初中數(shù)學(xué)課堂有效性的探討

1、初中數(shù)學(xué)課堂有效性的探討新課改正程中 ,如何讓45分的課堂有質(zhì)量 ,從而提高課堂教學(xué)的有效性 ,已經(jīng)成為越來(lái)越多的一線教師探索的問(wèn)題。下面結(jié)合本人多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。一、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)1、重視“教法無(wú)視“學(xué)法。以往課堂教學(xué)中 ,教師實(shí)施“注入式教學(xué)方法 ,一言堂 ,滿堂灌;只重視知識(shí)的傳授 ,不注意學(xué)生的參與 ,無(wú)視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀;習(xí)慣于包辦代替 ,不容學(xué)生有思考的余地;過(guò)分強(qiáng)調(diào)求同思維的訓(xùn)練 ,而不注意發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成死記硬背 ,機(jī)械模仿 ,只追求分?jǐn)?shù) ,缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。2、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。以往教學(xué)過(guò)程中 ,存在老師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么

2、 ,做個(gè)忠實(shí)聽(tīng)眾;沒(méi)有主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí);對(duì)知識(shí)不求甚解 ,習(xí)慣于現(xiàn)成答案和結(jié)論 ,成了知識(shí)的被動(dòng)接受者。久而久之 ,學(xué)生就沒(méi)有半點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)了。3、無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。以往教學(xué)中 ,教師往往無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高 ,大局部學(xué)生不能以積極的意志調(diào)節(jié)和控制自身的情感去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣 ,學(xué)習(xí)行為顯得消極被動(dòng) ,不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。有的學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法 ,不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、具體做法1、營(yíng)造課堂氣氛 ,誘發(fā)求知欲。學(xué)生有渴求新知識(shí)、了解未知事物 ,即求知欲。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)根底上展開(kāi)的 ,假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)收獲 ,教師教得再辛苦

3、也是無(wú)效教學(xué)。所以教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛 ,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先 ,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念 ,打破正統(tǒng)的教學(xué)方式 ,有人甚至是專(zhuān)家認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科 ,所以教師的語(yǔ)言表達(dá)就得非常的精煉 ,不能說(shuō)一個(gè)與教學(xué)無(wú)關(guān)的字 ,我卻不認(rèn)同 ,試想本來(lái)就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué) ,再加上正統(tǒng)的教師 ,呆板一平如鏡的語(yǔ)言 ,我們那活潑好動(dòng)的學(xué)生能堅(jiān)持40分鐘嗎?所以教師口頭語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言的形象生動(dòng)、甚至搞笑 ,都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中 ,一些重要的話語(yǔ)往往在語(yǔ)言的波峰或低谷時(shí)說(shuō)出。2、電教手段輔助教學(xué)。一堂課只有40分鐘 ,有些課涉及到概念、定理、考前須知多 ,它的產(chǎn)生和形成過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜和

4、抽象。假設(shè)憑老師邊講邊寫(xiě) ,一堂課很難按時(shí)完成任務(wù) ,學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力 ,結(jié)果事倍功半。充分運(yùn)用電教手段 ,可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的表達(dá)講清楚 ,屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。比方 ,數(shù)學(xué)課件能夠使復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化 ,將枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái) ,增強(qiáng)教學(xué)直觀性和趣味性;加大課堂容量 ,為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間 ,把課后作業(yè)當(dāng)堂解決 ,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);使教師教學(xué)更加輕松 ,富有感染力。例如 ,在講“垂直于弦的直徑時(shí) ,由于這節(jié)課的難度較大 ,我就在屏幕上打出了一組強(qiáng)化理解“垂徑定理的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學(xué)生的注意力 ,激發(fā)學(xué)生的興趣。3、變式訓(xùn)

5、練 ,提高效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、運(yùn)算能力和空間想象能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力 ,而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主構(gòu)建自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解的過(guò)程 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)不斷地經(jīng)歷感知、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等過(guò)程 ,所以知識(shí)平臺(tái)搭建后的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能過(guò)多、過(guò)久地停留在一個(gè)層面上 ,應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征 ,按照由低到高 ,由淺入深的原那么 ,設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的“變式 ,幫助學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的正確理解 ,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題 ,進(jìn)一步可以幫助學(xué)生理解知識(shí)的不同組成局部和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如 ,將例題改組、放大、縮小、添加、重疊、顛倒 ,即“一題

6、多變。從題變中尋找不變的解題思路 ,做到“解一題 ,帶一串。當(dāng)然在變式教學(xué)中應(yīng)注意變式題的設(shè)計(jì) ,要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征 ,按由低到高 ,由淺入深的原那么 ,設(shè)計(jì)梯度清晰的各類(lèi)變式題組。天長(zhǎng)日久會(huì)起到理想教學(xué)效益。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。4、鼓勵(lì)質(zhì)疑。初中數(shù)學(xué)教師要滿腔熱情地

7、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。因?yàn)橘|(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提。思源于疑 ,質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽 ,是創(chuàng)新的前奏。通過(guò)質(zhì)疑 ,教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、癥結(jié)在哪。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,會(huì)激活學(xué)生的思維 ,提高教學(xué)效率。教學(xué)中 ,教師可以先精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題 ,引導(dǎo)學(xué)生模仿老師提問(wèn)。提問(wèn)的內(nèi)容要由淺入深、由易到難 ,既可以從一個(gè)概念、一條性質(zhì)、一個(gè)公式或者一道計(jì)算題入手 ,也可以從算理、解法、知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系或者關(guān)鍵字詞上去進(jìn)行 ,還可以在疑難處或困惑處進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練 ,在學(xué)生初步掌握了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的方法和技能后 ,就可以在教學(xué)中留有一定時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑 ,不僅從常規(guī)、常理、常式中去生疑 ,也要從特

8、殊、變式中著眼去生疑 ,提供學(xué)生自我展示的時(shí)機(jī)。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,

9、還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問(wèn) ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說(shuō)話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀

10、察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái) ,我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥(niǎo)兒飛 ,樹(shù)兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還

11、在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) ,在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。5、合作性學(xué)習(xí)。教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué) ,新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式 ,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體是學(xué)生 ,是學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位確實(shí)認(rèn)和尊重。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題 ,獨(dú)立鉆研誠(chéng)然可貴 ,但積極合作 ,共同探討也是一種很好的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組、興趣小組等各種形式的學(xué)習(xí)團(tuán)體 ,讓學(xué)生在各小組中相互幫助 ,讓每個(gè)學(xué)生都能從事不同的工作 ,合作完成共同目標(biāo);通過(guò)合作學(xué)習(xí) ,使學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀 ,尊重他人、