作文系列二：“放學(xué)后”片段訓(xùn)練

1、聽課、離班篇 放學(xué)后 710班 黃偉航“叮叮?！彪S著一聲輕快的放學(xué)鈴聲響起，我多么想跳起來大喊一聲“放-學(xué)- 啦-”，但是我不能夠。但見四周安靜得可怕的教室，只有老師講作業(yè)的聲音和同學(xué)們筆下刷刷的寫字聲，我只能努力地壓抑自己，一遍一遍地對自己說：“要忍耐，要忍耐?！甭犞蠋熢谥v臺上滔滔不絕地講評著作業(yè)，我早已經(jīng)有些發(fā)困，無心聽課，頭也開始慢慢地?fù)u晃起來了。這時，老師說了一句今天我聽過最好聽的話“放學(xué)了”，我仿佛被打了一劑強心針一樣，一下子變得精神充沛?！耙?！放學(xué)了！”我馬上跳了起來，三下五除二收拾好書包，像箭一般地學(xué)校門飛奔去。此時走廊上竟然空無一人，非常安靜，只有風(fēng)吹過的呼呼聲。看來我們班是

2、這一層放得最早的一個班了。第一小節(jié)，詳細(xì)地描繪了放學(xué)鈴聲打出后自己渴望放學(xué)的心聲以及不得不忍耐著聽完老師講評作業(yè)的真實心境和神態(tài)。雖然不愿意看到，但不得不正視的是，真的有部分孩子存在著上課時兩眼無神、下課后生龍活虎的現(xiàn)象。我們的小作者真實地再現(xiàn)了在校部分孩子的真實情況。自己走出教室，看到走廊外面非常安靜，這一細(xì)節(jié)不僅真實，而且也在傳遞著某種信息：太多的班級和孩子在努力，早放學(xué)的我們是不是應(yīng)該更加重視上課的效率呢？ 學(xué)生像、同學(xué)友情篇 放學(xué)后 710班 沈晶晶 “叮鈴叮鈴”，放學(xué)鈴聲響了，有幾班的同學(xué)還安安靜靜地坐在教室里聽老師講課，而我們則收拾好書包放學(xué)了！ 下樓時幾個男生結(jié)隊下樓，嘴里還說著

3、游戲，三個人前面走著，兩個人后面跟著，還在一起討論。到了一樓，還要走過一條漫長的路才能達(dá)到門口。走著走著，兩個女生突然出現(xiàn)在我眼中，是我們班的同學(xué)！一個女生的一個書包的拉鏈竟粗心地沒拉上，但她還快樂地與另一個女生說笑，還蹦蹦跳跳的。為了不讓她把東西掉出來，我立馬奔跑過去拉住她的書包，兩只手拉住兩個拉鏈，向上一提。她一臉懵地向后轉(zhuǎn)，而另一個女生后來才反應(yīng)過來，我看著她們一臉壞笑，她們就拍打了一下我的肩膀，牽著我說：“一起走吧！”“好??！”我開心地說到。想起剛才一路走來的畫面，有的同學(xué)在聊班中的趣事，有的同學(xué)在聊作業(yè)，有的同學(xué)在打打鬧鬧，如一幅和諧的畫，而現(xiàn)在結(jié)伴而行的我們，何嘗又不是別人眼中美麗

4、的風(fēng)景呢？“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！蔽覀兊男∽髡?，在放學(xué)后，仔細(xì)地觀察著身邊的人或物。放學(xué)后，教室里面喧鬧的畫面，下樓時結(jié)對下樓聊著游戲的男孩，還有說說笑笑卻忘記拉書包拉鏈的女孩，都成了她眼中的風(fēng)景。只是人在看風(fēng)景的同時，也可能在自覺與不自覺間點綴了風(fēng)景。最喜歡小作者給馬虎的同班女同學(xué)拉書包拉鏈然后結(jié)伴同行、快樂離去的細(xì)節(jié)，這只屬于她們的點點滴滴，創(chuàng)造了屬于她們獨有的美好的世界。不要總是去講述屬于別人的故事，嘗試著去寫自己的親身經(jīng)歷，去描畫屬于自己的生活。學(xué)生、友情篇 放學(xué)后 710班 童雅卉 行走的路上，都是來來往往的人。肚子餓扁的同學(xué)像箭一樣地沖向店鋪買美食吃；有的三兩個

