《自然之道》評課報告

1、今天聽了徐老師這節(jié)課，收獲多多。她的教學(xué)特色給我留下了深刻的印象，整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常的緊湊，語言非常的簡練，說話干脆利落，目標(biāo)落實，教學(xué)效果好。這節(jié)課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：一、了解本單元的學(xué)習(xí)要求，幫助明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初識“自然之道” ，從題目字面上了解什么是“自然之道” ，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。意在引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著去問題走進課文。老師做了很好的領(lǐng)路人。二、把握文章的主線，抓住文章的核心問題開展教學(xué)。 ?在這節(jié)課上，徐老師抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€的教學(xué)主線開展教學(xué)，橫向貫通。三、徐老

2、師善于抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考，在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動學(xué)生心靈，受到啟發(fā)。四、堅持與文本的對話，讀中感悟，讀中促思。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。 ”教師必須通過“文本話題”，激活孩子的相關(guān)知識和生活體驗，促使孩子深入思考，積極對話。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學(xué)習(xí)同伴的信息，從而進行知識的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)。因此，我的教學(xué)活動的著力點是疏通學(xué)生與文本對話。在自然之道這篇課文中有這樣一個句子： “我們

3、做了一件愚不可及的蠢事。 ”為了讓學(xué)生加深對文本的理解，設(shè)計這樣兩次對話：假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ ?讓學(xué)生換個位置去感受，當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容， 即向?qū)Ш妥髡咭酝閭儕^力拯救幼龜后， 帶著震驚與深深地自責(zé)讀向?qū)дf的話，相信此時學(xué)生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。但是本節(jié)課有個小小的遺憾。在課堂上徐老師的評價語言相當(dāng)困乏，激勵不起學(xué)生的興趣。這也是這節(jié)課學(xué)生主動參與性不高的主要原因。評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度