《信客》教學設計

1、.?信客?教學設計一、 音樂渲染導入以理查德曼的鋼琴曲?思鄉(xiāng)曲?為背景音樂，悠然導入。師：同學們，20世紀的中國，有一種人，他們懷中緊貼著別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無怨無悔；有一種人，他們風餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉(xiāng)村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里！這就是悲情的職業(yè)人信客.同學們，今天就讓我們一起學習余秋雨先生的著名文章?信客?。課件展示篇名和作者。二、 整體感知初識信客師：放慢節(jié)奏，停頓片刻，制造搶答的氣氛，調動學生情緒，依次展示問題。1、文中寫了幾個信客？2、文章重點寫了哪個信客？3

2、、年輕的信客開場時候不愿意做信客，為什么后來容許了？4、年輕的信客堅守了一生嗎？三、 重點研讀走進信客師：年輕的信客被老信客的精神所打動，他容許了。那他為什么沒能堅守一生？ 學生評說，老師整理：信客的工作和生活都很艱辛。年輕的信客的身體不行了，老犯胃病和風濕病，得了職業(yè)病。職業(yè)很兇險，村里對他充滿了疑心；而在城里又被人誣陷，還被送進監(jiān)獄過。經常會受到侮辱，有時還無端挨打。課件展示：工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。四、 重點研讀觸摸信客師：同學們快速閱讀全文，在文章里勾畫出可以表現(xiàn)“信客性格的句子，并將成果與其他同學交流。課件展示：年輕的信客是一個_的人。學生評說，老師整理： 他是一個非

3、常誠信的人。他非常淳樸，有一顆寬容別人的心。他擁有一顆仁慈的心。師：同學們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什么？學生評說，老師整理： 我們沒有信客的堅韌與仁慈。我們缺少對別人的關心和對別人的付出。我們缺少信客那樣對事業(yè)的執(zhí)著精神。我們缺少吃苦耐勞的精神。 師總結：作家余華說過：“人樹立信念容易，可是要保衛(wèi)信念，九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦。我們和信客相比，信客能付出艱辛的勞動，信客能承受長期的痛苦，而我們那么不能。信客可以為常人所不能為，忍常人所不能忍。五、 深情感悟回望信客師：同學們，當我們再次閱讀余秋雨的?信客?時，你是否朵了一份感動，一份敬

4、仰。老師為同學們準備了一張讀書卡，情同學們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。學生展示：不是歸途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的生命，奉獻是他的義務。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對凄涼。從鄉(xiāng)村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信的心。他，是真正的心靈鑄就師！面目凝重的婦人，從舊樓里啟窗張望，張望那個熟悉的背影。信客如一朵云荷，蒼云纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢假設夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數(shù)而唯一的規(guī)律。這是一種奉獻，也是一種對生命的另類譜寫！一支筆桿，一趟奔波，一聲口信，他

5、的工作如此單純；千萬情節(jié)，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信的路上，他奉獻美麗和陽光，收藏心酸和孤獨。信客去了，千千萬萬信客卻永遠不倒！裝滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然背負著。注定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨。跋山涉水，只為將那一份份難以寄托的心情傳送，有幽怨，有思念這也許就是一個信客的生命。背景音樂?思鄉(xiāng)曲?悠然響起，課件展示老師的讀書筆記。師：信客，他用一雙腳，走出了一個“信字。 細細的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里有著多少孤獨與寂寞。他擎著悲苦，飲盡風霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔擔的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風塵。當季節(jié)滑落，歲月流轉，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。 普通的人能以崇高的方式