審美前理解資料

1、審美前理解資料     摘要        前理解是解釋學(xué)中的重要術(shù)語，主要是在理解活動(dòng)發(fā)生之前主體就已經(jīng)具有的對(duì)理解有著導(dǎo)向、制約作用的語言、歷史、文化、經(jīng)驗(yàn)、情感、思維方式、價(jià)值觀念以及對(duì)于對(duì)象的預(yù)期等等因素的綜合。    以往的解釋學(xué)研究多關(guān)注前理解對(duì)于理解的影響，并把這種影響看作是決定性的。這種研究的對(duì)象其實(shí)只是前理解的一個(gè)階段，即從泛歷史、泛語言、泛文化向著有所指的語言、有所聯(lián)系的歷史轉(zhuǎn)化的階段。在此階段，前理解是意

2、向性的。而在此之前，在沒有與對(duì)象形成主客體關(guān)系之前，“這一個(gè)”主體與對(duì)象的關(guān)聯(lián)又是如何形成的呢？不論是歸于語言，還是歸于歷史，都不能給出一個(gè)令人滿意的回答。    本文認(rèn)為，由前理解向理解的發(fā)展，并不是僅僅前理解決定的單一向度，而是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。前理解決定對(duì)象，對(duì)象又反作用于主體，觸發(fā)具體的前理解，具體的前理解再與對(duì)象進(jìn)行交流，達(dá)成新的理解。理解實(shí)際上是一個(gè)不斷由寬泛向具體縮攏的過程。前理解不是最高的也不是最終的，在理解中沒有任何因素可以獨(dú)裁，一切都要由所有的參與因素共同確定。    如果說以往的研究側(cè)重前理

3、解在理解中的作用，本文則試圖對(duì)前理解本身進(jìn)行分析。我們的出發(fā)點(diǎn)是，最原始的理解是如何形成的，語言、傳統(tǒng)是如何形成的？這是以往的解釋學(xué)所忽略的，但在文藝學(xué)領(lǐng)域，提出這個(gè)問題，對(duì)于審美理解的研究是有意義的。    我們從前理解中析出人的能動(dòng)因素，并把它作為審美理解的出發(fā)點(diǎn)與目的地。歷史、語言、前理解是作為它的承擔(dān)者、記錄者，理解活動(dòng)其實(shí)就是本質(zhì)力量不斷選擇自我印證的形式、不斷探索自我印證的方式的實(shí)踐過程。    我們把前理解作為傳統(tǒng)、語言與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)來展開論述。    海德格爾

4、提出了先在結(jié)構(gòu)，把它分為先有、先見、先識(shí)三個(gè)層次，為前理解研究定好了基調(diào)。但其“正確進(jìn)入循環(huán)”的觀點(diǎn)也為后來研究者的發(fā)揮留下了寬闊的空間。加達(dá)默爾發(fā)展了海德格爾的理論，對(duì)正確進(jìn)入循環(huán)的方式進(jìn)行了探討。他區(qū)分了理解活動(dòng)中主體本身的情況、事情本身的情況及這兩者所共處的傳統(tǒng)。提出真前見與偽前見的分別，并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)對(duì)于正確進(jìn)入循環(huán)的積極意義。姚斯繼承并發(fā)展了前輩的“前理解”學(xué)說，提出了“期待視域”這一概念。他提出了“三級(jí)閱讀視野”：初級(jí)的，審美感覺閱讀的視野；二級(jí)的，反思性的闡釋閱讀的視野；三級(jí)的，開始于期待視野的重建的“歷史的閱讀”。我們認(rèn)為，在審美理解中，姚斯所提出的初級(jí)閱讀視野比二級(jí)、三級(jí)更具有意

5、義和啟發(fā)性。也更加在現(xiàn)象學(xué)意義上貼近主體本質(zhì)力量的原初樣態(tài)。    對(duì)于以上論點(diǎn)，我們分別從語言與存在，當(dāng)下與歷史，主觀與客觀的角度進(jìn)行分析。語言符號(hào)乃至客觀事物是半自足的，它之所以被命名為存在或被視為對(duì)象，都是主體當(dāng)下參與的結(jié)果。從這個(gè)意義上講，語言更象是存在的房產(chǎn)，只有當(dāng)作為主體的人去建筑它、裝飾它并且入住以后，才算是“家園”。傳統(tǒng)特性是歷史性的存在。而當(dāng)下則以挑剔的眼光審視著歷史，盡管它的大部分（僅僅是大部分）都是由受傳統(tǒng)的影響，但傳統(tǒng)并沒有因此而成為當(dāng)下的主人。傳統(tǒng)不是當(dāng)下的目標(biāo)，而只是主體當(dāng)下活動(dòng)的記錄者。   &

6、#160;能動(dòng)之我是理解的出發(fā)點(diǎn)，動(dòng)力與目的。一切理解活動(dòng)都對(duì)這個(gè)我而有意義。能動(dòng)性的根本在于實(shí)踐活動(dòng)中主體本質(zhì)力量與對(duì)象的在源初意義上的一致。理解活動(dòng)本身，就是主體我在開拓與創(chuàng)新尋求自我印證的活動(dòng)，理解的結(jié)果是作為歷史與語言的相對(duì)穩(wěn)定的東西的形成。而理解活動(dòng)的最終目的卻不在此，而在于主體我的自我印證的要求的完全實(shí)現(xiàn)。    前理解有三重含義，一是前在的理解，即主體心靈的能動(dòng)性、判斷力、理解力；二是語言、傳統(tǒng)、歷史；三是由主體依據(jù)當(dāng)下情況選取出來的當(dāng)下判斷的前提。主體現(xiàn)實(shí)的存在方式規(guī)定著理解力展開的可能方向。理解就其根本而言，乃是現(xiàn)實(shí)與其所負(fù)載的可能性的

7、統(tǒng)一。    在與對(duì)象接觸之前，主體已經(jīng)是具有理解能力和相應(yīng)知識(shí)的主體，他向著可能的方向來籌劃自己的理解。理解能力通過后退與開拓，確定對(duì)象。我必須有所尋問，對(duì)象才會(huì)有所訴說。如果說尋問是一種自我敞開，那它首先應(yīng)該是一種自我肯定。不是前理解確立了對(duì)象，也不是對(duì)象確立了前理解，兩者是意識(shí)作用下的相互確定的。    藝術(shù)的理解并不以理解到的內(nèi)容為目的，而是以理解的自由為目的，以主體境界的豁然開朗為目的。審美前理解也是由傳統(tǒng)、語言、符號(hào)、經(jīng)驗(yàn)等等沉積而成；由能動(dòng)的心靈根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的要求來決定突顯哪一部分。但藝術(shù)的前理解結(jié)構(gòu)

