三八節(jié)代表發(fā)言稿

1、三八節(jié)代表發(fā)言稿我叫 xxxx。在我身邊有這樣一種聲音，它殘缺而且含糊不清，但卻是我生命中最動聽的天籟；在我身邊有這樣一群孩子，他們的笑臉或許有些呆滯變形，但在我心里他們是天使，是上帝不小心遺落的折翼天使。說到這里，我想大家已經(jīng)明白了我的職業(yè)。是的，我是巴彥淖爾市特殊教育學校的一名教師，是學校的大隊輔導員兼職業(yè)教育與就業(yè)中心主任，同時我也是一名高三年級的英語教師。“如果有一種生活，你沒有經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；如果有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；如果有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的幸福?！边@是五年多的特教生活帶給我的感悟。我是 xxx 年通過人才儲備考試考入這所學校的

2、。剛來到這所學校的時候，聽著學生們吐字不清的話語，看著令人眼花繚亂的手語，那一刻，我愣住了。因為我不知道我該如何教這些特殊的孩子，我不知道該如何去與他們交流。為了使自己盡快融入這個大家庭， 我開始抱著中國手語 兩本像磚一樣厚的手語書學了起來。在學校，我向老師學，向學生學，在家里，我向書本學。為了加深印象，我開始嘗試用手語翻譯報紙中的文章。一個月的時間過去了，我看完了兩本厚厚的手語書，記住了絕大部分的手語，也可以和學生進行交流了。我還積極參加學校組織的各項政治學習及教育教學活動，認真學習相關的業(yè)務知識，不斷提高自己的理論水平和綜合素質。校領導看到我在短短一個月的時間內就掌握了手語，在各方面也挺積

3、極上進，于是放心地把高二班、 高三班的英語教學工作交給了我。同事們看到了都難以置信地說： “xxxx，你可真行?。∫郧?，我們都得去生活組待一、兩年，才能到教學崗位呢！ ”我聽了以后，心里很高興，同時也告誡自己：不能驕傲，好好干，做最好的自己。以前常常聽人說，作為一名教師，關鍵是要有強烈的事業(yè)心和責任感?？傻搅颂厥饨逃龑W校以后才發(fā)現(xiàn)，光有這兩點是遠遠不夠的，這里更需要愛心與耐心。我校是一所集學前康復、小學、初中、高中于一體辦學的學校，在校生全部是殘疾孩子，殘疾類型多樣，有聽力障礙的孩子，智力障礙的孩子，自閉癥的孩子，還有一些孩子是多重殘疾。學生的年齡參差不齊，差距極大，小的只有3、4 歲，大的已

4、超過20 歲，絕大多數(shù)住校。由于實行的是 24 小時封閉式寄宿制管理，學生又存在特殊性，為此我校設立了一個崗位 生活指導教師。所有教師除了白天的正常教學外，下班后還要輪流擔任生活指導教師，負責學生的飲食起居及安全工作，工作時間長達24 小時。特殊教育的特殊性決定了我們要比他人付出更多的愛。在我校的學生中，有一部分是學前康復班的小孩子，還有一部分是智力障礙、自閉癥的孩子，剛入校時，很多孩子生活都不能自理，尿床、尿褲子、拉褲子的事情常常發(fā)生。尿床了，我們幫他們洗，尿褲子了，我們幫他們換，拉褲子了，我們幫他們擦 .如果遇到生病的學生，那就更辛苦了，不僅要及時地帶他去醫(yī)院就診，有病情嚴重的，還要整夜在

5、醫(yī)院陪護。記得去年冬天的一個夜晚，當時我正在學校值班。晚上 9 點多的時候，生活組老師告訴我說有一個四年級的女生感冒了。聽到這個消息后，我趕快放下手中的事情跑了過去。當時那個女孩兩腮通紅，萎靡不振地坐在椅子上。一看就知道她正在發(fā)燒，我趕緊找來體溫計給她測量體溫，將近38，比我想像的要高。我問她冷不冷，是否難受。她一邊打著手語一邊說： “不難受。”多么懂事的孩子??！這個孩子的家庭本來很富裕，可是為了給她治病，為了能讓她像普通的孩子一樣能聽到聲音，父母親帶她走遍了大大小小的醫(yī)院，最后病沒有治好，債倒是欠了不少。她一定是怕去醫(yī)院看病花錢才這么說的。想到這里我的心里酸酸的。病情不等人。我和另外一名老師