5、好朋友一起歡聲笑語地騎著自行車；有的興高采烈地在人群中找著自己的父母，期盼早點回家寫完作業(yè)。每個同學(xué)在放學(xué)后都做著不一樣的事，但是都是那么的開心、快樂。 今天，我在教室的后門口，靜靜地站著，等她。她對我笑了笑，我猜她肯定明白我的意思，用微笑訴說著我們一起走回家的約定。 我們一路上手牽著手，各自甜蜜地叫著對方的昵稱?！昂}卜”，我愉快地答應(yīng)“誒”。 我和她就是這樣，盡管有那么些小幼稚，但我們彼此用心靈溝通，正所謂心有靈犀一點通。我笑一笑，你笑一笑，這或許就是我們友誼的象征。 最喜歡關(guān)于兩個女孩友情故事的描繪。靜靜的等待，淡淡的微笑，手牽手的快樂，還有互相叫著對方昵稱的親密?？此朴字桑瑓s是最純潔的

6、友情；看似微不足道，卻是最刻骨銘心的情感。與其經(jīng)常去觀察別人，不妨多關(guān)注自己，寫寫自己的故事，寫寫自己的心情。討論問題的男孩、唱歌的女孩 放學(xué)后 709班 盛昕燁雖然初中的壓力比小學(xué)大，但放學(xué)后的我們放下白天的負(fù)擔(dān)和沉重，嘴角自然漾起了最美的微笑?？?，在那，一群男生在討論數(shù)學(xué)的最后一道大題，只見有一人聲音漸漸高起來，臉色漲得通紅通紅的，甚至踮起腳尖，發(fā)表著自己的意見。我站在那，看完了整個過程，看到了他身邊的人認(rèn)同他說的，看到他驕傲的說：“嘿嘿，我說的吧！”然后漾起了燦爛的笑。我想他肯定是聰慧、陽光的男孩！聽，有一個女孩被一群女孩圍著正唱著歌，她長得很可愛，唱得很好聽，動人的樂音仿佛潺潺的流水流

7、淌，又好像是皎潔的月光落在了每個人的身上。旁邊的女生不禁打起了拍子。那位女生邊唱邊笑著，眼睛彎彎的，她唱的歌一點也不沉重，很輕快，似乎感染了身邊的許多人，他們都邁著輕盈的步子回家。那位女生的笑容很燦爛，我想她一定是樂觀、精致的女孩！ 放學(xué)后的景色，其實很美，只要你留心觀察，請每天笑著回家吧！喜歡這篇文章的第一理由，因為小作者用動作、神態(tài)、語言等描寫，為我們勾畫出了一個聰慧、陽光的男孩和一個樂觀和精致的女孩。通過對兩個場景和兩個人物進(jìn)行重點描繪，同時又能夠緊扣我們要微笑這個主題，文章思路清晰，內(nèi)容具體，主題鮮明，是我喜歡的另一個理由。喜歡小作者時時微笑的樣子，更喜歡開朗活潑的小作者，能夠關(guān)注到校

8、園中真正美好的畫面遇到難題，沒有回避，而是互相討論的男孩子們。學(xué)校，作為知識的搖籃，孕育和培養(yǎng)人才的搖籃，不是更應(yīng)該培養(yǎng)更多的勤奮學(xué)習(xí)的好少年，少一些討論游戲、玩物喪志的男孩嗎？離校的學(xué)生、等待的家長、交通，籃球少年 放學(xué)后 709班 丁米樂 放學(xué)后，走出教室，幾陣微風(fēng)拂過，似一只溫暖的手，撫著我的臉。燦爛的夕陽透過茂密的樹葉，漏下斑斑點點的痕跡，還將天空渲染的粉紅粉紅的，幾束金光傾灑在學(xué)生們的頭上，腳上，書包上。校門口，家長們一個個站在那兒，有的焦急的看著校園里，一批又一批學(xué)生出來，踮踮腳，看看有沒有自己的孩子；有的低著頭看著手機，時而抬抬頭，看看自己的孩子出來了沒有；還有的在和其他家長聊天

9、，嗯.讓我想想，八成是在交流孩子們的成績吧。走出校門，在馬路旁的小路上，馬路中央，川流不息，每輛車都在艱難的移動。往右瞧瞧，是幾個籃球少年，在籃球場上展現(xiàn)他們的颯爽英姿，一個少年，控著球，兩腳一蹬，一個完美的灌籃，好似那“櫻木花道”在籃球場上飛奔的身影幾個同學(xué)騎著自行車從我身邊飛快地駛過。我邁著輕快的步伐，走在回“家”的路上. 看似沒有內(nèi)容可寫的放學(xué)后，因為我們同學(xué)對寫作和生活的熱愛，變得豐富和有趣味。校園的景色是如此明麗和讓人覺得溫暖、愉快，微風(fēng)如手般撫摸臉頰，燦爛的陽光在裝扮了天空之后，還毫不吝嗇地給予每一個放學(xué)的孩子。除了關(guān)注放學(xué)回家的學(xué)生，作者還用排比的修辭描繪了等待中的家長的眾生相，

10、還描繪了繁忙的交通，更用動作描寫詳細(xì)地描繪了放學(xué)后還逗留在籃球場上揮灑汗水的籃球少年，還有那些騎著自行車越過自己的讀書郎每一個短暫的時刻，都有不同的故事在上演，只是我們有時忘記了去發(fā)現(xiàn)和表達(dá)罷了。桂花、家長等待篇 放學(xué)后 710班 翟淑頎放學(xué)鈴聲剛打響，我們就沖出了教室，有的同學(xué)飛一般地跑向車庫或者校門，而我則漫步在校園中，欣賞著美麗的風(fēng)景。此時正值秋天，樹上金燦燦的桂花掛滿了枝頭，一片片綠葉襯著桂花，使它們顯得更加嬌小。一陣微風(fēng)徐徐吹來，香氣頓時充溢了我的鼻腔，使我身心愉快。 而在這優(yōu)美的環(huán)境中，卻夾雜著吵雜的聲音，我看了一眼，校門外的家長烏壓壓的一片，此刻正等待著自己的孩子走出校園。家長們

11、一個個伸長脖子，掂起腳尖來回地走著，還不時看一看時間，口中還說：“怎么還沒有出來啊，真是急死我了?！笨粗鴦e人家的孩子一個個走出來，而自己家的卻還不見蹤影，這些家長的心中更加焦急了。 看著這些家長，我心中不免有些感動，他們?yōu)榱斯?jié)約上下學(xué)的時間，不惜站在風(fēng)中苦苦等待，只為了接我們安全回家。想到在家門口，同樣在伸長脖子等待著我的家人，我不由地加快了腳步。本文運用環(huán)境描寫，描繪了桂花的燦爛、可愛和香氣宜人，烘托了小作者放學(xué)后愉快的心情。后又通過神態(tài)、動作和語言描寫，寫出了在校門口等待孩子放學(xué)的焦急和擔(dān)心，從而感受到了父母對孩子的愛和不容易，最終有了實質(zhì)性的行動由最初的漫步校園到加快腳步。兩個細(xì)節(jié)描寫，