8、仿佛更加純粹，它盡管也對(duì)對(duì)象提出要求，但這種要求只是形式的，而且主體從來不希望在形式中得到什么，因而不被對(duì)象所迷惑、束縛。主體在理解中也有情感期待，但這種期待卻是清凈的，主體不會(huì)隨著情感的升起而迷失了自我。    對(duì)于作者原意的看法其實(shí)涉及到對(duì)于前理解的看法。如果讀者要在作品中搜尋某種意義的話，他的前理解一定是有所指的活動(dòng)的。而在我們看來，前理解的對(duì)于意義的執(zhí)著將嚴(yán)重地妨礙心靈自由的實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)?，藝術(shù)的理解是在對(duì)于對(duì)象整體的觀照下，前理解自身的整體展開，而一般的理解則有選擇有針對(duì)性地展開。這其實(shí)是功利與非功利的差別。   

9、 禪與藝術(shù)相通之處在于，都從有限的形式中達(dá)至無限的意味。嚴(yán)羽以禪喻詩，為我們打開了詩論的新天地。此時(shí)，我們看到前理解在審美理解中的作用可以分為兩種，一種是加達(dá)默爾式的，完美的理解要求與傳統(tǒng)達(dá)成一致（能不能真正達(dá)成，如何保證都是問題）。另一種是毫不拘滯，在有限中發(fā)現(xiàn)無限的自由，這是禪的方式。    人的本質(zhì)力量是審美的最初動(dòng)因和最終目的。我們認(rèn)為，一切藝術(shù)理解，都是由人做出的并且是為人的。而人是歷史的創(chuàng)造者，相對(duì)于其他社會(huì)現(xiàn)象，比如道德，傳統(tǒng)，語言，藝術(shù)等等，人的生存實(shí)踐具有絕對(duì)的優(yōu)先性，一切文明必須作為人的存在的記錄才有意義。因此，我們突出強(qiáng)調(diào)

10、人在現(xiàn)實(shí)條件下的生存要求，強(qiáng)調(diào)心靈能動(dòng)性對(duì)于審美理解的決定作用。                引言        傳統(tǒng)的文學(xué)觀念認(rèn)為，文學(xué)作品有一個(gè)客觀存在的意義，讀者的閱讀接受就是這個(gè)意義的重現(xiàn)。因此，研究者或從社會(huì)歷史背景分析出發(fā)，或從作品本文出發(fā)，對(duì)審美理解進(jìn)行探討。新批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義、心理主義等理論批評(píng)流派從不同的視角，不同的層面，對(duì)文藝的審美現(xiàn)象進(jìn)

11、行詮釋，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的拓寬作出了有益的探索和貢獻(xiàn)。然而，直到海德格爾提出整套“先在結(jié)構(gòu)說”，加達(dá)默爾把交流對(duì)象看作另一個(gè)主體，提出了著名的“效果歷史”，文學(xué)理解與接受的研究才真正把歷史意識(shí)與交流意識(shí)納入思考的范圍。在解釋學(xué)看來，沒有孤立的、靜止的本文及意義，也不可能有超乎歷史、現(xiàn)實(shí)之外的讀者及其視域。任何理解活動(dòng)都不僅是在主體與對(duì)象的交融之中達(dá)成的，而且是不斷發(fā)展變化的。這種觀念突破了傳統(tǒng)審美研究的視域與方法。這一突破是歷史性的，它不僅為審美理解研究提供了一個(gè)新的視角，更主要的是，文學(xué)解釋學(xué)由此一步步地建立、完善起來，它打開了一個(gè)更符合現(xiàn)實(shí)情況的審美研究的新領(lǐng)域。  

12、0; 在解釋學(xué)中，有一個(gè)基本的概念：前理解。前理解概念肇自海德格爾，系統(tǒng)化于加達(dá)默爾，并由姚斯引入文學(xué)史研究?？梢哉f這是解釋學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)性概念。這不僅是因?yàn)橐磺欣斫饣顒?dòng)都必須在前理解的前提下作出，更是因?yàn)閺V義的前理解本身也非常復(fù)雜：它包含了文化、歷史、經(jīng)驗(yàn)、情緒等等因素，同時(shí)它也是一個(gè)變化發(fā)展的范疇。在某種程度上，它甚至可以同理解活動(dòng)一樣，標(biāo)示人的存在，詮釋審美規(guī)律。    在解釋學(xué)幾位代表人物那里，這一概念的外延相當(dāng)寬泛。依不同文化層次，可以劃分為“歷史的”、“經(jīng)驗(yàn)的”和“當(dāng)下的”；依不同心理層次，可以劃分為“潛意識(shí)的”、“前意識(shí)”的和“意識(shí)

13、的”；依主體的態(tài)度，又可以劃分為“嚴(yán)肅的真前見”與“輕率的假前見”等等。在經(jīng)典的解釋學(xué)家那里，在對(duì)前理解進(jìn)行描述時(shí)，以上概念層次都是時(shí)而區(qū)分、時(shí)而不區(qū)分的。這給對(duì)前理解的論述帶來一定的難度。為方便起見，我們采取金元浦先生的觀點(diǎn)，把前理解作為一個(gè)大的、包容性的概念：“前理解狀態(tài)先于主體與客體區(qū)分的自覺意識(shí)，任何文學(xué)作品的理解都只能從這種前理解狀態(tài)開始，而不是由主體開始。語言、經(jīng)驗(yàn)、記憶、動(dòng)機(jī)、意向，包括情感、直覺、潛意識(shí)等構(gòu)成了前理解的本體性因素?！?#160;   在以往的解釋學(xué)研究中，比之傳統(tǒng)、語言，前理解中的主體能動(dòng)性要素沒有受到相應(yīng)的重視。在這里，能動(dòng)性是指

14、人之為人的本質(zhì)力量的一種屬性。馬克思指出，“隨著對(duì)象性的現(xiàn)實(shí)在社會(huì)中對(duì)人說來到處成為人的本質(zhì)力量的現(xiàn)實(shí)，成為人的現(xiàn)實(shí)，因而成為人自己的本質(zhì)力量的現(xiàn)實(shí)，一切對(duì)象對(duì)他說來也就成為他自身的對(duì)象化，成為確證和實(shí)現(xiàn)他的個(gè)性的對(duì)象，成為他的對(duì)象，而這就是說，對(duì)象成了他自身。對(duì)象如何對(duì)他說來成為他的對(duì)象，這取決于對(duì)象的性質(zhì)以及與之相適應(yīng)的本質(zhì)力量的性質(zhì)；因?yàn)檎沁@種關(guān)系的規(guī)定性形成一種特殊的、現(xiàn)實(shí)的肯定方式?！比说谋举|(zhì)力量現(xiàn)實(shí)化為為對(duì)象性的現(xiàn)實(shí),對(duì)象性的現(xiàn)實(shí)又成為人的本質(zhì)力量的確證者。這是一個(gè)實(shí)踐的過程，而語言、傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)就是這個(gè)過程在社會(huì)文化、主體心理上的反映。人的存在不是語言，也不是傳統(tǒng)，當(dāng)然也不單是主

