三年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案 2 花的學(xué)校 人教

1、2.花的學(xué)校課題花的學(xué)校課型新授課設(shè)計說明本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集新月集，課文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學(xué)校。在教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過讀去感受文中的語言美，我要求學(xué)生把自己當作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個個情景的變化，讓學(xué)生完全融入文本之中。學(xué)前準備1.查找有關(guān)泰戈爾的資料。（教師）2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標1.認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前準備1.查找有關(guān)泰戈爾的資料。（師生）2

2、.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、聯(lián)想感知，激趣導(dǎo)入1.用一兩句話說說我們自己的學(xué)校是什么樣的。2.導(dǎo)入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學(xué)校連花兒也有學(xué)校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題）1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的學(xué)校。_二、自讀課文，整體感知1.布置學(xué)生自讀課文。2.聽課文錄音。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。4.學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。1.學(xué)生畫出文中生字、詞，標出小節(jié)。2.聽課文錄音，認真聽生字發(fā)音。3.匯報生字學(xué)習(xí)情況。4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。2.給加點的字注音?；牡兀?） 狂歡（ ）處罰（

3、） 猜想（ ）與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。3.用“急急忙忙”寫句子。_我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯

4、瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是

5、無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。_三、學(xué)寫生字，書寫評價要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提

6、高。1.出示本課要寫的13個生字，觀察每個字的特點。2.重點指導(dǎo)“荒、舞、臂”的寫法。1.仔細觀察字形。2.“荒”字不能多一點；“舞”有四短豎；“臂”要寫得上寬下窄。四、課堂小結(jié)讀了課文，談?wù)勀阕x懂了什么？畫一畫花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生自由談?wù)勛x課文的感受。4.繪畫。（畫一畫你心目中的花的學(xué)校）教學(xué)反思新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語激起了學(xué)生閱讀的興趣，在讀中識字的效果較好，學(xué)生在自讀自悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進行繪畫，對深入理解課文內(nèi)容很有幫助。第二課時學(xué)習(xí)目標1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。2.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花

7、富有靈性、童真童趣。學(xué)習(xí)重點對花的學(xué)校的了解，感受課文的語言美。學(xué)前準備教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語。2.檢查朗讀課文情況。1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)生字。2.齊讀課文。二、精讀課文，深入理解1.學(xué)生自讀課文，思考：什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么樣的？2.說說花孩子的媽媽是誰？3.你覺得哪些想象最有意思？1.學(xué)生有感情地朗讀課文。2.自由回答，互相補充。3.自由品讀語句。6.什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來？花孩子是什么樣的？_三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀1.請同學(xué)們展示自己畫的“花的學(xué)?！?，介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。2.點評

8、學(xué)生繪畫，選一段配畫朗讀。1.展示自己的繪畫作品，介紹作品中的內(nèi)容。2.配畫朗讀課文。6.介紹自己的繪畫作品。四、介紹作品，推薦閱讀1.介紹作者泰戈爾。2.推薦閱讀泰戈爾的新月集。1.認真聽老師介紹，并閱讀信息窗的內(nèi)容。2.課后閱讀。板書設(shè)計教學(xué)反思在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡、嬉鬧、生長。這就是我理想中的靈動的語文課堂?；ǖ膶W(xué)校教學(xué)片段引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點，感受課文的語言美（教學(xué)重點）師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！1

9、.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見它們怎樣地急著要到哪兒去嗎？4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?生分別讀這四句話)師：這么長的句子一口氣讀不完，恰當?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。(師范讀，生練讀)1.于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草地上/跳舞、狂歡。2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？(找學(xué)生試讀)師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？生1：“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”。我認為“沖”字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。生2：我覺得最后一句要讀得幸福、