12、從而得到有機的統(tǒng)一。離校的學(xué)生、桂花、生活的期待 放學(xué)過后 710班 唐飛揚放學(xué)的時間到了，伴隨著優(yōu)美的鈴聲響起，同學(xué)們也開始整理書包，準(zhǔn)備回家了走出教學(xué)樓，同學(xué)們都開始三三兩兩地聚在一起，結(jié)伴同行，走著、笑著、交談著整個校園充滿了和諧而又歡快的氛圍。迎面吹來一陣緩緩的秋風(fēng)，桂花的香氣便乘風(fēng)飄散，頓時整個校園充斥著一股幽幽的清香。走到桂花樹前的同學(xué)，無不閉上雙眼，深深地呼吸著，似乎陶醉在了這桂花濃郁的香氣之中，就連有事只能快步走出校園的同學(xué)也忍不住貪婪地猛吸幾口。走到大門口，回頭望一眼學(xué)校，不僅對未來有了些期待：初中的生活，也許比想象中的更美好!同樣是描寫桂花樹，此文卻有著不一樣的味道。沒有描

13、寫桂花的外形，卻緊扣桂花的香氣進(jìn)行描寫。正面寫桂花香，和走過桂花樹的學(xué)生都駐足欣賞、陶醉在花香中這樣的側(cè)面描寫相結(jié)合，使得桂花的香變得更加得濃郁了。文章的另一亮點是立意與眾不同，積極向上。校園里和諧而歡快地氛圍和校園環(huán)境的美好，讓小作者不由自主地感慨初中生活的美好，對未來有了期待。這樣的孩子，又怎么不會是陽光給人溫暖的孩子呢？大樹、校門等待篇 放學(xué)后 710班 王蕭桓 “ 叮零零”伴隨著放學(xué)鈴聲清脆的響起，寂靜的校園，仿佛也被這鈴聲所喚醒，頓時變得歡樂起來。我也升了個懶腰，打了個哈欠，不緊不慢地收拾書包下樓。走在放學(xué)的路上，一抹綠色映入我的眼簾是一棵大樹。和煦的陽光，透過樹葉灑下鮑勃的光影，微

14、風(fēng)吹過，光影在小道上歡快地舞蹈。抬頭看，樹顯得是那么粗壯挺拔，生機勃勃。看到此景我不禁為此驚嘆，路過多次的我竟從未注意到。正在不斷成長的我們何嘗不像這校園道路兩旁的參天大樹？繼續(xù)走著，一個個嘻嘻笑笑、你追我打的同學(xué)們從我身邊跑過，留下了四溢的青春氣息。 大門口，每一個家長都踮著著腳，探著脖子，朝門里張望，生怕遺漏自己的孩子。我看到了，有的家長看到孩子出現(xiàn)，飛快地跑到孩子身邊搶著背起孩子身上沉甸甸的書包；有的家長略顯生氣，眉頭微皺，身邊的孩子則低著頭，一言不語；有的家長眉頭舒展，咧嘴微笑，身邊的孩子上躥下跳，一臉激動哎呀，我也該找媽媽了，可不能再讓她為我擔(dān)心了。掃視著密集的人群，我的目光停在一張

15、熟悉的臉上。我跑過去，溫柔地對媽媽說：“媽媽，我們回家吧”。放學(xué)時校園里的熱鬧，孩子們描寫得其實很多；對校園自然環(huán)境的描寫的孩子，也不少。不同的是，我們的小作者選擇描繪夕陽照耀下的大樹來寫，并且有了深刻和貼切的感悟：七年級的我們正向大樹一樣不斷地生長著，展示著自己蓬勃的生命力和四溢的青春。不同于某些同學(xué)對校門口的家長進(jìn)行簡單地描繪，作者對家長和孩子的動作和神態(tài)進(jìn)行描繪，校門口的眾生相就如此鮮明地展現(xiàn)在了我們的眼前。 學(xué)生、自行車鈴聲、校門等待篇 放學(xué)后 710班 汪楚男“叮鈴鈴”放學(xué)的鈴聲響起，我們各自整理完書包后便匆匆回家。我獨自一人走在學(xué)校的走廊上，突然一個又一個人超越了我，似乎除了我，其