15、體能動(dòng)性，而是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的三種構(gòu)素的統(tǒng)一體。而前理解就是這三者的變動(dòng)的交匯點(diǎn)。這三者的同時(shí)具有過去、現(xiàn)在、未來三個(gè)向度，同樣具有共時(shí)的片段性。三種構(gòu)素，三個(gè)時(shí)間域，三個(gè)空間維度的交織變幻，構(gòu)成了人的活生生的復(fù)雜的生存狀態(tài)。前理解集以上諸因素于一體，雖是“過去”卻決定著現(xiàn)在未來；雖在當(dāng)下卻已歸向“歷史”各種矛盾的對(duì)立統(tǒng)一促使它不斷發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于人類實(shí)踐的發(fā)展。在發(fā)展的歷程中，本質(zhì)力量始終作為能動(dòng)因素貫穿在方方面面，表現(xiàn)出許許多多的形態(tài)，體現(xiàn)在人類實(shí)踐的各各領(lǐng)域。任何一個(gè)領(lǐng)域，都可能是一門永遠(yuǎn)不可窮盡的學(xué)問。    審美與它們不同，審美作為學(xué)問，也是

16、永遠(yuǎn)不能窮盡的，但主體卻可能在具體的審美理解中于瞬間體會(huì)到對(duì)象的元初或終極。這是因?yàn)?，在審美中，?duì)象不是被認(rèn)知的而是被體知的。體知乃是主體直接觀照自己，理解自己的本質(zhì)力量。這既是藝術(shù)的魅力，也是藝術(shù)的使命，審美的目的。藝術(shù)與知識(shí)（藝術(shù)當(dāng)然也可以被看作一種知識(shí)）的不同即體現(xiàn)于此，現(xiàn)實(shí)的理解與審美的理解的區(qū)別也體現(xiàn)于此。主體與客體的對(duì)立統(tǒng)一，可以解釋以上的區(qū)別。主體與客體統(tǒng)一，不僅是指現(xiàn)象上、邏輯上的有此才有彼，還指主體與客體的相互包容，你中有我，我中有你。這種統(tǒng)一性以中國(guó)古代的“天人合一”為特征。主體與客體的對(duì)立，除了現(xiàn)象上的劃分外，其根本在于主體自我意識(shí)的執(zhí)著。這種執(zhí)著嚴(yán)格依照主體當(dāng)下的愿望、

17、欲求行事，帶著有色眼鏡來看待對(duì)象。主體與客體的對(duì)立成為現(xiàn)實(shí)，本質(zhì)上的統(tǒng)一性被掩蓋而成為一種理想。    現(xiàn)實(shí)的理解以不能窮盡的要求向著不可窮盡的真理努力。莊子有謂“彼是相生”，主體思維采取不同的眼光，不同的角度，就能得到相同對(duì)象的不同方面，不同的現(xiàn)象。在這個(gè)意義上，隨著主體認(rèn)識(shí)能力的深入，對(duì)于對(duì)象的認(rèn)識(shí)也將不斷深入，而對(duì)象也就展示出不同的深度。此時(shí)，真理成為只可接近而不可到達(dá)的。而審美理解則可能于不經(jīng)意的一瞥間實(shí)現(xiàn)與對(duì)象的融合，直達(dá)物我相通之處。它不摒除主、客體在現(xiàn)象上的差別，但主體并不以欲求的態(tài)度來看待對(duì)象，也就是說，主體不自外于對(duì)象，而直接把對(duì)象體會(huì)

18、為自己，尋思、努力在此全部成為次要的。    感覺所及的程度不同于思維所及的程度。思維對(duì)有限的對(duì)象，以片斷的方式來認(rèn)識(shí)，思維能力沒有邊際，可以認(rèn)識(shí)的深度就隨著實(shí)踐的深入而不斷深入。而審美則是以感知、體悟的方式進(jìn)行的，它對(duì)對(duì)象作全體的觀照，在對(duì)象中直接看到自己的本質(zhì)力量。就象西游記中賣袈裟的老和尚所說的，“能識(shí)此寶者分文不取，不識(shí)此寶者重金不賣”這是什么邏輯？所赍豈不容易被冒充內(nèi)行者騙了去？姑不管他是什么邏輯，此處我們卻可以將之視為絕妙的審美理解的邏輯：主客能契合便迅速契入，不能契入，則費(fèi)盡了力氣也只能是門外打轉(zhuǎn)。正如馬克思所指出：“對(duì)于沒有音樂感的耳朵說

19、來，最美的音樂也毫無意義，不是對(duì)象，因?yàn)槲业膶?duì)象只能是我的一種本質(zhì)力量的確證，也就是說，它只能象我的本質(zhì)力量作為一種主體能力自為地存在著那樣對(duì)我存在，因?yàn)槿魏我粋€(gè)對(duì)象對(duì)我的意義（它只是對(duì)那個(gè)與它相適應(yīng)的感覺說來才有意義）都以我的感覺所及的程度為限?！眰鹘y(tǒng)與語言作為學(xué)問，都屬于前者，因?yàn)樗鼈兌剂⒆阌谒季S，而思維隨著現(xiàn)實(shí)的變化而不斷變化的，也是有限的。    主體的自我執(zhí)著導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)有限狀態(tài)與審美自由狀態(tài)不同。這種不同就是我們討論的出發(fā)點(diǎn)：前理解是一種有限的狀態(tài)，此有限狀態(tài)的發(fā)展，可以采取思維、知解的形式，其特征是具有無限可能性的不可能；也可以采取審美理解、

20、體悟的形式，其特征是超出有限的現(xiàn)象回歸主、客的本來統(tǒng)一。有限的前理解是不可避免的，某種意義上，人的存在狀態(tài)就是前理解向理解展開的過程。而審美與知解是兩種手段（兩者雖不一樣，但也不完全對(duì)立）。以往的文藝研究重心靈者輕實(shí)踐，重結(jié)構(gòu)者輕內(nèi)容，重當(dāng)下者輕歷史，重考證者輕心靈。其利在突顯某一方面在文藝發(fā)展中的地位作用，弊在以偏概全，是己非人。實(shí)際上，文學(xué)藝術(shù)作為人本質(zhì)力量的對(duì)象化產(chǎn)物，是對(duì)于人的生存的圓融活潑的概括。這種概括的意義絕不在本文的言句說了什么與要說什么，而在于形式上的東西給主體帶來了什么。任何對(duì)于審美理解的研究，如果忽視了對(duì)本質(zhì)力量的考察，都注定是不全面的，甚至是南轅北轍的。 &#

21、160;  本文將從語言、歷史、主體能動(dòng)性、當(dāng)下現(xiàn)實(shí)等因素與前理解的聯(lián)系入手，探討前理解向理解展開的過程。希望論證的是，前理解向理解的變化過程中審美的實(shí)現(xiàn)，不是因?yàn)榈玫搅耸裁矗驮谟谇袄斫庾陨淼某ㄩ_，在于主體本質(zhì)力量的印證，這種敞開是即刻的、當(dāng)下的，而不是努力的，思索的，更不是形式的，歷史的。本文將把主體能動(dòng)性作為討論的線索，力圖暴露語言、傳統(tǒng)在審美領(lǐng)域貌似自為的幻相，揭示人的本質(zhì)力量在語言，歷史，傳統(tǒng)中的地位，從而解釋前理解在審美理解中的作用。    主體能動(dòng)性相對(duì)于理解的具體構(gòu)素而言，具有相對(duì)特殊的地位和作用。這是因?yàn)?，首先，?/p>

