蘇教版五下《認識自然（第七單元復(fù)習(xí)課）》課案

1、蘇教版五下認識自然（第七單元復(fù)習(xí)課）課案課型新授課時第一課時執(zhí)教理論支持有機整合，突出主題：以皮亞杰的認知發(fā)展理論為基礎(chǔ)，在單元復(fù)習(xí)時首先要幫助學(xué)生疏理和構(gòu)建系統(tǒng)的單元知識結(jié)構(gòu)，把本單元的教學(xué)內(nèi)容有機整合， 讓學(xué)生能清晰的掌握本單元的主題思想和知識重點，進一步強化突出，使重點知識進一步地落實掌握，重點能力進一步得到訓(xùn)練提高?？偨Y(jié)經(jīng)驗，遷移訓(xùn)練：心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經(jīng)驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。 根據(jù)這一理論，我抓住本單元知識的重點、難點，通過有效的聽說讀寫遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得用怎樣的語言和方法去表現(xiàn)大自然景物特征，全面提高學(xué)生語

2、文素養(yǎng)。問題設(shè)置，有效教學(xué)：推動有效教學(xué)的過程，必須提高問題設(shè)計的有效性，設(shè)計好的探究問題是確保課堂教學(xué)有效性的一個前提。有效的提問，既可調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，又能促進師生有效互動，及時地反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，從而大大地增強課堂教學(xué)的實效性。教學(xué)目標語言知識：1明確每一課知識點，鞏固積累描寫景物的詞語。有感情地朗讀、背誦古詩和課文重點段落。語言技能：2根據(jù)知識點進行聽說讀寫的練習(xí)，從而提供高語文學(xué)習(xí)能力。利用單元中的及課外拓展的寫景詞語引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文多角度多形式描寫大自然神奇的寫作技巧。情感態(tài)度：3.體驗大自然的神奇壯美，激發(fā)對大自然的

3、熱愛之情。教學(xué)重點1.梳理出單元知識點。2.根據(jù)知識點訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力。教學(xué)難點1.指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)古詩的方法自學(xué)古詩。2.學(xué)習(xí)課文多角度多形式寫景狀物。課前準備小黑板兩個。課時安排1課時設(shè)計內(nèi)容一、課前自主預(yù)習(xí)：1. 誦一誦：第七單元指定背誦的課文。2. 讀一讀：課外書中描寫大自然美景的文章。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起期待。二、 走進課文，豐富內(nèi)涵。三、單元總結(jié)，課外延伸。同學(xué)們，今天我們將對第七單元所學(xué)的四篇課文進行復(fù)習(xí)鞏固。想一想我們學(xué)習(xí)了哪四篇課文？這些課文表現(xiàn)的是哪個方面的主題？（一）你看，大自然多么神奇，多么美麗，多么壯觀

4、！夏日的西湖 ，因為不同的天氣就有了不同的景觀，打開課本，說一說兩首古詩分別描繪的是怎樣的西湖？1這兩首古詩該帶著怎樣的感情讀好它們？2說一說兩首詩通過寫景狀物表達詩人怎樣的思想感情？（喜悅、贊嘆）3讓我們帶著喜愛和贊嘆之情背誦她們！4過渡：俗話說“師傅領(lǐng)進門,修行在個人”，同學(xué)們，你們能回憶出我們學(xué)習(xí)兩首古詩的過程嗎？（讀詩釋題目知詩意想詩境悟詩情。）5用“四步學(xué)習(xí)法”自學(xué)飲湖上初晴后雨。 （二）古人用詩來展示大自然的美麗，今人用美妙的語言描繪大自然的神奇。望月、灰椋鳥兩課給你留下美好印象的是哪些語句？請你們有感情地讀好這些片段。1讀望月第二自然段，這段月下江景具有什么樣的特征？2按照什么順

5、序?qū)懙模?假如你要寫一段月色下的美景，哪些詞語和句子值得你學(xué)習(xí)模仿？ 4參考文中和小黑板詞語，學(xué)生回憶自己觀察到月色美景，描述一段有關(guān)月色的文字。（參考詞語：晶瑩閃爍 隱隱約約 清幽曠遠 皓月當空 月色如水 水波映月 神秘莫測 探窗而來 吐灑傾瀉 灑落飄蕩）5灰椋鳥這篇課文主要寫的是什么？6要讀好灰椋鳥歸林的壯觀應(yīng)該抓住哪些詞語？7課文從哪幾個方面描寫灰椋鳥歸林后它們不愿過早安眠的？哪些句子寫得精彩？為什么說這幾句寫得精彩？8自由背誦。（三）大自然的神奇美妙離不開水，有水才有生機，學(xué)習(xí)了水，你感受最深是什么？你能寫一些有關(guān)水的公益用語嗎？積累是為了運用，我們在第七單元學(xué)習(xí)了描寫景物的詩歌、美文

6、，除了感受到大自然神奇壯觀之外，還學(xué)習(xí)到了描寫景物的方法。課后閱讀同步閱讀中相關(guān)的課文，仿寫一個片段。1回憶并說出四篇課題。2概括課文主題。1回答：二十七日望湖樓醉書描繪是雨急來急去時西湖的奇特景象。曉出凈慈寺送林子方描繪的是晴日里西湖蓮葉荷花的奇麗壯觀景象。2有感情讀。3說說古詩所表達的思想感情。4齊背古詩。5自學(xué)古詩。（1）指名讀。（2）自由讀。（3）交流討論。（4）說詩大意，詩表達的感情。1.讀望月，復(fù)習(xí)平時學(xué)習(xí)標記的詞語和語句。2.自由讀好第二自然段。3.思考第二自然段的寫作順序。4畫出相關(guān)的語句，并讀一讀。5.練習(xí)寫話。6.說說課文的主要內(nèi)容。7.學(xué)生讀相關(guān)的詞語。8從文中找出相關(guān)語

7、句回答，并說說為什么。9背誦。1.指名回答。2練習(xí)寫公益語。開門見山導(dǎo)入課題，有的放矢，明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定教學(xué)目標。復(fù)習(xí)就是更好、更準確地掌握古詩的內(nèi)容。古詩的誦讀、積累和欣賞是提高語文素養(yǎng)的傳統(tǒng)手法。有感情地誦讀再一次帶領(lǐng)學(xué)生走進西湖，融入那奇特、美妙的意境，詩的情感得以升華。課程標準強調(diào)學(xué)習(xí)的“過程與方法”，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)古詩兩首獲得的學(xué)法來自學(xué)古詩，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。積累課文中的好詞好句并掌握文章的寫法和結(jié)構(gòu)可以很好地提高學(xué)生寫作能力。延伸課外描寫景物的詞語是積累，也是對課程資源的二次開發(fā)和利用。這樣的練習(xí)不僅豐富了學(xué)生的詞匯，更提高了學(xué)生的語言表達能力?；议ｘB最有價值的一面就是提供了如何扣住灰椋鳥生活特征多角度多層次描寫景物