c面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計杜茂康答案

1、c 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計杜茂康答案【篇一： c+ 程序設(shè)計教學(xué)大綱】txt> 一課程基本信息課程編號：中文名稱： c+ 程序設(shè)計英文名稱： c+ programming課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課適用專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)開課學(xué)期：秋總學(xué)時： 64 授課 :32 上機(jī)： 32總學(xué)分： 4預(yù)修課程：計算機(jī)導(dǎo)論、 c 語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并修課程：無課程簡介：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 ”是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法是吸收了軟件工程領(lǐng)域有益的概念和有效的方法而發(fā)展起來的一種軟件開發(fā)方法。它把數(shù)據(jù)和對數(shù)據(jù)的操作封裝起來，集抽象性、封裝性、繼承性和多

2、態(tài)性于一體，可以幫助人們開發(fā)出模塊化、數(shù)據(jù)抽象程度高的、體現(xiàn)信息隱蔽、可復(fù)用、易修改、易擴(kuò)充等特性的程序。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法及技術(shù)是對面向?qū)ο蠓椒八枷氲幕倔w現(xiàn)。 c+ 程序設(shè)計主要介紹 c+ 語言的基本概念、語法規(guī)則和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法及思想，以c+ 語言中的面向?qū)ο髾C(jī)制為主。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以通過大量的程序?qū)嵗拖嚓P(guān)練習(xí)，逐步掌握c+ 的面向?qū)ο蟮墓δ埽瑥亩莆彰嫦驅(qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本知識和基本技能，學(xué)會利用 c+ 語言進(jìn)行一般面向?qū)ο蟪绦虻脑O(shè)計，解決一般應(yīng)用問題，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定程序設(shè)計基礎(chǔ)。建議教材：邵蘭潔 .c+ 程序設(shè)計 .北京：北京郵電大學(xué)出版社，2009 。

3、參考書：1 譚浩強(qiáng) .c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 .北京：清華大學(xué)出版社，2006 。2 譚浩強(qiáng) .c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計題解與上機(jī)指導(dǎo)大學(xué)出版社， 2006 年。.北京：清華3 譚浩強(qiáng) .c+ 程序設(shè)計實(shí)踐指導(dǎo) .北京：清華大學(xué)出版社，2005 年。4 郭有強(qiáng) . c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 . 北京：清華大學(xué)出版社，2009 年。5 杜茂康 . c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 . 北京：電子工業(yè)出版社，2007 年。6 皮德常 . c+ 程序設(shè)計教程 . 北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2009 年。7 李春葆 .c+ 程序設(shè)計教程（第社， 2007 年。8錢能 . c+ 程序設(shè)計教程（第2005 年。3 版）

4、.北京：清華大學(xué)出版2 版） .北京：清華大學(xué)出版社，二課程教育目標(biāo)c+ 是得到廣泛應(yīng)用的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言，現(xiàn)代的面向?qū)ο筌浖O(shè)計思想在其中得到生動的體現(xiàn)。本課程基于面向?qū)ο笳Z言 c+ 中諸如類和對象、友元、模板等面向?qū)ο蟮幕境煞?，重點(diǎn)介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及基本概念：抽象、封裝、繼承、多態(tài)性， c+ 語言面向?qū)ο缶幊痰募夹g(shù)：函數(shù)重載、運(yùn)算符重載、內(nèi)聯(lián)函數(shù)、虛函數(shù)、友元函數(shù)，并通過若干實(shí)例的分析，使學(xué)生了解并掌握c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本內(nèi)容和方法，會編寫應(yīng)用 “繼承 ”和 “多態(tài)性 ”機(jī)制的面向?qū)ο蟮?c+ 程序，并初步認(rèn)識 vc+ 應(yīng)用程序設(shè)計方法及過程。三、教學(xué)形式：（