22、質(zhì)力量既是一切理解、前理解得以成其為知識(shí)的前提，它先于理解而存在；同時(shí)，本質(zhì)力量也是賦予它們以意義并把它們不斷從舊的意義中解放出來的因素；其次，本質(zhì)力量自身的發(fā)現(xiàn)必然是一切理解活動(dòng)的目的；最后，本質(zhì)力量作為一種能動(dòng)性，從來都不能脫離具體的人，具體的現(xiàn)實(shí)而存在。它是這樣一種貫穿性的因素，以致于在我們談歷史傳統(tǒng)的時(shí)候，實(shí)際我們是在談本質(zhì)力量活動(dòng)的記錄，而我們的未來也不過是它活動(dòng)的方向性的預(yù)期。    在某種程度上，理解就是本質(zhì)力量的無限性與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的有限性之間矛盾的突破平衡突破的運(yùn)動(dòng)過程，有限與無限相互包容，相互含攝，前理解就是這一矛盾的結(jié)合體。 

23、   需要說明的是，本文認(rèn)為，在審美理解中，在本質(zhì)力量與對(duì)象的同一性問題上，以儒、道、禪為代表的中國(guó)古代思想與西方思想是不同的。西方現(xiàn)代思潮盡管力圖打破主客二分的思維模式，但從其論證方式上看，二分的模式依然是明顯的：盡管能看到物我的統(tǒng)一，而這種統(tǒng)一仍要通過主客的區(qū)分才能實(shí)現(xiàn)?；蛟S，這是語言的局限性所致。中國(guó)古代以類比、形象為特征的思維方式盡管也看到主、客的差別，但對(duì)這種差別并不執(zhí)著，而是強(qiáng)調(diào)“天地與我并生，萬物與我為一”的融合狀態(tài)。概括地說，即中國(guó)古代思想強(qiáng)調(diào)心靈的體悟，而西思想則強(qiáng)調(diào)判斷力的認(rèn)知。本文在討論本質(zhì)力量在審美理解中的作用時(shí)，是對(duì)兩者兼用而以體悟?yàn)槁淠_

24、點(diǎn)的。        1前理解的提出及歷史        （1）從幾位歷史人物來看        A海德格爾：始作俑者        在存在與時(shí)間中，海德格爾提出，解釋活動(dòng)開始于此在（個(gè)體存在者）向由文本展開的可能性的投射。海德格爾認(rèn)為，任何一次解釋活動(dòng)，都具有三個(gè)步驟：“問此”

25、（As-question），“設(shè)此”（As-which）和“構(gòu)此”（As-structure）。它決定了我們提問的方向、方式、乃至問題的答案。而決定“問此”、“設(shè)此”、“構(gòu)此”的則是“先在結(jié)構(gòu)”。海德格爾認(rèn)為，與問此、設(shè)此、構(gòu)此相應(yīng)，先在結(jié)構(gòu)分為先有、先見、先識(shí)三個(gè)層次。他說：“我們之所以將某事理解為某事，其解釋基點(diǎn)建立在先有、先見與先概念之上，解釋決不是一種對(duì)顯現(xiàn)于我們面前事物的沒有先決因素的領(lǐng)悟”?！耙饬x是事物可認(rèn)作事物的投射所在的東西，它從一個(gè)先有、先見和先概念中獲得結(jié)構(gòu)?！边@三個(gè)層次確定了主體理解、解釋的可能性與方向。    所謂“先有”，據(jù)筆者

26、理解，包含兩重含義：一是指主體的自律性，主體，首先是此在，是“這一個(gè)”主體，它是一個(gè)可以歸屬于一般的特殊存在；二是指，主體把對(duì)象納入解釋的先決條件，即：我可能問什么，以及我想問什么，決定了我問什么。所謂先見，可以解釋為社會(huì)、歷史、文化及主體即往經(jīng)驗(yàn)，這些因素是“先有”的實(shí)際內(nèi)容；而所謂先識(shí)（有時(shí)譯作“先把握”、“先概念”），則是在主體與對(duì)象交流中直接與對(duì)象相關(guān)的觀念、知識(shí)。它一方面為對(duì)象所喚起，另一方面也是直接把“新知識(shí)”納入理解的軌范。先有、先見、先識(shí)作為先在結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次，是統(tǒng)一的，構(gòu)成了所有理解與解釋的基礎(chǔ)。“正是先有、先見、先識(shí)等前理解構(gòu)成了人在歷史中的存在，正是前理解介入了理解，才使

27、理解成為可能。前理解是我們認(rèn)知主體的歷史存在形式，并時(shí)刻為理解的發(fā)生過程作著起點(diǎn)，它是一切理解的條件?！?#160;   但是，在我們考慮“前理解是如何達(dá)至理解的”“在理解過程中，主體所得到的認(rèn)識(shí)是否可靠”等問題時(shí)，卻似乎陷入了一種循環(huán)。依海德格爾的說法，“向可能性籌劃”、“解釋即自身”，一切可能性早已由現(xiàn)實(shí)決定了。我們只能得到由我們的前理解所確定的東西，而這些東西早已在前理解之中了。前理解的這種“奠定一切的作用是否還給解釋活動(dòng)留下任何余地呢？”或者我們問，“解釋活動(dòng)是否只是一個(gè)被決定好了的自動(dòng)過程呢？至于究竟是什么促使解釋者選擇屬于特定存在者的概念或反之，至于究

28、竟以何種標(biāo)準(zhǔn)來判明一概念是否屬于特定存在者，我們都不得而知?！边@時(shí)主體似乎成了一只追著自己的尾巴繞圈子的貓，對(duì)認(rèn)識(shí)無能為力。    海德格爾承認(rèn)，循環(huán)不可避免，但他對(duì)待循環(huán)的態(tài)度卻迥異前人。他認(rèn)為，逃避循環(huán)、或屈從于循環(huán)，都是不正確的。海德格爾說，“循環(huán)不可以被貶低為一種惡性循環(huán)，即使被認(rèn)為是一種可以容忍的惡性循環(huán)也不行。在這種循環(huán)中包藏著最原始認(rèn)識(shí)的一種積極的可能性。當(dāng)然，這種可能性只有在如下情況下才能得到真實(shí)理解，這就是解釋（Auslegung）理解到它的首要的經(jīng)常的和最終的任務(wù)始終是不讓向來就有的前有（Vorhabe）、前見（Vorsicht）、和

29、前把握（Vorgriff）以偶發(fā)奇想和流俗之見的方式出現(xiàn)，而是從事情本身出發(fā)處理這些前有、前見和前把握，從而確保論題的科學(xué)性?！薄敖忉屨咴诮忉屵^程中必須克服他們所經(jīng)常經(jīng)歷到的起源于自身的精神渙散而注目于事情本身。”加達(dá)默爾的解釋并沒有使問題變得簡(jiǎn)單，因?yàn)楦鶕?jù)海德格爾的說法，事情本身也還是由我的前理解來確定的。    事實(shí)上，海德格爾的循環(huán)的奧秘可以在對(duì)語言與存在的關(guān)系中揭示出來。因?yàn)?，前理解以語言的形式儲(chǔ)存在頭腦中。而任何一種已生成的前理解都不是僵化的，固定的。此時(shí)此地，由當(dāng)下條件所限制，這種前理解就發(fā)展并且只發(fā)展為這種解釋，彼時(shí)彼地，條件變化，它就會(huì)發(fā)

