師予生奉獻(xiàn)關(guān)愛剪除萌生的心理障礙

1、師予生奉獻(xiàn)關(guān)愛剪除萌生的心理障礙                        摘要：關(guān)愛是教育中不可或缺的重要條件，關(guān)愛是以情感做媒介達(dá)到施于影響的目的。小學(xué)生的自卑、戒備、逆反、厭學(xué)、惰性等不良心理障礙生成后，教師的“關(guān)愛”則是解除心理障礙的法寶。 關(guān)鍵詞：心理障礙；關(guān)愛；解除；法寶 小學(xué)班級中的優(yōu)生、差生是相對比較而存在的，但確也有少數(shù)學(xué)生難以跟班，成

2、為所謂的后進(jìn)生。究其形成的原因，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，戒備心理，厭學(xué)心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，千方百計解除各種心理障礙，是非常重要的。 一、用關(guān)愛剪除小學(xué)生萌生的自卑心理 后進(jìn)生常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級上抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。進(jìn)取向上的心理失去了平衡，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要關(guān)愛他們，要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促使其上進(jìn)。例如，一位同學(xué)，自律守紀(jì)差，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常受到冷遇，產(chǎn)生“生來不如人，學(xué)好不可能

3、”的自卑心理。一次文娛課上老師發(fā)現(xiàn)他講故事的音色特別好，講得有聲有色，家訪中了解到他還經(jīng)常給鄰居的孩子講故事。班上組織講故事比賽時，他在比賽中獲得了第一名。同學(xué)們和老師的稱贊，使他大受鼓舞。在學(xué)校舉行“少年金口杯”講故事比賽時，經(jīng)過認(rèn)真指導(dǎo)，使他又獲得了成功。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他很感激老師給他提供了成功的機會，他對老師深有感觸地說“只要努力，成功還是有可能屬于我的”。以后他經(jīng)常做完作業(yè)主動拿給老師看，請老師指導(dǎo)，向優(yōu)秀同學(xué)看齊。因此他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。 可見抓住了一個小小的閃光點，便能揚起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點小小的突破，讓后進(jìn)生體會到了做人的尊嚴(yán)，于是后進(jìn)生的

4、轉(zhuǎn)化便從教師的一份愛里悄然開始了。 二、用關(guān)愛剪除小學(xué)生萌生的戒備心理 后進(jìn)生受到的批評特別多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應(yīng)有的肯定。他感到不管怎樣，老師和同學(xué)總是不會相信的，好像自己怎么努力也沒用。對周圍的人總抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好與你無關(guān)”、“破罐子破摔”的戒備心理。為此我們應(yīng)該給后進(jìn)生多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛。有人說，教師對學(xué)生的愛，甚至可以影響學(xué)生對整個人生的態(tài)度，而對后進(jìn)生來說，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個人的自尊心?！弊宰鹦睦硎且环N由自我評價所

5、引起的自愛、自我尊重并希望受到他人、集體和社會尊重的情感。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生。”教師只有全面了解了學(xué)生，特別是后進(jìn)生，只要他們有了進(jìn)步，那怕是一點點也要加以肯定，及時提出表揚，對他們存在的問題要給予實事求是的評價，并誠懇地提出自己的看法，指出努力的方向，而不應(yīng)當(dāng)有了問題就無情諷刺，造成師生關(guān)系的冷淡，隔閡。因此我們教師要用真誠

6、的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物，讓他們能與老師情感上融洽起來，“親其師，信其道。”把兩個積極性擰成一股繩，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就有了可能。 三、用關(guān)愛剪除小學(xué)生萌生的逆反心理 后進(jìn)生因成績差，經(jīng)常受到人格污辱，甚至體罰或變相體罰，使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生“你說你的，我做我的”的逆反心理。為此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給他們安慰和關(guān)懷，鼓勵他們揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，還要為他們創(chuàng)造一個友愛、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，并認(rèn)真細(xì)致地做好班級學(xué)生的思想工作和家長的思想工作，共同攜起手來，幫助他們從痛苦中掙脫出來，使他們感到集體和老師真誠的關(guān)懷

