三只小豬語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思

1、.三 只 小 豬大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖："幼兒園教育指導(dǎo)綱要"對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)提出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過程，開展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的要求。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比擬嬌慣和寵愛，這樣無(wú)形中就形成了一些做事依賴性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟、怕累的不良性格。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一活動(dòng)，旨在通過生動(dòng)有趣的看圖講述教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒吃苦耐勞、認(rèn)真踏實(shí)做事和勤勞勇敢、直面困難的良好的品德行為?；顒?dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察圖片、大膽想象，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言講述故事。2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰、“ 慌慌XX、“勤勞勇敢。3.

2、感知角色的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)老三的勤勞、聰明和勇敢，初步養(yǎng)成吃苦耐勞的做事精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件"三只小豬蓋房子"、語(yǔ)言CD"三只小豬"?；顒?dòng)過程：一、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。教師以提問的方式展開活動(dòng)，提問：“今天教師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫故事，故事講了一回兒什么事兒呢.二、逐一播放PPT課件"三只小豬蓋房子"，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。1.出示ppt1，觀察并講述圖片內(nèi)容。提問：圖片上有誰(shuí).一共有幾只小豬呢.他們長(zhǎng)得怎么樣.你認(rèn)為故事的名字是什么呢.2.出示ppt2,鼓

3、勵(lì)幼兒大膽想象，并表述。提問：誰(shuí)來(lái)了.它會(huì)對(duì)三只小豬說(shuō)什么呢.小豬們會(huì)怎樣想.怎樣做.3.出示ppt3,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰、豐富詞匯“貪玩和“結(jié)實(shí)，并運(yùn)用到講述中。引導(dǎo)幼兒了解稻草、木頭和磚這三種材料的不同。提問：老大在干什么.它蓋了一間什么樣的房子.老二用什么蓋房子.老三用什么材料蓋房子呢.你認(rèn)為它們蓋的房子，誰(shuí)的會(huì)更結(jié)實(shí)呢.4.出示ppt4,豐富詞匯“血盆大口和“鋒利。提問：這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了.它長(zhǎng)得什么樣子.大灰狼來(lái)了，會(huì)發(fā)生了什么事情呢.老大的房子怎么樣了.老大逃到哪去了呢.5.出示ppt5, 學(xué)習(xí)詞匯“慌慌XX。提問：大灰狼來(lái)到老二的房子前怎么說(shuō).怎么做.老二的房子怎么樣了呢.老大和老

4、二怎么做呢.6.出示ppt6，豐富詞匯“氣喘吁吁，“不慌不忙。提問：兇神惡煞的大灰狼追到老三的磚房前，它做了些什么呢.老三會(huì)怎樣說(shuō)呢.大灰狼進(jìn)去了嗎.7.出示ppt7,豐富詞匯“氣急敗壞。提問：進(jìn)不去房子的大灰狼心情怎么樣.它想了什么方法呢.它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎.8.出示ppt8，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。提問：大灰狼看到了什么.它做了什么.老三他們?cè)谧鍪裁?為什么這樣做呢.大灰狼會(huì)怎么樣了呢.9.出示ppt9、ppt10，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，表達(dá)角色的心情體驗(yàn)。提問：三只小豬在干什么.它們心情怎么樣.為什么.三、播放語(yǔ)言CD"三只小豬"，完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒能和教師一起講故事。四、情

5、感體驗(yàn)和遷移，引導(dǎo)幼兒感知故事的教育意義。你們覺得故事中的老大、老二和老三分別是怎樣的小豬.老大、老二懶惰和貪玩，老三勤勞、聰明和勇敢；在日常生活中我應(yīng)做一個(gè)吃苦耐勞、認(rèn)真踏實(shí)做事和勤勞勇敢、直面困難及不怕苦，不怕累的好孩子。大班語(yǔ)言活動(dòng)"三只小豬"活動(dòng)反思組織完此次活動(dòng)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的缺乏和缺陷，也認(rèn)識(shí)到了其中存在的問題。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的反思：一、內(nèi)容的選擇上："三只小豬"是大家耳熟能詳?shù)墓适拢乙源俗鳛楸敬位顒?dòng)的切入點(diǎn)，我班幼兒也比擬熱衷于聽類似的故事。所以，我選擇符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，從