30、展成別種解釋。任何一種語言形式都是特定的社會(huì)歷史文化的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含的含義必定會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，在這個(gè)意義上，語言的含義是沒有窮盡的，只會(huì)在一定的歷史情況下具有相對(duì)的穩(wěn)定性。因此，只要時(shí)間在發(fā)展，實(shí)踐在發(fā)展，語言的意義就會(huì)不斷地發(fā)展，它從來不會(huì)滯留于過去，一成不變（一成不變的只能是空無）。以語言形式留存在頭腦中的前理解，它在解釋過程中的具體化，即它在當(dāng)下的意義，將隨著現(xiàn)實(shí)的具體條件及主體在當(dāng)下的狀態(tài)而發(fā)展。        B加達(dá)默爾：向傳統(tǒng)開拓     &

31、#160;  加達(dá)默爾發(fā)展了海德格爾前有、前見、前識(shí)的理論，對(duì)正確的進(jìn)入循環(huán)的方式進(jìn)行了探討。加達(dá)默爾的前理解概念既可以說是嚴(yán)格的，也可以說是寬泛的。之所以說是嚴(yán)格的，是因?yàn)樵谝环N詮釋學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論的基本特征一章中，很少明確使用“前理解”這個(gè)字眼兒。加達(dá)默爾的說法是：“因此一切詮釋學(xué)條件中最首要的條件總是前理解，這種前理解來自于與同一事情相關(guān)聯(lián)的存在（imZu-tun-habenmitdergleichenSache）。正是這種前理解規(guī)定了什么可以作為統(tǒng)一的意義被實(shí)現(xiàn)，并從而規(guī)定了對(duì)完全性的先把握的應(yīng)用?！鼻袄斫庥质鞘裁?？“適合于用語的前見解的東西，也同樣適合于我們用以讀本文的

32、內(nèi)容上的前見解，這種內(nèi)容上的前見解構(gòu)成了我們的前理解?！庇伞扒耙娊狻睒?gòu)成的“前理解”似乎是指我們頭腦中沉淀著的知識(shí)的貫性，它總是按照自己習(xí)慣的方式把自己加諸對(duì)象。    之所以說寬泛，是因?yàn)榕c“前理解”提法類似的術(shù)語又很多，而這些術(shù)語在內(nèi)涵、外延上多有重疊。在該章開頭，與前理解有關(guān)的概念多得令人眼花繚亂：“前見解（Vor-Meinungen）”,加達(dá)默爾對(duì)前見解的說法是，“誰試圖去理解，誰就面臨了那種并不是由事情本身而來的前見解（Vor-Meinungen）的干擾。”既不由事情本身出發(fā)，則帶有我的色彩；“前見（Vorurteil）”，“實(shí)際上前見就是一種

33、判斷，它是在一切對(duì)于事情具有決定性作用的要素被最后考察之前被給予的”?！芭c傳統(tǒng)相聯(lián)系的意義，亦即在我們的歷史的-詮釋學(xué)的行為中的傳統(tǒng)因素，是通過共有基本的主要的前見（Vorurteile）而得以實(shí)現(xiàn)的。詮釋學(xué)必須從這種立場(chǎng)出發(fā)，即試圖去理解某物的人與在流傳物中得以語言表達(dá)的東西是聯(lián)系在一起的，并且與流傳物得以講述的傳統(tǒng)具有或獲得某種聯(lián)系?！鼻耙娕c前見解的關(guān)系，比較復(fù)雜。從上面論述可以看出，前見是主體與“在流傳物中得以表達(dá)的東西”及傳統(tǒng)三者之間的聯(lián)系。而前見解則似乎更具主觀色彩。加達(dá)默爾曾經(jīng)論述說，“占據(jù)解釋者意識(shí)的前見（Vorurteile）和前見解（Vormeimungen），并不是解釋者自

34、身可以自由支配的。解釋者不可能事先就把那些使理解得以可能的生產(chǎn)性的前見（dieProduktivenVorurteile）與那些阻礙理解并導(dǎo)致誤解的前見區(qū)分開來?！痹诩舆_(dá)默爾看來，前見與前見解又有所不同。根據(jù)他本人的說法，前見可以指共有基本主要前見，是“與傳統(tǒng)相聯(lián)系的意義，亦即在我們的歷史的-詮釋學(xué)的行為中的傳統(tǒng)因素”；而前見解則是指，“并不是由事情本身而來的”。言下之意，前見是與傳統(tǒng)共有的，是生產(chǎn)性的，而前見解則是可能“阻礙理解并導(dǎo)致誤解的”。但前見與前見解并非完全不同，前見本身又分為“權(quán)威的前見和輕率的前見”而當(dāng)理解“所設(shè)定的前見不是任意的”情況下，解釋者就“無需丟棄他內(nèi)心已有的前見解而直

35、接地接觸本文，而是只要明確地考察他內(nèi)心所有的前見解的正當(dāng)性，也就是說，考察其根源和有效性”，此時(shí)，前見與前見解似乎又是相通的。    此外，與前見有關(guān)的術(shù)語還有：“前把握（Vorbegriffen）”相當(dāng)于海德格爾的先識(shí)，加達(dá)默爾說，“解釋開始于前把握（Vorbegriffen），而前把握可以被更合適的把握所代替：正是這種不斷進(jìn)行的新籌劃過程構(gòu)成了理解和解釋的意義運(yùn)動(dòng)?！边@是從我的主觀出發(fā)而言的；“預(yù)期（Vorwegnahmen）”，“理解的經(jīng)常任務(wù)就是作出正確的符合于事物的籌劃，這種籌劃作為籌劃就是預(yù)期（Vorwegnahmen）而預(yù)期應(yīng)當(dāng)是由事情本身

36、才得到證明。”這應(yīng)該是指理解開始前的一種具有準(zhǔn)備意味的心理活動(dòng)；“先入之見”，“我們必須認(rèn)識(shí)我們自己的先入之見（Voreingenommenheit），使得本文可以表現(xiàn)自身在其另一種存在中，并因而有可能去肯定它實(shí)際的真理以反對(duì)我們自己的前見解?！毕热胫娕c前見的意思有所重疊；“完全性的先把握”，加達(dá)默爾的說法是，“作為一切理解基礎(chǔ)的這種循環(huán)的意義，還有一個(gè)進(jìn)一層的詮釋學(xué)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論我想稱之為完全性的先把握（VorgriffderVollkommenheit）。顯然，這也是支配一切理解的一種形式的前提條件。它說的是，只有那種實(shí)際上表現(xiàn)了某種意義完全統(tǒng)一性的東西才是可理解的?！薄斑@種支配我們一切

