七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中素質(zhì)試卷

1、2019年七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中素質(zhì)試卷一、選擇題每題3分，共30分1.以下運(yùn)算中，不正確的選項(xiàng)是A、 B、C、 D、2. ,以下等式不正確的選項(xiàng)是 A. B. 2+10=1 C. 0=1 D.3、以下計(jì)算正確的選項(xiàng)是 A、 = B、x-yC、 D、4、如圖6，假設(shè)ABCD，那么以下結(jié)論中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：A、2B、5=180C、3=180D、4=1805、如圖， ， ，那么 的度數(shù)是 A、 B、 C、 D、6、A和B互余，且A=15，那么B的補(bǔ)角為： A、75 B、105 C、65 D、1157、假如三角形的兩邊長(zhǎng)分別為3和5，第三邊長(zhǎng)是偶數(shù)，那么第三邊長(zhǎng)可以是 A、2 B、3 C、4 D、88、一

2、定在ABC內(nèi)部的線段是 A.銳角三角形的三條高、三條角平分線、三條中線B.鈍角三角形的三條高、三條中線、一條角平分線C.任意三角形的一條中線、二條角平分線、三條高D.直角三角形的三條高、三條角平分線、三條中線9、如圖1，AOBCOD，A和C，B和D是對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，假設(shè)BO=8，AO=6，AB=5，那么CD的長(zhǎng)為 A、10 B、8 C、5 D、不能確定10、如圖，在ABC中，D、E分別為BC上兩點(diǎn)，且BD=DE=EC，那么圖中面積相等的三角形有 A.4對(duì) B.5對(duì) C.6對(duì) D.7對(duì)二、填空題：每題3分，共30分11、計(jì)算：-2a =_。12.多項(xiàng)式 與另一個(gè)多項(xiàng)式的差是 ，那么另一個(gè)多項(xiàng)式是 。1

3、3.用科學(xué)記數(shù)法表 示0.0000103為 。14、：2m=5，2n=7，那么2m-n= 。15、：a+ba-b=a2-9，那么b= 。16.如圖，一棵小樹生長(zhǎng)時(shí)與地面所成的角為80，它的根深化泥土，假如根和小樹在同一條直線上，那么2等于 。19、假設(shè)一個(gè)等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別是3 cm和5 cm，那么它的周長(zhǎng)是 _ _ cm20、如圖4，ABCAED，C=400，EAC=300，B=300，那么D= ，三、解答題：共60分19.計(jì)算：每題3分，共12分1 23 420.6分化 簡(jiǎn)求值： ，其中x= 。21.8分完成以下推理說明：1 如圖1， ，那么1與2是否相等?為什么?解： OAOB1與_

4、互余又 _2與_互余_同角的余角相等2 如圖2，由 可以推出 嗎?為什么?解：A = D 1_ 2B = C 226分如圖，AD是EAC的平分線，ADBC，B=30，求EAD，DAC，C的度數(shù)。23.8分，如圖ABC中，B=65，C=45，AD是BC邊上的高，AE是BAC 的平分線.求DAE的度數(shù).25.10分假如一個(gè)正整數(shù)能表示為兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的平方差，那么稱這個(gè)正整數(shù)為奇特?cái)?shù)。例如：8=3 -12,16=5 -32,24=7 -52;那么8、16、24這三個(gè)數(shù)都是奇特?cái)?shù)。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上

5、口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋

6、。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。132和2019這兩個(gè)數(shù)是奇特?cái)?shù)嗎?假設(shè)是，請(qǐng)把該數(shù)表示成兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)的平方差的形式。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大

7、小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握

8、“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2設(shè)兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)是2n-1和2n+1其中n取正整數(shù)，由這兩個(gè)連續(xù)奇數(shù)構(gòu)造的奇特?cái)?shù)是8的倍數(shù)嗎?為什么?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的