初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“小組合作”有效性的策略

1、初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“小組合作有效性的策略合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式 ,本人從具體課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例出發(fā) ,闡述了數(shù)學(xué)課堂開展“小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效性的策略。小組合作學(xué)習(xí)；有效；策略一、創(chuàng)造環(huán)境 ,保障合作美國學(xué)者格拉塞等人首倡的“四人異質(zhì)小組的教學(xué)模式 ,主要指：分工合作 ,相互幫助 ,配合利用小組本位的評比討論與組間競賽 ,提高學(xué)習(xí)成效 ,到達(dá)取長補(bǔ)短。筆者曾對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的分組方法進(jìn)行嘗試 ,合作小組的劃分主要依據(jù)期末考試的數(shù)學(xué)成績 ,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、興趣愛好、智力水平及潛力等 ,將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式 ,分成假設(shè)干平行的小組小組的多少取決于班級人數(shù)的多

2、少 ,一般四人為一個(gè)小組 ,可以是一排四人 ,也可以是前面兩人轉(zhuǎn)身與后面兩人合作。然后選取每個(gè)小組中成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長。2、安排適宜的座次。分好小組后 ,上課時(shí)要安排學(xué)生坐適宜的座位 ,以便于學(xué)生之間進(jìn)行相互討論 ,合作學(xué)習(xí)。二、把握課標(biāo) ,選好內(nèi)容2019年公布的?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)根底上 ,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)機(jī) ,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法 ,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。這就要求數(shù)學(xué)教師要在把握課程

3、標(biāo)準(zhǔn)的前提下 ,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況 ,選擇適合于開展小組合作的教學(xué)內(nèi)容。例如 ,筆者在一次公開課活動中 ,教學(xué)“行程類應(yīng)用題時(shí) ,就針對小組合作 ,設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容：近年來 ,我國的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步開展 ,汽車等交通工具進(jìn)入我們的家庭 ,隨著交通工具的增多 ,給市民帶來諸多不便。為解決交通擁擠問題 ,請你對市區(qū)主要道路設(shè)計(jì)實(shí)施綠波帶工程方案。要求：當(dāng)你從道路起點(diǎn)或中途某一路口駛?cè)?,通過第一個(gè)是綠色路口 ,按你騎自行車的速度行駛或汽車按某一速度行駛當(dāng)?shù)竭_(dá)第二、三個(gè)路口時(shí)都正好趕上綠燈 ,從而形成全程無阻的綠色通道。請你利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行測量、計(jì)算 ,提出一個(gè)合理可行的實(shí)施方案。三、有效活動 ,展示結(jié)

4、果在合作學(xué)習(xí)的過程中 ,我們要根據(jù)實(shí)際提出的不同問題充分考慮合作時(shí)間怎樣安排才能最有效。一方面 ,我們可以以中等稍微偏下的學(xué)生的認(rèn)知水平為參照物 ,精心預(yù)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間；另一方面 ,認(rèn)真研究學(xué)情 ,精心預(yù)留需要教師介入的時(shí)間。經(jīng)常在課堂上看到這樣一幕：各合作學(xué)習(xí)小組的成員們在積極的討論著 ,而我們的教師那么在教室里來回走動著 ,建議我們的教師要俯下身子 ,恰當(dāng)把握介入的時(shí)機(jī) ,以便更好地融入我們學(xué)生的合作小組活動當(dāng)中。例如 ,二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)問題 ,在教學(xué)?二次函數(shù)的性質(zhì)?一課時(shí) ,筆者充分運(yùn)用“小組合作。在學(xué)生的合作討論中 ,筆者參與了學(xué)生的小組活動 ,并提出了

5、如下三個(gè)問題：1畫出函數(shù)y=2(x+3)2+1的圖像 ,并探究圖像的性質(zhì)；2畫出函數(shù)y=-2(x+3)2+1的圖像 ,并探究圖像的性質(zhì)；3分析這兩個(gè)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的區(qū)別。然后 ,讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論解決。這樣 ,既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù) ,又給了他們自由活動的空間 ,從而收到了“小組合作的效果。另外 ,有些教師只注重討論的形式或過程 ,而對小組合作討論的成果不夠重視 ,忽略了對討論結(jié)果進(jìn)行的科學(xué)小結(jié)。這樣就會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的無味 ,影響了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上 ,如果教師能夠充分運(yùn)用合作討論的結(jié)果 ,就能夠從中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問題 ,就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo) ,從而實(shí)現(xiàn)“小組合作教學(xué)的有

6、效性。例如 ,在學(xué)習(xí)完平行四邊形、矩形、菱形相關(guān)內(nèi)容后 ,筆者設(shè)計(jì)了如下這個(gè)題目：用任意兩個(gè)全等的直角三角形一定能拼成什么四邊形？學(xué)生經(jīng)過討論后 ,筆者讓每個(gè)小組派代表把所得結(jié)果以圖形展示在黑板上。當(dāng)學(xué)生看到自己的探索成果時(shí) ,都露出了開心的笑容 ,也大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣 ,提高了教學(xué)實(shí)效。四、及時(shí)評價(jià) ,穩(wěn)固成效在小組合作活動結(jié)束之際 ,要對各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組做一個(gè)合理的評價(jià) ,以此穩(wěn)固小組合作的成效。因?yàn)榻M長的答復(fù)代表著集體智慧的結(jié)晶 ,并不是他一個(gè)人的功績。所以 ,要針對所有成員的合作來進(jìn)行評價(jià) ,以此來鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步 ,防止一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到

7、無視和冷落。這樣 ,不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生 ,都能從教師評價(jià)中受到鼓勵(lì) ,使他們更加滿意 ,也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。例如 ,筆者在教學(xué)實(shí)踐中 ,一直注重對小組合作的評價(jià)。每節(jié)課中都會評出“最正確表現(xiàn)組 ,每周評出“風(fēng)采組合 ,并在下一周的教學(xué)課件中 ,展示“風(fēng)采組合四位同學(xué)的照片和介紹。學(xué)生對此表現(xiàn)出很高的興趣 ,所以在小組合作的討論和成果展示中 ,每一位學(xué)生都積極、踴躍 ,取得良好的教學(xué)成效。由此可見 ,評價(jià)是合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié) ,積極的評價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生間的有效合作。總之 ,開展合作學(xué)習(xí) ,不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非 ,增長見識的能力 ,還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、適應(yīng)

8、社會的能力 ,建立團(tuán)隊(duì)精神共同進(jìn)步。我們應(yīng)不斷探索研究“小組合作學(xué)習(xí)的做法 ,使學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)更完善、更合理 ,從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此 ,作為“小組合作的組織者和促進(jìn)者 ,在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí) ,要掌握一定的技巧 ,做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜

9、聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地