四年級關(guān)聯(lián)詞修改病句專題(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文常用的修辭方法：1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。  比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。 例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。3、排比：就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字數(shù)大致相等，語氣一致的句子排列

2、在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述。 例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習呢？6、設(shè)問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。7、對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采

3、用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心關(guān)聯(lián)詞練習并列關(guān)系：又又 一面一面 有時有時 一會兒一會兒 既又承接關(guān)系：一就 首先然后 便 于是 才 接著遞進關(guān)系： 不僅而且 不但還 不但不反而 連也 何況 甚至 選擇關(guān)系：不是就是 或是或是 寧可也不 還是 與其不如轉(zhuǎn)折關(guān)系： 盡管可是 雖然但是 卻 然而 假設(shè) 關(guān)系;如果就 假使便 要是那么條件 關(guān)系;只要就 只有才 無論都 不管總 因果 關(guān)系：因為所以 由于因此 既然那么之所以是因為專題四：復(fù)習關(guān)聯(lián)詞語、修改病句 【模擬試題】 一. 關(guān)聯(lián)詞語填空： 1. 小明在學(xué)習上（ ）有這么好的成績，（ ）他平時刻苦學(xué)習的結(jié)果。

4、 2.（ ）下雨，地（ ）濕。 3.（ ）多讀多練，（ ）會提高作文水平。 4. 諸葛亮（ ）精通兵法，（ ）熟知天文地理。 5.（ ）答應(yīng)了，你（ ）應(yīng)該辦到。 6.（ ）修筑京張鐵路困難重重，（ ）詹天佑勇敢地接受了任務(wù)。 7. 語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（ ）他感情脆弱，（ ）這篇課文太感人了。 8. 張明學(xué)習成績好，那是（ ）他學(xué)習認真刻苦。 9. 我們讀文章，（ ）要了解文章的主要內(nèi)容，（ ）要注意文章的細節(jié)，（ ）仔細體會那些細節(jié)，（ ）理解得更深刻。 10. 魯迅先生對青年十分關(guān)心，（ ）寫信人署的是假名，他（ ）認真地回信指導(dǎo)。 11.（ ）明天不下雨，我們（ ）去春游

5、。 12. 我們（ ）說明天起開始好好學(xué)習，（ ）從今天起就刻苦努力。 二. 修改病句： 1. 金華雙龍洞的奇特風景，真值得我們欣賞和訪問。2. “六一”那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到了學(xué)校參加慶?；顒印?. 老師和我們在操場上做老鷹捉小雞。 4. 我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風氣。 5. 他在回憶著過去的往事。 6. 我們只有刻苦學(xué)習，就能把功課學(xué)好。 7. 朝霞被大地映得一片金黃。 8. 王雨明確了學(xué)習目的和學(xué)習習慣。 9. 在聯(lián)歡會上，小月演唱了動聽的歌聲。 10. 我欣賞了這幅草原風景畫冊。 11. 昨天傍晚刮了一夜的風。 12. 猴子拿的帽子爬到了桅桿的頂端。 13. 媽媽從菜場

6、上買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。 14. 戰(zhàn)士們打退了敵人一次又一次進攻，臉上露出了勝利和喜歡。 15. 近兩年來，電視機的質(zhì)量增加了。 一、 反問句與陳述句有時為了表達的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧洌部梢园逊磫柧渥優(yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。（一） 反問句變陳述句1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣詞刪去“？”變“?！?。練習：1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？_ _3、這里的景色這么美，

7、怎能不使我們流連往返呢？_4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？_ _（二） 反問句變陳述句1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？4、 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？（二） 陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣詞刪去“?！弊儭?？” 。練習：1、 我們不

8、能因為學(xué)習任務(wù)重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。_ _3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。_4、對少數(shù)同學(xué)不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。_二、 對話與轉(zhuǎn)述的互換練習：1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！盻2、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！盻3、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！盻4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！盻三、 縮句1、 要知道寫的是什么。2、 表示時間、地點、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3、縮句后變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞

9、”。練習：1、 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。_2、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。_3、 汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。_4、 語文老師給大家講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。_四、 修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（一） 成分殘缺1、春天來了，越來越來暖和了。_2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。_3、學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。_4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。_（二）成分贅余1、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。_2、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。_3、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說

10、。_4、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。_(三) 表意不明1、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。_3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。_5、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。_（四）搭配不當1、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。_2、我很喜歡參加自然博物館。_3、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。_4、戰(zhàn)斗正在熱烈地進行著。_（五）語序不當1、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。2、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。_3、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。_4、李華被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。_5、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。

11、_五、運用修改符號修改下列病句。1. 中國的人口是世界上最多的國家。 2、他很果斷，從來不聽別人的意見。3、 今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。 4、 星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。5、 這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進步。6、 一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風中迎風飄揚。7、 全國各地給災(zāi)區(qū)人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。8、 多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。6、 把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。(

12、2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。(3)經(jīng)過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。 【試題答案】 一. 關(guān)聯(lián)詞語填空： 1. 小明在學(xué)習上（之所以）有這么好的成績，（是因為）他平時刻苦學(xué)習的結(jié)果。 2.（只要）下雨，地（就）濕。 3.（只有）多讀多練，（ 才 ）會提高作文水平。 4. 諸葛亮（ 既 ）精通兵法，（ 又 ）熟知天文地理。 5.（既然）答應(yīng)了，你（就）應(yīng)該辦到。 6.（雖然）修筑京張鐵路困難重重，（但是）詹天佑勇敢地接受了任務(wù)。 7. 語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（不是）他感情脆弱，（而是）這篇課文太感人了。 8. 張明學(xué)習成績好，那是（因為）他學(xué)習認真刻苦。 9

13、. 我們讀文章，（不但）要了解文章的主要內(nèi)容，（而且）要注意文章的細節(jié)，（只有）仔細體會那些細節(jié)，（ 才 ）理解得更深刻。 10. 魯迅先生對青年十分關(guān)心，（盡管）寫信人署的是假名，他（還是）認真地回信指導(dǎo)。 11.（如果）明天不下雨，我們（ 就 ）去春游。 12. 我們（與其）說明天起開始好好學(xué)習，（不如）從今天起就刻苦努力。 二. 修改病句： 1. 金華雙龍洞的奇特風景，真值得我們欣賞和訪問。 “和訪問”去掉，應(yīng)改為：金華雙龍洞的奇特風景，真值得我們欣賞。 2. “六一”那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到了學(xué)校參加慶祝活動。 “興奮”前應(yīng)加“懷著”，應(yīng)改為：“六一”那天，我踏著輕松的步

14、伐，懷著興奮的心情來到了學(xué)校參加慶?；顒?。 3. 老師和我們在操場上做老鷹捉小雞。 “小雞”后加“的游戲”，應(yīng)改為：老師和我們在操場上做老鷹捉小雞的游戲。 4. 我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風氣。 “風氣”改為“習慣”，應(yīng)改為：我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的習慣。 5. 他在回憶著過去的往事。 “過去的”應(yīng)去掉，應(yīng)改為：他在回憶著往事。 6. 我們只有刻苦學(xué)習，就能把功課學(xué)好。 “就”改為“才”，應(yīng)改為：我們只有刻苦學(xué)習，才能把功課學(xué)好。 7. 朝霞被大地映得一片金黃。 “朝霞”和“大地”互換，應(yīng)改為：大地被朝霞映得一片金黃。 8. 王雨明確了學(xué)習目的和學(xué)習習慣。 “和”應(yīng)改為“，養(yǎng)成了好的”，應(yīng)改為：王雨明確了學(xué)習目的，養(yǎng)成了好的學(xué)習習慣。 9. 在聯(lián)歡會上，小月演唱了動聽的歌聲。 “聲”去掉，應(yīng)改為：在聯(lián)歡會上，小月演唱了動聽的歌。 10. 我欣賞了這幅草原風景畫冊。 “冊”去掉，應(yīng)改為：我欣賞了這幅草原風景畫。 11. 昨天傍晚刮了一夜的風。 “傍晚”去掉，應(yīng)改為：昨天刮了一夜的風。 12. 猴子拿的帽子爬到了桅桿