《短歌行》公開課教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan短歌行教學(xué)設(shè)計丁玲俠雙鴨山市第三十一中學(xué)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan短歌行教學(xué)設(shè)計雙鴨山市第三十一中學(xué)丁玲俠【教學(xué)目標】（三維目標）知識與技能1了解本詩的作者、創(chuàng)作背景以及文體常識2學(xué)習(xí)本文比與興，用典等藝術(shù)手法的運用3積累文言字詞，理解詩歌含義，并背誦全詩過程與方法1

2、通過反復(fù)誦讀，感知全文，梳理文意2通過問題探究，感悟詩人的情感變化情感態(tài)度與價值觀正確理解詩人的“憂”，感悟詩人“烈士暮年，壯心不已”的豪情，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的人生觀?！窘虒W(xué)重點】把握詩人情感變化，正確理解詩人的“憂”，體會曹操的雄心壯志。【教學(xué)難點】1、通過誦讀，品味全詩的慷慨之氣2、比與興、用典等手法的理解【教學(xué)方法】1講讀法2誦讀法、3、探究法【課時安排】一課時【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程與步驟】一、導(dǎo)入 ：展示多媒體課件，請同學(xué)們猜一猜詩句中提及的是那位三國人物。課件展示：遙想公瑾當(dāng)年， 小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教

3、學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan蘇軾念奴嬌赤壁懷古千古江山，英雄無覓孫仲謀處。辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。杜甫蜀相明確：周瑜孫權(quán) 諸葛亮歷代文人墨客津津樂道的三國人物很多，但有一位在詩作中卻很少被提及，然而他本人卻有不少詩作傳世。這個人就是曹操。二、介紹曹操1、找學(xué)生介紹曹操，以檢查預(yù)習(xí)情況。2、教師補充總結(jié)。課件展示資料：曹操，字孟德，小名阿瞞，東漢末年著名政治家軍事家，文學(xué)家，是建安文學(xué)領(lǐng)袖，與其子曹丕，曹植并稱“三曹”。作為一名政治家，曹操二十歲被舉為孝廉，參加鎮(zhèn)壓黃巾起義,起兵討伐董卓 ,先“挾天子以令諸侯”，后削平呂布等割據(jù)勢

4、力。官渡之戰(zhàn)打敗袁紹后成為北方勢力最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部。作為一名軍事家， 初舉孝廉， 任洛陽北部尉。 在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴充軍事力量。建安元年（ 196 年），迎獻帝都許。從此用其名義發(fā)號施令，先后削平呂布等割據(jù)勢力。 官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后， 逐漸統(tǒng)一了中國北部。作為一名文學(xué)家， 他精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中， 也常常橫槊賦詩，隨章命題。其詩歌繼承詩經(jīng) 楚辭和漢樂府的傳統(tǒng)，反映漢末人民的苦難生活，抒發(fā)政治抱負，具有強烈的現(xiàn)實主義精神，風(fēng)格慷慨悲涼 , 他是“建安文學(xué)”的開創(chuàng)者和倡導(dǎo)者， 著有魏武帝集。代表作有 蒿里行龜雖壽觀滄海等。文如其人，今天

5、我們就試著通過短歌行走近曹操、了解曹操。三、文體與寫作背景介紹育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan1、文體大家曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首長歌行。無論“長歌”還是“短歌”都是漢樂府的曲調(diào)名稱。這里的長與短指的是音節(jié)長短。行，是古體詩的一種。3、背景介紹課件展示資料：建安十三年，曹操率軍南下，列陣長江，欲一舉消滅劉備，孫權(quán)，歷史上有名的赤壁大戰(zhàn)前夕，與眾文武官喝酒，聽到烏鴉往南飛鳴而去，有感此景，此時曹操 54 歲。四、朗讀詩歌，初步感知1. “三分詩，七分讀” ，聽名家朗誦的錄音，注意字音和語調(diào)。2. 自由讀，體會和揣摩詩歌意蘊。3. 指名讀，

6、教師適時評價。五、整理字詞，梳理內(nèi)容1. 根據(jù)注釋，理解詩意。（課件展示，填空釋詞）2. 為方便理解和背誦，分四層。 （課件展示，每節(jié)齊讀）第一層：時光易逝，人生苦短第二層：渴望賢才，禮遇嘉賓第三層：渴盼賢才，憂思難解第四層：虛心納士，竭盡誠心六、詩歌鑒賞鑒賞詩歌主要從三個方面：思想情感、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格。 （板書）（一）首先，我們從一個文學(xué)家的角度來解讀曹操作為政治家和軍事家的抱負與情懷。問題設(shè)置：1. 詩歌中的哪個字反復(fù)出現(xiàn)，并且可以概括全詩的主要情感？明確：“憂”2. 用原詩句回答是人因何而憂？并用自己的話概括。3. 歌抒情，詩言志。曹操的“憂”中見何“志”？明確： ( 課件展示 )人

