(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《四個太陽》第一課時教學設計

1、四個太陽教學設計教學目標：1、認識“溫、暖”等 13 個生字。會寫“太、陽”等 7 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：1、認識 13 個生字，會寫 6 個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學課時：分兩課時進行。第一課時 教材分析：四個太陽是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明 了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對 學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教

2、學中 借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為宗旨。設計意圖： 四個太陽這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，讓學生認識到任何問題都有 解決的辦法， 別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新， 引導學生從讀入手， 感知課文內(nèi) 容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培 養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。學習目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并 能有所積累。2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。能力目標： 培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。情感目標： 培養(yǎng)學生的藝術審美情趣。教學流

3、程：一、看圖揭題，設疑自探。1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖） 。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？預設： 1.課文中畫了哪四個太陽，都是什么樣的？要送給誰呢？2. 小朋友為什么要畫這樣的四個太陽呢？同學們提的真好，老師把同學們的問題歸納總結為以下自探提示： 1、自由朗讀課文，說說課文中畫了哪四個太陽，都是什么樣的？要送給誰呢？2. 文中的小朋友為什么要畫這樣的四個太陽呢？學生自讀課文， 解決問題， 然后小組分享討論。 溫暖的冬天 彩色的春天 多 彩的春天二、再讀課文，體會作者的心愿。 1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？ 先別急

4、著告訴老師， 請大家再把課文連起來讀一讀， 把它讀正確， 讀通順，然后再把你 最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽， 讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，嗎？（自由讀四人小組匯報朗讀并評價）2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。第一小節(jié)（1）指名讀（“綠綠的太陽” ，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。（2）這綠綠的太陽給我們帶來了什么？（3）是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片， 讓學生說說烈日當空時的感受和愿望） 假如有一個綠綠的太陽那該多好??！ 那么大地將是 片清涼， 多舒服啊！小朋友， 你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？

5、 （自由讀指名讀）（ 4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊?。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節(jié)）第二小節(jié) （1）誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節(jié) （2）到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？隨機出示：果園里，果子熟了。1指名朗讀。2指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。3齊讀句子。（ 3）你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢?。ǚ配浵瘢?） 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬， 來到了我們小朋友中間， 誰是那金黃的 落葉？ （師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）1師說：落葉妹妹，

6、你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介 紹一下嗎？（生介紹）2師說： 哇，有那么多好吃的果子呀！ 你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？ （生發(fā)出邀請）3師說：謝謝你的邀請?。?） 落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ颖硌荩?） 誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三 個小朋友演他的小伙伴！ （四人小組表演 ）（7） 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！ 出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀自由讀齊讀）（8） 齊讀第二小節(jié)。第三小節(jié)（1） 這紅紅的太陽，誰喜歡呀

7、？（指名讀）（2） 出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談指導朗讀）（ 3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來 溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學習第一小節(jié)）第四小節(jié)（1） 這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）（2） 春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）（ 3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？1出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上， 小草 。（指名說說）2它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到 ，（ ） 。（匯報交流）（ 4）這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）（5） 把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）： 柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化 鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀（6） 齊讀以上詞組。（ 7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（