5、1）課堂授課采用多媒體教室，理論知識講授與程序驗(yàn)證相結(jié)合，以便學(xué)生加深印象。（ 2） c+ 程序設(shè)計語言課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須通過上機(jī)操作才能掌握所學(xué)的知識，所以要特別強(qiáng)調(diào)講授與上機(jī)操作相結(jié)合，要保證學(xué)生有充分的上機(jī)條件，達(dá)到學(xué)必用、學(xué)即用。（ 3）為了配合課程的理論教學(xué)，除了保證學(xué)生有充分的上機(jī)條件，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容的建設(shè)，同時布置一個規(guī)模較大課外編程練習(xí)，讓學(xué)生在自由上機(jī)的開放環(huán)境中完成。從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，使得課程教學(xué)更趨完備。（ 4）針對所留作業(yè)，可以組織討論，以便學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想。（ 5）不定期課堂測驗(yàn)。四、理論教學(xué)內(nèi)容與要求第 1 章

6、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計概述（ 2 學(xué)時）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容1.1 面向過程程序設(shè)計1.2 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計1.3 面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)1.4 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(二 ) 教學(xué)要求領(lǐng)會面向過程程序設(shè)計和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的編程思想及各自的優(yōu)缺點(diǎn)；掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本概念；了解面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)步驟。第 2 章 c+ 基礎(chǔ)知識（ 4 學(xué)時）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容2.1 從 c 語言到 c+2.2 簡單 c+ 程序2.3 c+ 對 c 語言的擴(kuò)充2.4 c+ 程序的編寫和實(shí)現(xiàn)(二 ) 教學(xué)要求了解 c+ 語言的特點(diǎn)及簡單c+ 程序的構(gòu)成；掌握擴(kuò)充以及 c+ 程序的編輯、編譯、鏈接和運(yùn)行的過

7、程。c+對c 語言的第 3 章 類和對象（ 8 學(xué)時）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容3.1 類的聲明和對象的定義3.2 類的成員函數(shù)3.3 對象成員的訪問3.4 構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)3.5 對象數(shù)組3.6 對象指針3.7 對象與 const3.8 對象的動態(tài)建立和釋放3.9 對象的賦值和復(fù)制3.10 向函數(shù)傳遞對象3.11學(xué)生信息管理系統(tǒng)中類的聲明和對象的定義(二 ) 教學(xué)要求掌握類和對象的概念及其關(guān)系；掌握類的聲明方式；聲明和定義成員函數(shù)的方法；訪問類的數(shù)據(jù)成員和成員函數(shù)的方法；理解保護(hù)數(shù)據(jù)如何屏蔽外部訪問的原理，使得對類的封裝有更好的認(rèn)識；掌握定義構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的意義，能夠根據(jù)要求正確定義和重載構(gòu)造

8、函數(shù)；掌握構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的調(diào)用順序；掌握對象數(shù)組、對象的指針及其使用方法； const 型數(shù)據(jù)的使用；掌握對象的動態(tài)建立和釋放，對象的賦值與復(fù)制。第 4 章 繼承與組合（ 6 學(xué)時）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容4.1 繼承與派生的概念4.2 派生類的聲明方式4.3 派生類的構(gòu)成4.4 派生類成員的訪問屬性4.5 派生類的構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)4.6 多重繼承4.7基類與派生類的轉(zhuǎn)換4.8繼承與組合4.9繼承在軟件開發(fā)中的重要意義(二 ) 教學(xué)要求掌握繼承和派生的概念；派生類的聲明方式；派生類的構(gòu)成；公有繼承；私有繼承；保護(hù)繼承；派生類的構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；多重繼承的聲明方法；虛基類的作用和用法；類的組合