6、急忙帶著她到附近的診所看病。冬天的夜格外黑，再加上我校位置比較偏僻，門前的路全是坑坑洼洼的土路，所以格外難走。我推著電動車載著那個孩子，另外一名老師用手電筒照明，就這樣深一腳淺一腳地到了診所。診所里一片漆黑，我們費盡周折終于敲開了診所的門。等看完病一出門，才覺得身上涼颼颼的。這時才發(fā)現(xiàn)，由于來的時候過于緊張，我倆的衣服都濕了?，F(xiàn)在冷風一吹，渾身冰冷。為了盡快讓她退燒，回到學校后，我又和另外一名老師用毛巾不停地擦著她的額頭、脖子和手心。經(jīng)過 1 個多小時的努力， 11 點多的時候，孩子的燒終于退了，臉蛋兒又恢復了平日的粉嫩顏色。我如釋重負地呼了口氣。為了隨時觀察情況，我把她領到了值班室。當時夜已

7、深，再加上生病的緣故，孩子很快就睡著了。孩子睡得很香，一覺就睡到了第二天早晨。一睜眼，她就一邊打著手語一邊說：“高老師，我不發(fā)燒，我的病好了。謝謝高老師?！蔽铱粗α?，囑咐她要繼續(xù)吃藥，多喝熱水，防止病情反復，她點點頭，然后一蹦一跳地走了。看著她活潑的身影漸行漸遠，我的眼里忽然充滿了淚水。我們學校的孩子是不幸的， 她們從小就由于種種原因喪失了聽力，生活在無聲的世界里。但是他們又是幸運的，因為學校里的老師們像媽媽一樣無微不至地照顧著她們。哪個學生的衣服破了，老師會幫她縫縫補補；誰生病了，老師會陪在她的身邊， 帶她看?。徽l有心事了，老師會像朋友一樣聽她訴說，幫她排憂解難 .還有社會上的許多好心人

8、也在默默地關心著她們， 為她們帶來好看的衣服、漂亮的玩具及日常生活用品。許多人得知我在特殊教育學校當老師，問的第一句話一定是 “在特殊教育學校當老師一定很苦吧？ ”聽到這話，我總是微微一笑?？鄦?？不苦！每天能和這樣一群活潑可愛、聰明懂事的孩子們待在一起怎么會苦呢？當我感冒的時候，她們會提醒我多喝熱水；當天冷的時候，她們會提醒我多穿衣服；當我下班的時候，她們會提醒我路上小心 .一想到這些，我心里裝的滿滿的全是幸福，怎么會苦呢？如果上天再給我一次選擇的機會，我一定還會選擇這個職業(yè)，選擇這份事業(yè)，愛的事業(yè)。這就是特校教師， 在犧牲中奉獻著， 用自己的青春、 智慧、仁愛、激情乃至畢生的心血，去培育每一

9、粒殘缺的種子，春風化雨潤育著我們的桃李，盡力讓每一株幼苗長成參天大樹。是的，讓每一粒殘缺的種子抽枝發(fā)芽，讓每一株幼苗成長參天大樹。這不僅是我們老師的心愿，更是這些殘疾孩子的夢想。我校聽力障礙的孩子雖然沒有健全的聽力，也不能發(fā)出動聽的聲音，但是他們卻有著和普通人一樣聰明的大腦，一顆會飛翔的心。他們也有自己的夢 大學夢。因此，他們并沒有因為自己的生理缺陷而氣餒，沒有因為自己的聽力障礙而放棄，他們在夢想之路上奮力前行。為了這個夢，孩子們每天早早起床，伴著清晨的第一縷陽光，開始了一天的學習生活。由于他們沒有聽力，因此背會一個詞語、一個句子會花費很長時間，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，就這樣一天天堅持下去