7、生苦短憂賢才難得志一統(tǒng)天下育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan功業(yè)未就可見，這是一首英雄的慷慨悲歌。（二）“莫道馬上得天下，自古英雄盡解詩。 ”劉邦、項羽、曹操、毛澤東莫不如此。下面我們來研究一下曹操的抱負情懷是通過哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的。1首先我們來學(xué)習(xí)一種新的手法用典。（1）了解用典及其作用（課件展示）所謂用典，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：引用典故可以使詩歌典雅耐讀，富于文采，增加詩歌內(nèi)涵容量。（ 2）按順序找出用典的詩句，并分析其表達效果。邊提問邊明確，同時以課件展示：青青子衿，悠

8、悠我心。語出詩經(jīng)。表達詩人念念不忘賢才的一片真情。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。語出詩經(jīng)。表達詩人禮遇賢才的態(tài)度。山不厭高，海不厭深。借用管子之語。說明自己渴望多納賢才 ，多多益善。周公吐哺，天下歸心。典出史記。作者以周公自比，表達求賢之誠懇，用周公禮賢下士的精神自勵。2. 接下來我們復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的比興手法， 找出詩句分析。 邊提問邊明確， 同時以課件展示：明明如月，何時可掇。以明月喻指賢才并起興，恰如其分地表達賢才難得而憂慮不絕的心情。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。比喻賢才尚在徘徊選擇之意并以此起興 ,流露詩人惟恐賢才不來歸附的焦急心情。山不厭高，海不厭深。以山高海深比喻

9、廣招人才的博大胸懷并以此起興， 意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉，多多益善。3. 除了上述手法，詩歌還運用了一些修辭，請找出并分析。邊提問邊明確，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan同時以課件展示：比喻 借代 設(shè)問 引用（三）我們鑒賞了詩歌的思想情感和藝術(shù)手法，更深刻地理解了這首詩。下面總結(jié)一下這篇建安文學(xué)的佳作是如何體現(xiàn)“建安風(fēng)骨”的語言風(fēng)格的。明確：語言質(zhì)樸 情感深沉 蒼涼悲壯 雄偉剛健拓展：名家評點“曹公古直，甚有悲涼句。 ”鐘嶸詩品“志深筆長，梗概多氣。 ” 劉勰文心雕龍“氣魄雄偉，慷慨悲涼。 ” 毛澤東（四）再

10、次齊讀詩歌，體會慷慨之氣。七、知識拓展讀罷短歌行，你是否有所聯(lián)想？下面請同學(xué)們調(diào)動我們的知識儲備，舉一反三，聯(lián)想一些相關(guān)詩句。（一）千古一杯酒，滋味各不同。面對難忘之憂思，曹操以何解憂？酒。中國傳統(tǒng)文化中，酒與詩是一對孿生兄弟，幾乎每一位詩人都與酒有著不解之緣。但“千古一杯酒，滋味各不同。”下面我們就來品一品下面幾位詩人的酒中滋味。課件展示相關(guān)詩句，學(xué)生分析其中蘊含的情感。明確：花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。 李白月下獨酌瀟灑 寂寞濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。 范仲淹漁家傲思鄉(xiāng)之情葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。王翰涼州詞豪情 壯志紅酥手，黃 籘酒，滿城春色宮墻柳。 陸

11、游 釵頭鳳無奈 憤恨（二）人生終苦短，態(tài)度各不同。曹操作為一代英雄， 有著統(tǒng)一天下的壯志。 在詩歌開篇他就提出了人生苦短這個話題。但“人生終苦短，態(tài)度各不同” 。我們就一下幾句詩歌拓展一下這個話題。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan課件展示相關(guān)詩句，學(xué)生分析其中蘊含的人生觀。明確：生年不滿百，常懷千歲憂；晝短苦夜長，何不秉燭游？ 及時行樂 庸人憂百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。及時努力智者憂對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。 求賢創(chuàng)業(yè) 巨人憂八、課堂總結(jié)“生年不滿百，常懷千歲憂。 ”站