9、。第 5 章 多態(tài)性與虛函數(shù)（ 4 學(xué)時） 5.1 什么是多態(tài)性5.2 向上類型轉(zhuǎn)換5.3 功能早綁定和晚綁定5.4 實(shí)現(xiàn)功能晚綁定 虛函數(shù)5.5 純虛函數(shù)和抽象類5.6 學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的多態(tài)性(二 ) 教學(xué)要求掌握多態(tài)性的概念；虛函數(shù)的作用及使用方法；靜態(tài)關(guān)聯(lián)和動態(tài)關(guān)聯(lián)的概念和用法；純虛函數(shù)和抽象類的概念和用法。第 6 章 面向?qū)ο蟮耐讌f(xié)（ 2 學(xué)時）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容6.1 封裝的破壞 友元6.2對象機(jī)制的破壞 靜態(tài)成員(二 ) 教學(xué)要求掌握友元的概念和使用，理解友元的局限性；掌握靜態(tài)類數(shù)據(jù)成員和成員函數(shù)的定義和使用方法。第 7 章 運(yùn)算符重載（ 4 學(xué)時）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容7.1 為

10、什么要進(jìn)行運(yùn)算符重載7.2 運(yùn)算符重載的方法7.3 重載運(yùn)算符的規(guī)則7.4 運(yùn)算符重載函數(shù)作為類成員函數(shù)和友元函數(shù)7.5 重載雙目運(yùn)算符7.6 重載單目運(yùn)算符7.7重載流插入運(yùn)算符和流提取運(yùn)算符7.8不同類型數(shù)據(jù)間的轉(zhuǎn)換(二 ) 教學(xué)要求掌握運(yùn)算符重載的概念；運(yùn)算符重載的方法；重載運(yùn)算符的規(guī)則；運(yùn)算符重載為類成員函數(shù)；運(yùn)算符重載為友元函數(shù)；轉(zhuǎn)換構(gòu)造函數(shù)的使用方法；類型轉(zhuǎn)換函數(shù)。第8章模板（2學(xué)時）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容8.1 為什么需要模板8.2 函數(shù)模板8.3 類模板8.4 stl 簡介(二 ) 教學(xué)要求掌握函數(shù)模板和類模板的概念、定義與使用方法，了解容。第 9 章 輸入 /輸出流（自學(xué)）(一

11、) 教學(xué)內(nèi)容9.1 c+ 的輸入和輸出概述9.2 c+ 的標(biāo)準(zhǔn)輸入 /輸出流stl的有關(guān)內(nèi)9.3輸入運(yùn)算符和輸出運(yùn)算符及其重載9.4 c+ 格式輸入和輸出9.5文件操作與文件流9.6 學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的文件操作(二 ) 教學(xué)要求掌握 c+ 流的概念，標(biāo)準(zhǔn)預(yù)定義流對象cin 、 cout 、cerr 和 clog的含義，文件操作，文件流的定義和使用，字符流的定義和使用，了解輸入輸出的格式控制及專門操作。第 10 章 異常處理（自學(xué)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容10.1 異常處理的概念及 c+ 異常處理的基本思想10.2 異常處理的實(shí)現(xiàn)10.3 學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的異常處理(二 ) 教學(xué)要求掌握 c+ 的

12、異常處理機(jī)制和使用方法；會在實(shí)際系統(tǒng)中應(yīng)用異常處理機(jī)制?！酒?c+ 語言大作業(yè)】>- 計算器類、職工工資管理系統(tǒng)學(xué) 院 名 稱 xxxxxxxxxxxxxxxxxx專業(yè)班級xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)生姓名 xxxxx學(xué) 號 xxxxxxxxx指 導(dǎo) 教 師 xxxxxxx完成時間：2015年 7 月 1 日目錄1. 計算器類 counter1.1 基本功能11.2 展功功能11.3 開發(fā)環(huán)境工具11.4 設(shè)計過程描述11.5 小結(jié)21.6 附錄（源程序代碼）21.7 測試結(jié)果121.8 參考文獻(xiàn)152. 職工工資信息管理系統(tǒng)2.1 基本功能162.2 展功功能162