37、理解的完全性的先把握本身在內(nèi)容上每次總是特定的。它不僅預(yù)先假定了一種內(nèi)在的意義統(tǒng)一性來指導(dǎo)讀者，而且讀者的理解也是經(jīng)常地由先驗(yàn)的意義預(yù)期所引導(dǎo)，而這種先驗(yàn)的意義預(yù)期來自于與被意指東西的真理的關(guān)系。我們根據(jù)從我們自己的先行實(shí)際關(guān)系中所獲得的意義預(yù)期理解了流傳下來的本文”，另外，“處境”、“視域”等詞也都與前理解有關(guān)系。    單從概念上來看，發(fā)生在理解之前的事情太多了，我們甚至搞不清它們之間的相互關(guān)系。但加達(dá)默爾的論述是有原則貫穿在其中的?？偟恼f來，他區(qū)分了主體本身的情況、事情本身的情況及這兩者所共處的傳統(tǒng)，提出真前見與偽前見的分別，并強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)對(duì)于正確進(jìn)入

38、循環(huán)的積極意義。在加達(dá)默爾那里，與前理解有關(guān)的概念盡管繁雜，歸納起來其實(shí)只有兩種，一是真的，是生產(chǎn)性的，一切前見、前見解、預(yù)期、先把握在其積極的意義上，都屬于這個(gè)范疇；另一種是假的，他主要來自主體的輕率的判斷，通常與事情本身無關(guān)，以上的諸概念在其消極意義上又都屬于這個(gè)范疇。    加達(dá)默爾曾經(jīng)說，當(dāng)我們傾聽某人講話或閱讀某個(gè)著作時(shí)，并不意味著“我們必須忘掉所有關(guān)于內(nèi)容的前見解和所有我們自己的見解。我們只是要求對(duì)他人的和本文的見解保持開放的態(tài)度。”似乎“內(nèi)容的前見解”是指來自事情本身的，而“我們自己的見解”則是來自于主體的。他所提倡的對(duì)于“真前見”與“偽前

39、見”的區(qū)分并不是對(duì)抽象的前見解（前理解）的區(qū)分，而是對(duì)我們自己的見解進(jìn)行區(qū)分：“詮釋學(xué)上訓(xùn)練有素的意識(shí)將包括歷史意識(shí)。它將意識(shí)到自己的那些指導(dǎo)理解的前見，以致流傳物作為另一種意見被分離出來并發(fā)揮作用”，“如果我們想正確地對(duì)待人類的有限的歷史的存在方式，那么我們就必須為前見概念根本恢復(fù)名譽(yù)，并承認(rèn)有合理的前見存在。”    簡(jiǎn)單地說，就是前見之中，也有主觀與客觀的分別。與傳統(tǒng)一致的，是客觀的，輕率的、與傳統(tǒng)不一致的，是主觀的。但這種說法還不全面，沒有充分揭示出加達(dá)默爾前理解概念的全部?jī)?nèi)涵。因?yàn)?，加達(dá)默爾一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要對(duì)自己的前見有意識(shí)，對(duì)真前見與偽前見進(jìn)行區(qū)

40、分。顯然，“有意識(shí)”的，能“進(jìn)行區(qū)分”的不能是別的，只能是主體自身。而對(duì)主體具有的這種能力，加達(dá)默爾卻沒有進(jìn)一步論述。相反的，他把這種能力歸結(jié)為判斷與傳統(tǒng)達(dá)成的一致性。        因?yàn)閭ゴ蟮臍v史實(shí)在、社會(huì)和國(guó)家實(shí)際上對(duì)于任何體驗(yàn)總是具有先行決定性的。其實(shí)歷史并不隸屬于我們，而是我們隸屬于歷史。早在我們通過自我反思理解我們自己之前，我們就以某種明顯的方式在我們所生活的家庭、社會(huì)和國(guó)家中理解了我們自己。主體性的焦點(diǎn)乃是哈哈鏡。個(gè)體的自我思考只是歷史生命封閉電路中的一次閃光。   

41、60;    在加達(dá)默爾看來，傳統(tǒng)如此強(qiáng)大，以致于任何理解活動(dòng)都不能脫離它，而只能是建立一種主體所來自的傳統(tǒng)與對(duì)象所代表的歷史之間一種交流。        我們其實(shí)是經(jīng)常地處于傳統(tǒng)之中，而且這種處于決不是什么對(duì)象化的（vergegenstandlichend）行為，以致傳統(tǒng)所告訴的東西被認(rèn)為是某種另外的異己東西它一直是我們自己的東西，一種范例和借鑒，一種對(duì)自身的重新認(rèn)識(shí)，在這種自我認(rèn)識(shí)里，我們以后的歷史判斷幾乎不被看作為認(rèn)識(shí)，而被認(rèn)為是對(duì)傳統(tǒng)的最單純的吸收或融化（Anverw

42、andlung）。        理解甚至根本不能被認(rèn)為是一種主體性的行為，而要被認(rèn)為是一種置自身于傳統(tǒng)過程中的行動(dòng)（Einrucken），在這過程中過去和現(xiàn)在經(jīng)常地得以中介。這就是必須在詮釋學(xué)理論里加以發(fā)揮的東西，因?yàn)樵忈寣W(xué)理論過多地被某個(gè)程序、某種方法的觀念所支配。        加達(dá)默爾把傳統(tǒng)與理解聯(lián)系起來的手段是提出著名的“效果歷史”概念。關(guān)于效果歷史的論述首先建立在對(duì)視域進(jìn)行討論的基礎(chǔ)上。加達(dá)默爾認(rèn)為，視域就是看視的區(qū)域，這個(gè)

43、區(qū)域囊括和包容了從某個(gè)立足點(diǎn)出發(fā)所能看到的一切。而視域的寬狹、新舊、動(dòng)靜、遠(yuǎn)近等等則可以用來標(biāo)明主體在理解發(fā)生時(shí)所處的地位和態(tài)度。“一個(gè)根本沒有視域的人，就是一個(gè)不能充分登高遠(yuǎn)望的人，從而就是過高估價(jià)近在咫尺的東西的人。反之，具有視域，就意味著，不局限于近在眼前的東西，而能夠超出這種東西向外去觀看。誰具有視域，誰就知道按照近和遠(yuǎn)、大和小去正確評(píng)價(jià)這個(gè)視域內(nèi)的一切東西的意義”。在歷史理解的范圍內(nèi)，加達(dá)默爾對(duì)于視域的具體說明是，主體不應(yīng)該從當(dāng)下的標(biāo)準(zhǔn)和成見出發(fā)來看待對(duì)象，而應(yīng)該在過去自身的歷史視域中去觀看過去。我們必須這樣做，才能真正理解對(duì)象的本來面目。但如果說前見是不可避免的，我又怎能超出自己的