6、幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。但我無(wú)視了大班幼兒的最近開展區(qū)和語(yǔ)言開展的能力，內(nèi)容的選擇上沒有認(rèn)真考慮和選擇，內(nèi)容設(shè)置較為簡(jiǎn)單，沒有觸發(fā)到幼兒的興趣點(diǎn)，致使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)平平，沒有挖掘出他們應(yīng)有的潛質(zhì)和能力。在以后選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我應(yīng)多加考慮幼兒本身的承受度和適用X圍，謹(jǐn)遵開展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力這一宗旨，多多考慮幼兒的語(yǔ)言開展需求。二、目標(biāo)的設(shè)置上：本次活動(dòng)我從認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面來(lái)設(shè)立活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立較為全面，符合大班幼兒的能力開展水平，設(shè)立的目標(biāo)易于被幼兒承受和能夠達(dá)成。但在認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰、“慌慌XX、“勤勞勇敢這幾個(gè)語(yǔ)詞上沒有好好斟酌和考慮，所選詞語(yǔ)沒有代表性和針對(duì)

7、性，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比擬吃力，在以后選擇詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該選擇具有代表性和教育價(jià)值的詞語(yǔ)，并且應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知、理解其詞意，而非簡(jiǎn)單的跟讀和照念。三、教學(xué)準(zhǔn)備上：本次教學(xué)我的活動(dòng)準(zhǔn)備是：多媒體課件"三只小豬蓋房子"、語(yǔ)言CD"三只小豬"。由于我準(zhǔn)備的多媒體課件和語(yǔ)言CD播放的內(nèi)容有出入，導(dǎo)致幼兒在聽完故事后感到疑惑，不能透徹的理解故事，所以我在活動(dòng)的準(zhǔn)備上也有失誤。在這之前，我有想過不要語(yǔ)言CD的，但是為了能給幼兒完整欣賞故事，感知故事情節(jié)，我在倒數(shù)第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，活動(dòng)完了才發(fā)現(xiàn)存在很大的問題，這樣影響了幼兒的認(rèn)知能力。在以后組織活動(dòng)中我應(yīng)認(rèn)真考慮活動(dòng)準(zhǔn)備

8、的材料之間的配合是否融洽和適宜，不能盲目選擇活動(dòng)材料。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上：本次活動(dòng)我在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上存在很大的問題，這也是沒有組織好此次活動(dòng)的主要原因。我認(rèn)真反思了一下，主要存在以下幾個(gè)問題：1.活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)沒有落到實(shí)處，在教學(xué)中我的提問內(nèi)容存在很大的局限性，很提出的問題都是無(wú)效性的。2.問題的提問設(shè)計(jì)對(duì)幼兒沒有啟發(fā)性和發(fā)散性，沒有抓住重心來(lái)提問，只是流于外表，提出的問題常常是擦邊而過，不能正中事件核心，沒有深入到問題關(guān)鍵。3.教學(xué)中，我沒有很好的分配教師與幼兒的角色，自己一個(gè)人占據(jù)課堂主導(dǎo)位置，沒有給幼兒足夠的時(shí)間思考和自主講述的時(shí)間和空間。讓幼兒處于跟隨和配角的位

9、置，沒有充分考慮角色的定位。4.在活動(dòng)實(shí)施上，我與幼兒的互動(dòng)較少，沒有做到師友間的交流和分享，課堂管理能力欠缺。針對(duì)這些問題，我的改良措施是：1. 在以后的教學(xué)中，減少和防止提一些無(wú)效的問題，有針對(duì)性地設(shè)置提問方式。2. 加強(qiáng)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，提升語(yǔ)言教學(xué)能力，多學(xué)習(xí)一些實(shí)用的語(yǔ)言教學(xué)方法來(lái)豐富和穩(wěn)固自己的語(yǔ)言教學(xué)水平。 3.教學(xué)中應(yīng)該熟記故事、兒歌、詩(shī)歌或相關(guān)內(nèi)容，不照本宣科。4.選擇幼兒熟悉的教學(xué)內(nèi)容，從方法策略上突破，扎住幼兒的心理特點(diǎn)和需求。5.課余時(shí)間，多看語(yǔ)言教學(xué)方法的書籍，多向教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師學(xué)習(xí)和討教，提升自己的教學(xué)水平。 由于是第一次在公眾面前組織教學(xué)活動(dòng)，緊X情緒覆蓋了我的全身，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，我沒有按預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路組織教學(xué)，原本設(shè)計(jì)好的一些提問方式和環(huán)節(jié)過渡也在緊X中被遺忘了，許多不該出現(xiàn)的問題和沒注意的到細(xì)節(jié)不遺余力的展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很明顯，也造成了課堂氣氛的不融洽。語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)比擬棘手的學(xué)科。在工作之前的見習(xí)和實(shí)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握不是很到位，之前擔(dān)任的教學(xué)科目中也沒有涉及到語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒的時(shí)機(jī)也較少，對(duì)其的理解和掌握也不是很透徹，所以組織語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是比擬吃力的。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)