7、，從而努力去學(xué)習(xí)。如：某同學(xué)每次考試總是拉班級總分的后腿，得到的是同學(xué)們的白眼，老師的批評，家長的訓(xùn)斥。久而久之，他對同學(xué)、老師便采取敵對的態(tài)度，因此成績越來越差。老師找他談心，晚上到他家給他輔導(dǎo)功課，剛開始他還采取強硬的態(tài)度，不久就被老師的“真情關(guān)愛”所感化，向老師吐露了真情。他說“別人要我學(xué)，我偏不學(xué)”。真情語中透露了該生自尊心傷害后產(chǎn)生了逆反心理。同學(xué)和老師加倍地關(guān)心、愛護(hù)使他感到了集體的溫暖，愛是力量，愛是支柱，終于使他金石為開。耐心地教育、指點、體察、諒解，甚至加以策略性的“包庇”，逐漸使他體會到老師的良苦用心而幡然悔悟，進(jìn)而把精力用在了學(xué)習(xí)上，最后成了優(yōu)秀生。 可見，消除學(xué)生的逆反

8、心理是建立在尊重學(xué)生基礎(chǔ)之上的。唯有用教師火一般的熱情，去化解他們心理上的堅冰，才能取得好的教育效果。即使批評教育，也要注意“藝術(shù)”性，要“愛”字當(dāng)頭，如同在藥片的表面涂上一層糖膜，做到良藥不苦口。使他們及時排除逆反心理，與大家融洽相處，實現(xiàn)向前齊步走。                             四、用關(guān)

9、愛剪除小學(xué)生萌生的厭學(xué)心理 后進(jìn)生的成績差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對他們的期望值過高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來批評，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機會。給他們一個可以達(dá)到的目標(biāo)

10、，誘導(dǎo)他們“跳一跳，能摘桃”，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)中的快樂，成功的喜悅，同學(xué)的贊揚。促使他們?nèi)幦⌒碌某晒?，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，而且學(xué)中有樂，樂在學(xué)中。 五、用關(guān)愛剪除除小學(xué)生萌生的惰性心理 實踐表明，學(xué)生就是因?qū)W習(xí)上的惰性而漸漸成為后進(jìn)生的。所以，用關(guān)愛解除小學(xué)生的惰性心理是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好方法。有的老師面對后進(jìn)生社會發(fā)展的美好前景及對人的時代要求，從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負(fù)面影響，以引起要學(xué)的動機。接著需要教師對他加強督促，“扶他上路”。一位老師帶了事先準(zhǔn)備好的試卷到他家去給他補課，讓他在沒有復(fù)習(xí)的情況下先做，結(jié)果連最

11、基本的知識也不會。然后老師幫他復(fù)習(xí)，讓他去寫去記，再用相同的試卷做一遍，進(jìn)步了不少，他嘗到了一點成功的甜頭。這時，老師又給他講勤奮學(xué)習(xí)就有好成績，勤奮出天才的道理。經(jīng)過老師的“陪學(xué)”到放手讓他自學(xué)，終于取得了明顯的進(jìn)步。學(xué)校要舉行寫字比賽，在班上選拔賽前，每天晚上老師都去指導(dǎo)他練習(xí)寫字，結(jié)果在班上得了第二名，被選入?yún)⒓有＜壉荣悺６罄蠋熥プ∵@個有力機會及時對他進(jìn)行教育、鼓勵，使他懂得了只要勤奮一點，成績就一定會進(jìn)步的道理。在參賽前的幾天晚上，他都能自覺、認(rèn)真地練習(xí)，結(jié)果在學(xué)校的比賽中獲得了二等獎。最后老師送給他一段名人名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”。據(jù)說后來這位學(xué)生真的變得勤奮了，期末考試他竟然進(jìn)入了前五名。 實踐表明：在具體學(xué)習(xí)、生