課題申報(bào)書(shū)（活頁(yè)）課題名稱大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式研究課題組成員主持人職稱與職務(wù)總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)博士碩士學(xué)士助教 教師52341注：活頁(yè)中不得出現(xiàn)課題主持人、論文作者、獲獎(jiǎng)?wù)咝彰八趩挝幻Q等信息，統(tǒng)一用×××、××××××代表。否則，一律不得進(jìn)入評(píng)審程序。一、立項(xiàng)背景與意義1國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡(jiǎn)評(píng)國(guó)內(nèi)外對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）2003年，教育部啟動(dòng)并實(shí)施了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，重點(diǎn)就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)理念和方法。商務(wù)

21、英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）中一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們熟練的英語(yǔ)交際能力，有必要探索新的教學(xué)模式，而體驗(yàn)式教學(xué)不失為一個(gè)有意義的嘗試。體驗(yàn)式教學(xué)作為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方式，源于20世紀(jì)初杜威的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)理論，“一切學(xué)習(xí)來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要獲得真知，必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取，做中學(xué)（learning by doing）?！碑?dāng)代戶外拓展運(yùn)動(dòng)的庫(kù)爾特·哈恩也強(qiáng)調(diào)個(gè)人體驗(yàn)的重要性。而教育家大衛(wèi)·庫(kù)伯構(gòu)建了一個(gè)“具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括和主動(dòng)應(yīng)用”四階段體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈，極大地促進(jìn)了體驗(yàn)式教學(xué)。在國(guó)內(nèi)，體驗(yàn)式教學(xué)理念主要應(yīng)用在語(yǔ)言教學(xué)

22、實(shí)踐，而對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究聊聊無(wú)幾，例如：金闐、周培聰（2011）的；康小麗（2011）的，但兩者都較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)教師的教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的建構(gòu)涉及不多。本課題對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行研究，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)合適的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生親自參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，直接通過(guò)體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)、獲得技能。2本課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（限列5條，300字內(nèi)）（1）改變現(xiàn)有教學(xué)模式，使商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 （2）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知欲，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能和主觀能動(dòng)性。 （3）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生商務(wù)知識(shí)能力和英

23、語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 （4）實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)模式能促進(jìn)課堂教學(xué)與未來(lái)職業(yè)需求相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)有更清晰地認(rèn)識(shí)，使學(xué)生所學(xué)與就業(yè)銜接。 （5）本課題能促進(jìn)教師拓寬知識(shí)面，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，不斷提高教學(xué)水平。二、課題實(shí)施方案1具體研究?jī)?nèi)容或?qū)ο螅海?）將現(xiàn)有教學(xué)模式與體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并整理出體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，尋求適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)模式。（2）改變現(xiàn)有的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)授課方式,積極利用互聯(lián)網(wǎng)、電子閱覽室、多媒體教室、CAI 課件室等先進(jìn)設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)情景，主動(dòng)把“課堂主角”

24、讓給學(xué)生,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力和英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生掌握國(guó)際商務(wù)談判的技巧與策略。（3）對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別訪談，課堂觀察，課堂實(shí)驗(yàn)等研究，了解學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的反饋意見(jiàn)，并進(jìn)行分析和總結(jié)，論證體驗(yàn)式教學(xué)模式的可行性、有效性以及存在的不足。（4）在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，探索以形成性評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)“學(xué)習(xí)過(guò)程控制”，促進(jìn)學(xué)生商務(wù)溝通能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的共同提高。研究對(duì)象：主要為×××學(xué)院統(tǒng)招本科英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）大二、大三學(xué)生。2研究擬達(dá)到的目標(biāo)：（1）設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)。

25、 （2）探索和研究商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)最佳體驗(yàn)式教學(xué)方法，依照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)體驗(yàn)情景，設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，最終建立體驗(yàn)式教學(xué)模式。 （3）探索學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)考核方法，建立以形成性評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)方式。 （4）推廣我們的體驗(yàn)式教學(xué)模式，為提高教育教學(xué)質(zhì)量盡一份責(zé)任。3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：（1）體驗(yàn)式教學(xué)要貫穿整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本課題目標(biāo)的關(guān)鍵。 （2）要實(shí)施本課題的計(jì)劃，必須將商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用與英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，仿真的商務(wù)活動(dòng)情景的設(shè)計(jì)，教師組織、引導(dǎo)作用的定位是關(guān)鍵。 （3）教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建以形成性評(píng)價(jià)為主的多元評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)