10、。為了鍛煉學生的寫作能力，老師開始教他們寫日記、寫作文?？墒?，他們寫出的日記、作文卻總是語句不通，順序前后顛倒。外校學生來與他們交流的時候，有一些學生甚至不敢和他們交流說話，因為他們害怕被嘲笑。為了提高自己的寫作水平，為了提高自己的語言表達能力，為了能說出通順、 流利的句子， 他們開始背作文， 從短到長，一遍、兩遍、三遍 .慢慢地，他們能說出簡單通順的句子了，漸漸地，他們會寫日記表達心聲了，他們敢積極與外校學生交流了，有許多學生還與他們互留聯(lián)系方式，成為了朋友。為了孩子的夢，我和我的同事們付出了常人難以想象的辛苦和努力。由于他們從小生活在一個無聲的世界里，而且大部分學生生活在農(nóng)村，父母忙于農(nóng)活

11、而疏于家庭教育，因而剛來學校時，他們幾乎沒有一點兒語言基礎，更沒有發(fā)音意識。如何才能讓這些孩子學會知識，如何才能讓他們開口說話成了老師們的一項重大任務。帶著讓聾童突破語言障礙的使命，我們開始了長達數(shù)年的辛勤教育。雖然英語和語文是兩個不同的科目，但卻有著共同的特點，單詞的音標和拼音發(fā)音是一樣的，掌握了單詞的發(fā)音，就能快速地背會單詞。于是，我開始向老教師學習各種發(fā)音的技巧，區(qū)別舌面音、舌根音和舌尖音的不同；辨別爆破音和非爆破音；體會氣流的強弱 課堂上，我拉著學生的手放在自己的臉上、嘴上、喉部和肺部，讓學生靠手指的觸覺體會發(fā)音時面部肌肉、嘴唇和喉頭的振動、感受發(fā)音時氣流的強弱和速度的快慢。一節(jié)課下來

12、，嗓子常常啞得說不出話來?？墒?，當我看著一批批學生以優(yōu)異的成績考入全國各地聾人高校的時候，心里卻充滿了幸福與喜悅。我知道我的付出沒有白費，我知道孩子們的努力沒有付之東流。他們終于以自己的頑強與拼搏為自己的人生畫卷寫下了濃墨重彩的一筆，他們終于用奮斗與汗水圓了他們的大學夢。他們是幸運的，因為他們可以像普通孩子一樣享受平等的教育機會，接受優(yōu)質教育資源。可是還有一些孩子卻因重度殘疾而無法到校上學。他們該怎么辦？ xxxx4 年，國務院轉發(fā)了特殊教育提升計劃（xxxx4年xxxx6年），計劃提出的總體目標為，全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。我校積極開展此項工作，鑒于烏拉特后旗沒有

13、特殊教育學校，學校決定為烏拉特后旗送教。辦公室設在大隊部，由我具體負責。這對于我 一個工作經(jīng)驗不滿 5 年的人來說，確實是一個難題?！八徒躺祥T ”工作是我市新開展的一項工作， 沒有任何經(jīng)驗可以借鑒。這“教”該如何 “送”呢？為了將這項工作做好， 我于 3 月底前往烏拉特后旗對中重度殘疾兒童開始進行篩查。經(jīng)排查，后旗有 3 名殘疾兒童，一個是腦癱，常年癱瘓在床；一個是高位截癱，終年坐在輪椅上；還有一個由于出生時腦組織受到損害，導致智力低下，且伴有嚴重的自殘行為。由于殘疾程度太重，他們未上過一天學。我們入戶調查的時候，一位孩子的媽媽激動地說： “我的孩子真的能上學了嗎？你們真的會來送教嗎？ ”這句

14、懇切的話語包含了太多的渴望，太多的期待，也讓我們感到了肩上擔子的沉重。為了把這項工作做好，我開始從網(wǎng)上查閱相關資料，閱讀相關書籍。由于這 3 名殘疾兒童少年殘疾類型不同，殘疾程度不一，我為每位學生建立了相應的成長檔案，制定個別化教學方案，并為每個孩子編寫了不同的送教內容，做到因材施教。上班期間沒有時間去送教，只能把時間定在周末、假期。作為此項工作的負責人，我義不容辭地擔任起送教工作。為了把這項工作扎實地進行下去，學校安排每月送教一次，即使是假期也照常進行。我們雖然犧牲了休息時間，但是當患有腦癱的趙津禾打電話說 “老師，你幾點來呀？ ”，當高位截癱的高揚說 “老師，我喜歡你們 ”，當常年癱瘓在床的韓月對我們露出笑容的時候，我知道我們收獲了最寶貴的財富。雖然送教的老師時有調整， 而我卻