44、前見而獲得對(duì)過去自身面目的認(rèn)識(shí)呢？這不是與加達(dá)默爾所堅(jiān)持的不能離開前見的觀點(diǎn)相反嗎？    加達(dá)默爾對(duì)這個(gè)問題的處理是巧妙的。他的解決方式是，設(shè)定過去與當(dāng)下相互敞開：當(dāng)下之中包含歷史，歷史之中也包含當(dāng)下；當(dāng)下進(jìn)入歷史，歷史包含當(dāng)下。這種狀態(tài)，是前理解在理解中所處地位的絕妙說明，也實(shí)現(xiàn)了當(dāng)下與傳統(tǒng)所能達(dá)到的最佳的融合。首先，主體為了理解對(duì)象而必須把自身置于這個(gè)對(duì)象中，切身地體會(huì)對(duì)象的存在樣式。加達(dá)默爾的比喻是，這好像一位考官或一位醫(yī)生對(duì)考生或患者發(fā)問一樣。主體并不謀求與對(duì)象在某方面達(dá)成一致，而只是想把談話的一切實(shí)質(zhì)內(nèi)容作為了解對(duì)象的一種手段?！爱?dāng)歷史意識(shí)把

45、自身置于過去的處境中并由此而要求獲得正確的歷史視域時(shí)，歷史意識(shí)顯然正是在做與口試或醫(yī)生談話同樣的事?！贝藭r(shí)，主體無需使自己與對(duì)象的意見完全一致也能理解他的意見。    但這是可能的嗎？在此，加達(dá)默爾設(shè)置了兩個(gè)視域一個(gè)是進(jìn)行理解的人自己生存在其中的當(dāng)下視域，另一個(gè)則是他試圖進(jìn)行理解的并把自己置入其中的當(dāng)時(shí)的歷史視域。加達(dá)默爾把這兩個(gè)視域統(tǒng)一起來，歸于“人類此在的歷史運(yùn)動(dòng)”。從而提出：        當(dāng)我們的歷史意識(shí)置身于各種歷史視域中，這并不意味著走進(jìn)了一個(gè)與我們自身世界毫無關(guān)

46、系的異己世界，而是說這些視域共同地形成了一個(gè)自內(nèi)而運(yùn)動(dòng)的大視域，這個(gè)大視域超出現(xiàn)在的界限而包容著我們自我意識(shí)的歷史深度。事實(shí)上這也是一種唯一的視域，這個(gè)視域包括了所有那些在歷史意識(shí)中所包含的東西。我們的歷史意識(shí)所指向的我們自己的和異己的過去一起構(gòu)成了這個(gè)運(yùn)動(dòng)著的視域，人類生命總是得自這個(gè)運(yùn)動(dòng)著的視域，并且這個(gè)運(yùn)動(dòng)著的視域把人類生命規(guī)定為淵源（Herkunft）和傳統(tǒng)（Uberlieferung）。        我們認(rèn)為，加達(dá)默爾的這段話基本概括了前理解的構(gòu)成情況。但我們不能同意加達(dá)默爾的是，傳統(tǒng)從來就不是解釋的主

47、體，也不是目的，而只是人的歷史事件的抽象與沉淀而已。歷史之為歷史的特質(zhì)，不僅在于其過去性，更在于其變動(dòng)性。新的解釋、接受之所以成立，并不是因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)取得了一致，反而是因?yàn)橥黄屏藗鹘y(tǒng)的有限性，從有限的形式中發(fā)掘出了新的意義。當(dāng)加達(dá)默爾把一切發(fā)展都?xì)w于傳統(tǒng)歸于歷史的時(shí)候，我們覺得，他的正確進(jìn)入循環(huán)的努力，似乎并沒有取得預(yù)期的成果。        C姚斯：向文藝領(lǐng)域拓展        解釋學(xué)發(fā)展到姚斯，已經(jīng)開始向?qū)ｉT的文學(xué)接受理論轉(zhuǎn)化。姚斯繼

48、承并發(fā)展了前輩的“前理解”學(xué)說，提出了“期待視域”這一概念。姚斯說：“一部文學(xué)作品，即便它以嶄新面目出現(xiàn)，也不可能在信息真空中以絕對(duì)新的姿態(tài)展示自身。但它卻可以通過預(yù)告、公開的或隱蔽的信號(hào)、熟悉的特點(diǎn)、或隱蔽的暗示，預(yù)告為讀者提示一種特殊的接受。它喚醒以往閱讀的記憶，將讀者帶入一種特定的情感態(tài)度中，隨之開始喚起中間與終結(jié)的期待，于是這種期待便在閱讀過程中根據(jù)這類本文的流派和風(fēng)格的特殊規(guī)則被完整地保持下去，或被改變、重新定向，或諷刺性地獲得實(shí)現(xiàn)?！贝颂?，期待視野的指向很明確，就是由文學(xué)作品的類型風(fēng)格或形式傳統(tǒng)構(gòu)成的、能夠喚起讀者頭腦中已經(jīng)形成了的印象、經(jīng)驗(yàn)的思維定式。文學(xué)作品通過喚起讀者的期待視

49、野而實(shí)現(xiàn)“客觀化”。可以看出，與加達(dá)默爾比較而言，姚斯的期待視野更加具體。    R·C·霍拉勃認(rèn)為，期待視野“顯然指一個(gè)超主體系統(tǒng)或期待結(jié)構(gòu)”，“一個(gè)所指系統(tǒng)或一個(gè)假設(shè)的個(gè)人可能賦予任一本文的思維定向?！比绻f在加達(dá)默爾那里，視野是由當(dāng)下與歷史共同構(gòu)成的，那么在姚斯這里，期待視野則主要是指，讀者頭腦中已經(jīng)形成的某種定式。它來自于兩個(gè)方面：其一是既往的文學(xué)接受中獲得的審美經(jīng)驗(yàn)；其二是主體個(gè)人化的生存經(jīng)驗(yàn)，主要是思維方式、價(jià)值觀念、興趣品位及事件經(jīng)歷等等。這兩方面相互交融而構(gòu)成具體的期待視野。   

50、0;姚斯并沒有把這種定式直接歸于“更早的定式”或什么歷史性的東西。因?yàn)?，在文學(xué)接受的領(lǐng)域，歷史、傳統(tǒng)的局限性比在一般解釋學(xué)領(lǐng)域中要更加明顯。姚斯直接把注意力投向了文學(xué)接受的過程。他提出了“三級(jí)閱讀視野”：初級(jí)的，審美感覺閱讀的視野；二級(jí)的，反思性的闡釋閱讀的視野；三級(jí)的，開始于期待視野的重建的“歷史的閱讀”。姚斯把審美理解的感覺特性歸入初級(jí)閱讀視野。他說，“審美理解主要指向感覺過程，因此，它在詮釋意義上相關(guān)于初級(jí)閱讀的期待視野，尤其是具有歷史距離的本文或封閉抒情詩，通過反復(fù)閱讀，掌握其形態(tài)上的一致性及意義?！蓖瑫r(shí)，姚斯把初級(jí)閱讀視野作為二級(jí)閱讀視野與三級(jí)閱讀視野的基礎(chǔ)：二級(jí)階段的明確的闡釋和任