16、它的全都在快動作地播放。是啊，放學(xué)后的我們，似乎都充滿了活力。我背著書包，慢慢路過一個個班級，每個班都異于上課期間，班內(nèi)十分喧鬧：有的為放學(xué)而大聲地歡呼著，有的為作業(yè)而嘆息，有的三五成群聚在一起聊得熱火朝天突然，班內(nèi)的燈似乎在一瞬間全部熄滅。我跟隨著人流，來到了車庫，大家推出了一輛輛早已“整裝待發(fā)”的自行車，行走在學(xué)校的小道上。“叮當(dāng)”不知是誰在撥動它的“心弦”。此聲傳出后，便再也沒有安靜過，校園里到處回蕩著美妙的樂音。走出校門，那就變得更加熱鬧了：大人們的叫喚聲，店鋪的叫賣聲，孩子們的吵鬧聲我看見了，看見了大人們焦急等待的樣子，看見了他們看到孩子后臉上充滿喜悅的樣子，看見了他們早已順手將書包

17、拿到自己手中的樣子。我欣賞著一個個人、一輛輛車、一份份情時間在無聲無息中流逝了，車水馬龍的校門漸漸平靜下來，似乎又回到了從前，又似乎什么都沒有發(fā)生過但我分明知道，這里時時刻刻講述著關(guān)于愛的故事。 本文運用動作描寫，通過放學(xué)后學(xué)生走得飛快和教室里面學(xué)生的各種表現(xiàn)，描寫出了放學(xué)后學(xué)生充滿活力。運用比喻的修辭生動形象地描繪了自行車鈴聲的美妙樂音，更是烘托出了學(xué)生愉快的心情。校門外又是另一番熱鬧，難能可貴的是我們的小作者看到了校門口家長的不同神情，卻看到家長們對孩子同樣的赤誠之心。當(dāng)一切熱鬧過于平靜，我們卻永遠(yuǎn)不會忘記這里曾經(jīng)發(fā)生著看似平淡卻充滿真情的故事，而且永遠(yuǎn)不會中斷。 特別喜歡兩個細(xì)節(jié)，一個又

18、一個人超越了“我”和林蔭道撥動自行車鈴聲的細(xì)節(jié)。只有熱愛生活的人，才會留意生活，才會關(guān)注自己的內(nèi)心感受。愿每一個孩子在平凡的日子里，在看似平常的事物中，感受到幸?？鞓泛投蒙囊饬x。陽光、校門等待篇 放學(xué)后 710班王瀟郁放學(xué)鈴打響十多分鐘后，我與同伴慢悠悠地走出教室的后門。此時的陽光變得不再耀眼，卻是如此和熙。當(dāng)我們滿臉笑意地走出校門時，我的目光開始聚集在那些家長們的身上，看著那一張張陌生的臉中是否藏著自己熟悉的臉頰。可并沒有，同伴聲聲的告別聲早已經(jīng)消失得無影無蹤，可我想要找的人又在何方？眼角帶著絲失落走向與父母約定的地方樹陰。我開始張望起來往的車輛，可每每帶著期盼的眼神抬起頭時，結(jié)果卻總

19、是不盡人意。此刻，太陽早已落下了山坡，來往的車輛也逐漸變得稀少，只有自己一個人的身影在樹陰下徘徊，我的肩膀也開始酸痛起來。哎，當(dāng)我再一次抬起頭時，眼角露出絲喜悅，嘴角也微微揚起，是父親！對陽光的描寫雖然著墨不多，卻很好地烘托了人物的心情，從一開始和同學(xué)相伴而行的快樂到等待許久不見父親的焦急和落寞無助，寫得是那樣地含蓄和自然。不同于作為旁觀者寫家長們的等待，小作者成為了等待家長的那一個孩子?！皬埻?、“抬頭”、“徘徊”、“眼角露出喜悅”、“嘴角微微上揚”，這是那樣真實，又是那樣令人心疼。每次天黑離開學(xué)校，我總能看到校門口還有那么幾個孩子背著書包，站在校門口或者傳達(dá)室或者紅綠燈的轉(zhuǎn)角，在風(fēng)中瑟瑟發(fā)

20、抖著，眼巴巴地望著前方，等待著熟悉的身影。當(dāng)一切變得寂靜，當(dāng)?shù)却呀?jīng)成為一個人的專屬，他們的心情又是如何呢？他們的孤獨，他們的焦急，他們的煩躁，我都可以感受和理解。但是生活也許就是這樣，需要一家人彼此體諒和理解，我們的父母何嘗又不再不斷地努力和等待著呢？書包、等待的家長、孤獨的自己 放學(xué)后 710班 李意斌隨著放學(xué)鈴“叮?！钡仨懫穑覀円桓C蜂地沖出教室。我早早地抄好了回家作業(yè)，把堆成“山”的書本塞進(jìn)了書包，輕巧的書包仿佛受極了委屈，臉一點點沉了下來。我背上了如有千斤的書包，伴隨著我的是回家那優(yōu)雅的音樂。走出校門，一眼望去，便是密密麻麻的同學(xué)與家長們。接到孩子的家長，與自己的孩子有說有笑，快快樂

21、樂的回了家。而沒接到孩子的家長，他們有的只顧低頭看手機；有的幾個圍成一圈，聊著天打發(fā)時間；有的家長看著天空，安靜的外表下，定有一顆思念而焦急的心。時間已經(jīng)不早了，我獨自一人走在回家的路上。沒了母親的嘮叨，自由的同時，總會有一絲寂寞的吧。比喻、擬人修辭的運用，生動地寫出了作業(yè)的多，學(xué)生們學(xué)業(yè)的繁重。對校門口等待著的家長們的描寫，沒有辦法避免雷同，但是對自己心理的關(guān)注，使得這篇文章有自己獨有的韻味。有家人的陪伴，總是會嫌棄父母的嘮叨；可一個人回家，也許獲得了自由，但不免落寞。人或許就是這樣矛盾著的吧。陽光、藍(lán)天和晚霞、母親和溫馨母子 放學(xué)后 709 汪崔潔傍晚，我在喧鬧的聊天聲中走出教學(xué)樓。抬眸，

22、金色的陽光躲在密密的綠葉中，帶著幾分小姑娘的嬌羞與孩童般的稚氣。目光向前，是一片淡藍(lán)的天空，藍(lán)得純粹，藍(lán)得干凈，上面還掛著幾抹微紅的晚霞，猶如藍(lán)綢緞上繡的幾朵小花，可愛極了。只消這一眼，一日的煩惱也便隨著心飄遠(yuǎn)了。走出校門，便是母親慈愛的笑容，日益增多的皺紋是她愛我的痕跡。母親在看到我走來時伸出手，接過我重重的書包，多么自然，感動漸漸溢上心頭。坐上車，聽見周圍一對母子的對話，母親問兒子今天學(xué)習(xí)累嗎，兒子淡淡的回答，還行。隨后，母子倆相視一笑，消失在我的視線中。我也坐著媽媽的車，感受這平凡，卻又不失感動的一天，消失在溫暖的陽光里 此文雖然短小，但是卻把環(huán)境、人物描寫完美地結(jié)合在了一起。 金色的陽

23、光在作者筆下變得如此嬌羞，藍(lán)天是那樣純粹和干凈，再加上可愛的晚霞點綴，一切是那樣讓人覺得溫暖和快樂。更讓人感到溫暖的是自己慈愛的母親，日復(fù)一日地把關(guān)愛給予自己，把愛護(hù)自己成為了她的習(xí)慣。還有那身邊的平凡的一對母子，溫馨的對話，讓小作者感受到平凡的生活卻充滿了感動。最后的“消失在溫暖的陽光中” 中的“陽光” 一語雙關(guān)，耐人尋味。 等待中的母親 放學(xué)后 709班 張菲楠經(jīng)過一天緊張的學(xué)習(xí)，我的身心早已疲憊，慢步走出校門，看見了那等待已久的身影。母親正在向校門口張望著。雖然因為騎電瓶車，不方便在校門口等我，但她隔著密密的人群還是在努力地從校門口蜂擁而出的學(xué)生們中尋找我的身影。母親不停地尋找著。也許是

