一年級拼音《j q x》教學設計與反思

1、.一年級拼音?j q x?教學設計與反思教學目的1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。教學重點重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。教學難點準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。教學準備1、畫有四線格的小黑板。2、自制課件教學過程:一、復習導入1、師:小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備-出發(fā)!配上音樂，學生自由做動作。2、師:拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母:g p h l k 自由讀-指名讀3、師:小朋

2、友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:f t n m d p b。同桌互讀-指名讀4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃課件出示:ü戴帽子的形象也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!二、教學聲母j q x1、學習“j q x的發(fā)音。1學習拼音“j。師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟

3、小朋友做游戲。小魚娃正玩得快樂，突然他聽到“嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!師:小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?師邊出示拼音卡片“j邊貼圖雞頭上有蝴蝶邊述:小雞的“雞跟這個聲母朋友的讀音一樣，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?指名試讀真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!師貼拼音卡片“j師:我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?師范讀-學生跟讀師:小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?指名做小老師領(lǐng)讀-開小火車讀-齊讀2學習拼音“q師繼續(xù)講述故事:小魚娃很快樂自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛剛還挺快樂的，如今又怎么啦?哦!原來它看

4、見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。出示拼音卡片“q師:小朋友，你能猜出它的讀音嗎?自由試讀-指名試讀師:聽聽老師怎么叫它好嗎?師范讀師:如今誰來做小老師教小魚娃，讓它快點快樂起來。指名讀-開火車讀-齊讀3學習拼音“x。師述故事:又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不快樂呢?公雞爸爸好似看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?突然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻地笑了。師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西可以幫助我們記住這個聲母的名字。

5、出示拼音卡片x看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。指名讀-齊讀生讀完師貼卡片“x:你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。2、識記j q x的形。師:小魚娃認識了三個聲母朋友，快樂極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了:三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?師:請小朋友翻開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，如今你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。學生看書，然后小組討論。交流反響。師:同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住

6、了“j q x的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。如今讓我們來輕松一下。課中操:播放?幸福拍手歌?學生與老師一同做。3、書寫j q x師:小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?如今就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。學生自己看書，學習j q x的寫法。交流j q x的寫法。師范寫，并強調(diào)書寫時應注意的地方。學生練習寫j q x，老師巡回指導。師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。三、快樂拼讀，巧學音節(jié)1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了

7、，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!出示畫面:a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i那么站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。1小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?是呀，懂禮貌的人最受歡送了，誰都愿意與他做朋友!設計意圖:在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友，到達導行的目的。2j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?出示音節(jié):j-i→ji q

8、-i→qi x-i→xij jí j jì q qí q qì x xí x xìj-i-a→jia q-i-a→qia x-i-a→xia3學生自由讀，老師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的學生。4指名讀、領(lǐng)讀。注意指導三拼音的拼讀方法:聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。5開火車讀:師:嘿，嘿，哪列火車開起來-生:嘿，嘿，這列火車開起來-三、穩(wěn)固出示“七只小雞玩耍圖。師:

9、誰能說說圖上畫的是什么?師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞的兒歌。出示兒歌:j j j j j j嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，y èr sn sì w liù q一 二 三 四 五 六 七，q zh xio j x x x七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，q liù w sì sn èr y七 六 五 四 三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。配樂加動作師生共同讀一讀。師:就在我們剛剛讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游

10、戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?師:老師先來告訴你一個機密，j q x就藏在我們剛剛學習的這首兒歌里，如今請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。找到的同學到前面指給同學們看，并領(lǐng)著同學們把這個聲母讀一讀。四、小結(jié)回味師:今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢?指名答復師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們快樂!看，小魚娃也玩得快樂極了。如今小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!教學反思：1、?語文課程標準?施行建議提出:“拼音的教學盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結(jié)

11、合。漢語拼音的學習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于承受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學必須想方法調(diào)動學生學習的興趣和積極性。所以在教學中，我努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色的拼音樂園中去學習，讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。2、我很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。我對課堂開場時師生問好、學生的坐姿、起立發(fā)言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習慣進展訓練，學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，課堂學習學生參與性高，學習積極性也很高。3、老師教學思路明晰，教學重難點突出，學生當堂學習效率高。4、課堂教學與班級常規(guī)管理親密結(jié)合，凸顯“星級學生評比，班上初步形成了“你追我趕的學習氣氛，激發(fā)學生內(nèi)心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。缺乏之處：1、老師心態(tài)要調(diào)整。作為老老師，無論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁。2、 聲母x的書寫出現(xiàn)了筆順錯誤。3、 老師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬。給人感覺在趕著學生走，追著學生學，這一點今后還要多注