26、“過(guò)程控制”。多元評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。4課題預(yù)期的成果形式（研究報(bào)告、教改方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、著作、論文等。其中，研究報(bào)告為必備成果。）（1）形成一個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)理論的研究報(bào)告。 （2）制定體驗(yàn)式教學(xué)模式的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教改方案、教學(xué)計(jì)劃等。 （3）撰寫(xiě)一份體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的調(diào)研報(bào)告。 （4）發(fā)表體驗(yàn)式教學(xué)的論文三篇。5課題預(yù)期的效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等。200字內(nèi)）本課題以×××學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院統(tǒng)招英語(yǔ)專業(yè)（商務(wù)方向）本科大二、大三學(xué)生為主要研究對(duì)象。采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與體驗(yàn)商務(wù)活

27、動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解、掌握商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展跨文化背景的商務(wù)溝通和談判能力。本課題關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的思想具有普遍的推廣價(jià)值，可以應(yīng)用到許多課程的教學(xué)中。本課題的教學(xué)模式研究方法對(duì)于其他教學(xué)模式的研究者具有參考價(jià)值。6實(shí)施計(jì)劃（含不少于兩年時(shí)間的年度進(jìn)展情況）。準(zhǔn)備階段：（1）2013年6月2013年8月 課題組成員學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)理論，設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式，為新學(xué)期實(shí)施改進(jìn)課堂教學(xué)編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃、大綱等。實(shí)施階段：（2）2013年9月2014年1月 在11級(jí)英語(yǔ)（商務(wù)方向）統(tǒng)招本科專業(yè)學(xué)生中選取具有典型意義的班級(jí)進(jìn)行新的教改方

28、案試點(diǎn)。（3）2014年2月2014年8月 運(yùn)用前一階段取得的研究成果，對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，完善商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)模式，為在12級(jí)學(xué)生中實(shí)施教改方案做好準(zhǔn)備。（4）2014年9月2015年1月 在12級(jí)英語(yǔ)（商務(wù)方向）統(tǒng)招本科專業(yè)學(xué)生中全面實(shí)施新的教改方案。結(jié)題階段：（5）2015年2月2015年3月 對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行意見(jiàn)收集和效果評(píng)估。（6）2015年4月2015年6月 對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面總結(jié)，做好相資料的收集與整理工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告，并發(fā)表論文。7本課題的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）（1）特色：1）改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)

29、體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)、獲得技能、提升自我價(jià)值。2）打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與教師教學(xué)的啟發(fā)性有機(jī)結(jié)合。3）打破傳統(tǒng)的“一考定成績(jī)”的考核方式，將學(xué)生考核貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。（2）創(chuàng)新點(diǎn)： 體驗(yàn)式商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改變了以“教師、教材”為中心的教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想;提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，代表了當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)。（3）應(yīng)用價(jià)值及推廣途徑： 1）本課題的研究成果可以應(yīng)用到許多課程的教學(xué)，例如：大學(xué)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)談判等。 2）本課題的研究方法對(duì)于其他教學(xué)模式的研究者具有參考價(jià)值。 3）研究成果通過(guò)發(fā)表論文和參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流的方式進(jìn)行推廣。8本課題的主要研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)借鑒已有的文獻(xiàn)資料，消化、吸收和深化。 （2）比較研究法：將現(xiàn)有的教學(xué)模式與體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較研究。 （3）教育實(shí)驗(yàn)法：進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。 （4）問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查法：采用問(wèn)卷、訪談的方式，調(diào)查了解情況。三、課題研究基礎(chǔ)1課題組成員已開(kāi)展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲獎(jiǎng)等，500字內(nèi)）×××：【1】從關(guān)聯(lián)理論解讀英語(yǔ)笑話的幽默言語(yǔ)，海外英語(yǔ)，第一作