24、心靈感應(yīng)吧，我剛踏出校門，母親的眸就立馬看向了我，頓時，母親眼中的焦急散去，取而代之的，是無比的恬靜與心安。當(dāng)我與母親四目相對的那一瞬，我的心靈就像被一股清泉不斷地輕撫著，安慰著，那一日的疲憊，被洗滌得干干凈凈。母親露出了開心的笑容，我，也笑了。母愛，就像一股清泉，能洗凈你一身的疲憊；母愛，就像一陣輕風(fēng)，能帶走你所有的煩惱。母愛，其實很簡單。那在校門口的凝望的每一個眼神，那見到孩子安然而露出的會心的微笑，都是母愛。讓我們在享受母愛的同時，試著回報它吧，哪怕是一絲，一毫。似乎只有小作者只選擇描寫母親來寫放學(xué)后，卻依然寫得如此具體和生動。等待的家長的眾生相，對于作者來說只是一個旁觀者；等待中的母親

25、或者父親，就成了小作者眼中的唯一，最值得來描寫和抒發(fā)情感的對象。母親在校門口等待的焦急，看到孩子時的心安，彼此心照不宣時的快樂，通過神態(tài)的描寫，得到了鮮明地體現(xiàn)。最后一小節(jié)，用比喻和對偶的修辭，表達(dá)了對母愛的贊美。同時又完美地總結(jié)了上文，表達(dá)了感恩和回報母親的主題，文章的立意又得到了進(jìn)一步的提升。陽光 、學(xué)生、校門口無助者篇 放學(xué)了 709班 709班 戴妤婕終于放學(xué)了，可以輕松了，上了一天的課真累。與同學(xué)肩并肩地走著，說說笑笑，偶爾失去優(yōu)雅風(fēng)度，像個潑婦一樣“嘿嘿嘿”地大笑著。陽光散發(fā)出的熾熱的光芒，透過輕盈的樹葉，在地面上映出幾個斑斑點點的光斑，踩著它們，心中仿佛也被傳染了一樣，充滿了熱情

26、。前面走著幾個高年級學(xué)長，隱約聽到他們在議論明天的考試，還有幾個或是勾肩搭背，嘴里吃著糖，在議論某個游戲中的某個人物。而女生卻靜靜地走著，仿佛整個世界都與她們格格不入。微風(fēng)吹佛著我臉頰兩旁的碎絲，可真癢，好像小雞啄米般的在我臉上來回地動，等到碎絲全都聚在一起，再用夾子夾好，繼續(xù)走。突然前方出現(xiàn)了一個人影，坐在路旁，頭發(fā)已全白，瘦得如皮包骨般弱小。她是那么的可憐又無助，但是沒有人愿意多看她一眼。是??！她是一個乞丐，除了被人冷落無視，還會換來什么？每每放學(xué)，我們都能看見她的身影。不經(jīng)意瞟到她破舊飯碗里的零錢時，心中不為之一震，只有二三個硬幣。既然她肯放棄尊嚴(yán)，也不意味著她就可以被世人冷落?？墒俏覅s

27、身上沒帶一文錢，不知是記性差還是什么經(jīng)常忘帶，只好離她稍微遠(yuǎn)點，把頭埋進(jìn)衣服里，對那句拋棄所有尊嚴(yán)的“行行好吧”置之不理，快步向前走。一群拿著零食，不停地往嘴里送的學(xué)生，說說笑笑地從她眼前走過，徒留一個落寞無助的身影。小作者對陽光的描寫可謂是獨樹一幟，尤其是“踩著它們，心中仿佛也被傳染了一樣，充滿了熱情”，把陽光和充滿童趣、快樂的孩童完美地結(jié)合在了一起。對校園里的學(xué)長、學(xué)姐的描繪，又能抓住其動作和神態(tài)來描繪，體現(xiàn)其人物的特點。對于校門口的描寫，作者沒有同眾人一樣關(guān)注等待的家長和放學(xué)的學(xué)生，而是注意到了校門外10米之外總是坐著的一個白發(fā)蒼蒼的神色憔悴的老婦人。也許她的確是個乞討者，但我更愿意把她