13、.3 開發(fā)環(huán)境工具162.4 設(shè)計過程描述162.5 小結(jié)212.6 源程序代碼222.7 測試結(jié)果322.8 參考文獻(xiàn)331. 計 算 器 類 counter1.2 擴(kuò)展功能：三角運(yùn)算、進(jìn)制轉(zhuǎn)換、開方、冪指數(shù)等。1.3 開發(fā)環(huán)境工具： visual c+6.01.4 設(shè)計過程描述將原函數(shù)的 int 型數(shù)據(jù)改為float 型數(shù)據(jù)。仿照類設(shè)計四則混合運(yùn)算的程序，四則混合運(yùn)算的分函數(shù)主要有double eval_exp(char *exp);/運(yùn)算四則運(yùn)算表達(dá)式的主函數(shù)，返回結(jié)果 、 void oopcalc:sizeyunsuan();/四則運(yùn)算調(diào)用的主函數(shù)、double oopcalc:eva

14、l_exp(char *exp)/計算表達(dá)式函數(shù)并返回結(jié)果、get_token();/取表達(dá)式函數(shù)等。利用類的結(jié)構(gòu)編寫一個 void test()/ 測試函數(shù)，并給出選項(xiàng)選擇測試的內(nèi)容。并參考資料改寫隨機(jī)數(shù)生成器源代碼，使之符合類的結(jié)構(gòu)能夠被調(diào)用，添加關(guān)頭文件。建立一個 calculator 類，再通過向這個類中添加各種函數(shù)，逐漸完善計算器的各種功能。充分使用 c+ 所帶的庫函數(shù)完成對 8、16 進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，利用數(shù)學(xué)知識（手工模擬除 2 取余法）實(shí)現(xiàn)十進(jìn)制向二進(jìn)制轉(zhuǎn)換。利用庫函數(shù)解決了三角函數(shù)，以及開方平方運(yùn)算。1【篇三： c+ 班級管理系統(tǒng)】課程設(shè)計報告班級管理系統(tǒng)課 程面向?qū)ο笳n程設(shè)計姓

15、名院 （系）計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)年級 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班學(xué)號 指導(dǎo)教師日 期 2011 年 8 月 29 日-2011年9月12日仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教務(wù)處制目 錄1. 需求與功能分析 .11.1 需求分析 .1 1.2功能分析.1 1.2.1系統(tǒng)功能分析.1 2.系統(tǒng)框架圖.1 3.類圖設(shè)計.2 4.對每個類的說明，包括數(shù)據(jù)成員、成員函數(shù)的含義與功能 .3 5. 系統(tǒng)中定義的其它非成員函數(shù)及其說明 .7 6.舉例說明 1、2 個比較有特點(diǎn)的算法 .10 7.存在的問題及對策.14 8.用戶手冊及測試結(jié)果.148.1 用戶手冊 .14 8.2測試結(jié)果.14 9.心得體會.18 10.參考文獻(xiàn).

16、18 11.附：程序源代碼.191. 需求與功能分析1.1 需求分析21 世紀(jì)以來，人類經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們發(fā)生了日新月異的變化，特別是計算機(jī)的應(yīng)用及普及到經(jīng)濟(jì)和社會生活的各個領(lǐng)域。使原本的舊的管理方法越來越不適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展。許多人還停留在以前的手工操作。這大大地阻礙了人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會人們高度強(qiáng)烈的時間觀念，班級管理系統(tǒng)軟件為學(xué)校辦公室?guī)砹藰O大的方便。使用班級信息管理系統(tǒng)能夠快速有效的對班級學(xué)生信息進(jìn)行高效率的管理分類。能夠節(jié)省下大量的時間，而且能對班級信息進(jìn)行有效的分類，使管理過程更加輕松，更加有效。1.2 功能分析本系統(tǒng)性能力求易于使用，具體有較高的擴(kuò)展性和可維護(hù)性，其功能主要分為六大類：用戶管理：用于對用戶的添