28、稱之為“無助者”。小作者的心中有一根溫暖的弦，然而我們的身邊卻不一定有陽光，這也許是對現(xiàn)實最真實的揭示吧。西門小路、落葉、溫情篇 放學(xué)后 710班 胡明比起那人多而喧鬧的南大門，我倒是更喜歡走那少有人來往的西門小路。這兒的植物談不上有多么豐茂，這兒的景色更說不上有多么美，但那高大的樹木卻能為你遮擋陽光，帶給你陣陣的涼意和舒適。若是刮著些風(fēng)，還能看見那樹葉悠然地飄落，如朵朵黃色的蝴蝶在翻飛，又仿佛是知心好友捎來的封封信箋，帶來愛的訊息?！奥浠ú皇菬o情物，化作春泥更護(hù)花”，落葉的凋零，不是生命的逝去，而是新的希望。這何嘗不是一種美景？這何嘗不是一種人生的啟迪？有時還能聽到同學(xué)親切的呼喚，接著便傳出

29、歡聲笑語一片，打破了一切的安靜，但卻絲毫沒有影響那景色，小草依舊隨風(fēng)拂動，落葉依舊飛舞空中身邊有同學(xué)相伴而行，前方有家長笑臉相迎。這難道不是一種幸福？寫文章要不走尋常路，生活中走路也是如此。喧鬧的南大門固然發(fā)生著很多的故事，但是西門小路真的別有一番情趣。落葉、小草、同學(xué)的呼喚和笑聲，成了小作者眼中的美景；同學(xué)的結(jié)伴而行、等待的家長成了小作者心中的幸福。而有這樣領(lǐng)悟的孩子，又何嘗不是大家心目中的好男孩呢？交通溫情篇 放學(xué)后 710班 裘睿瀾“放學(xué)嘍！”老師剛說完放學(xué)后，同學(xué)們在教室里就大聲地歡呼著?！捌咛煨￠L假”真是讓人有點期待啊。我和姐姐慢悠悠地走在路上，道路上密密麻麻地停滿了汽車和自行車，再

30、加上川流不息的人群，使得騎車行走已經(jīng)變得不可能了。在自行車上的人們紛紛爬了下來，推著自行車慢慢地走著?！斑?！”我的眼睛往那看去，一位同學(xué)的自行車因為被人流擠得只好往前，而在他的面前則是一位接著孩子回家的老人。同學(xué)的自行車輪胎在老人的褲子上“繪畫”著一副驚天巨作，留下了一道又一道灰色的影子。而老人只是轉(zhuǎn)過頭來，給予一個慈愛的眼神，并沒有責(zé)備他，而是往里面靠。這樣溫馨的畫面，不免讓我變得更加地愉快。不再是平常時候的放學(xué)后，而是擁有“七天小長假”的放學(xué)后，小作者愉快的心情自然不言而喻。只是這放學(xué)后的路上，總歸有一段時間會出現(xiàn)交通堵塞的情況，這不，交通擁堵得騎自行車的人，只能紛紛推行。不過好像真的就像“患難見真情”一樣，同學(xué)的自行車和步行的老人的褲子發(fā)生了細(xì)微的摩擦，也讓我們看到了老人的善良，看到了人與人之間的理解和寬容，看到了溫情。選材視角獨特，讓人眼前一亮，文章立意也就顯得新穎了。 春天、路上放風(fēng)箏的男孩 放學(xué)后 710班 王煜青“