51、何下一步的閱讀都離不開初級(jí)閱讀的期待視野，即感覺閱讀的期待視野。只要闡釋者意欲使本文意義視野中抽出的意義的特殊一致性具體化，而且不借助于寓言把本文意義翻譯得面目全非，就必須把本文置于一個(gè)全然陌生的語境中，即賦予本文以一個(gè)超出意義視野之外的意義或曰本文的意向性。    我們認(rèn)為，在審美理解中，姚斯所提出的初級(jí)閱讀視野比二級(jí)、三級(jí)更具有意義和啟發(fā)性。也更加在現(xiàn)象學(xué)意義上貼近主體本質(zhì)力量的原初樣態(tài)，是主體與對(duì)象達(dá)成一致的基礎(chǔ)與歸宿。這是姚斯對(duì)于審美前理解的發(fā)展。姚斯提出的初級(jí)視野，與中國(guó)古代文論中的詩話、詞話等旨趣有相近之處。尤其與以禪話詩的潛詠說有接近之處（

52、這一點(diǎn)以后會(huì)談到）。但姚斯沒有在此處逗留，與其他理論家一樣，他迅速朝具體的方向發(fā)展了。    二級(jí)閱讀視野強(qiáng)調(diào)“反思性”。在姚斯看來，反思更有助于對(duì)本文的理解?！胺此夹躁U釋的區(qū)分只有通過再閱讀經(jīng)驗(yàn)的視野結(jié)構(gòu)所進(jìn)行的自我證實(shí)才能成立。一首詩的意義只有在周而復(fù)始地不斷再閱讀中才能展示自己。每一個(gè)讀者，都熟知這一經(jīng)驗(yàn)。讀者在不斷發(fā)展著的審美感覺的視野中所接受的一切，能夠作為闡釋的反思視野而清晰的表達(dá)出來。這樣，一級(jí)閱讀經(jīng)驗(yàn)便成為二級(jí)閱讀的視野?！币λ拐J(rèn)為，在一級(jí)閱讀中，讀者只能意識(shí)到詩歌的完成形式，但還沒有意識(shí)到詩歌完成的意義，更不要說詩歌的“整體意義”了。作

53、品的意義要被理解作有待實(shí)現(xiàn)的意義，讀者在初級(jí)理解活動(dòng)中只能部分地或正確或不正確地把它實(shí)現(xiàn)出來。因此，姚斯認(rèn)為，反思是必要的：        這時(shí)，讀者通過重新閱讀，從完成的形式的角度，由終及始、由整體及個(gè)別地回過頭來建立仍未完成的意義，原來阻礙理解的因素都在第一遍閱讀留下的問題中表現(xiàn)出來。在回答這些問題的時(shí)候，人們可以期望從意義的個(gè)別因素中未定的不同方面通過闡釋工作建立起意義層次上完成的整體，這個(gè)整體在意義層次上與在形式層次上分毫不差。這一意義整體，只有通過視角的選擇才能建立，歷史視野的問題就應(yīng)運(yùn)而生。歷史視野構(gòu)成

54、作品生成和效果的條件，再次打破現(xiàn)時(shí)讀者闡釋的局限。        我們認(rèn)為，反思只具有輔助性意義，因?yàn)榉此贾荒軐?duì)具體的閱讀瞬間有效。由于前理解的不確定性，反思永遠(yuǎn)都是從不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同的角度，不同的態(tài)度來進(jìn)行的。如果說我們可以在某一瞬間總結(jié)性地把握對(duì)象的意義，這一瞬間必定是無窮多的，哪一個(gè)算是真正的完整的把握呢？只能說，反思與感覺不是截然分開的，它們相互滲透，互為依賴。我們更傾向于承認(rèn)，審美理解的最終目的乃是感覺的自由，而反思則為這種自由提供了必要的條件。畢竟，姚斯自己也承認(rèn)，“文學(xué)解釋學(xué)并不認(rèn)為，僅僅依據(jù)闡釋和而

55、進(jìn)行鑒賞便可以解釋本文的審美特性。它是把審美特性當(dāng)作闡釋本身的前提的?！?#160;   第三級(jí)閱讀視野更接近于歷史哲學(xué)解釋學(xué)。它涉及到從作品的時(shí)間和生成前提上對(duì)一部作品的闡釋。對(duì)這一級(jí)的考察，似乎更多地是在對(duì)文學(xué)的歷時(shí)研究意義上的。“審美理解與闡釋也參照歷史循環(huán)主義閱讀重建的控制功能進(jìn)行。這樣就不會(huì)使過去的本文屈就于某些偏見和當(dāng)時(shí)意義的期待。因此，通過區(qū)別過去的本文與現(xiàn)時(shí)的本文，可以在變化中觀察本文”。這一觀點(diǎn)是加達(dá)默爾歷史視域在文學(xué)領(lǐng)域的引申。事實(shí)上，“任何文學(xué)都是歷史中的文學(xué)，任何文學(xué)閱讀都是文學(xué)歷史活動(dòng)家的接受之鏈上的一個(gè)環(huán)節(jié)，而任何一部作品的意義都是閱讀

56、史生成的意義的群集，這種生成永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)?！币λ沟亩?jí)視野與三級(jí)視野實(shí)際是從較為宏觀的角度來說明審美理解的效果，而效果本身，其實(shí)集中于一級(jí)視野。這是因?yàn)?，審美是心靈的解放，而不是反思，也不是歷史，只有當(dāng)反思與歷史不過分地注意自身，而關(guān)注本文自身的敞開時(shí)，才是有助于審美的。    姚斯的三級(jí)視野更象是理解的三個(gè)層次，其背后暗含的能夠使這三個(gè)層次活動(dòng)起來的我的前理解因素與加達(dá)默爾的“對(duì)自我的前見有意識(shí)”、“歷史視域”的概念是一脈相承的。不同的是，姚斯提出了“審美感覺”，使解釋學(xué)向?qū)徝李I(lǐng)域發(fā)展了。不足的是，姚斯認(rèn)為，感覺是初級(jí)的，不穩(wěn)定、不可靠的，需要反思意識(shí)

57、來校正補(bǔ)充。我們認(rèn)為，感覺實(shí)際上是一種潛在的要求自我實(shí)現(xiàn)的欲求，是前理解向理解發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。這個(gè)“感覺”的萌芽，在杜夫海納那里，得到了較為充分的論述。        （2）問題的本質(zhì)        A前理解作為語言與此在主體的中介        海德格爾解釋學(xué)“先有”、“先見”、“先識(shí)”與他的語言觀有密切關(guān)系。在海德格爾看來，語言以前理解的形式儲(chǔ)存在頭腦中

58、，它的展開的可能性決定著解釋的可能性展開。對(duì)此，可能遭遇的責(zé)難是：舊有的形式如何能達(dá)成新的知識(shí)？解釋如何能賦予前理解以新的意義呢？海德格爾的以正確方式進(jìn)入循環(huán)的結(jié)論對(duì)這些問題沒有具體的回答。    其實(shí)，這涉及了語言的能指與所指的關(guān)系問題。結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的創(chuàng)始人對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了卓有成效的分析。不論結(jié)論如何，他的歷時(shí)與共時(shí)的分析方法對(duì)我們都有著啟發(fā)意義。我們認(rèn)為，語言（符號(hào)）的能指與所指的聯(lián)系是必然性與偶然性綜合作用的結(jié)果，從言語發(fā)生學(xué)的角度來看尤其如此。在語言的進(jìn)化史上，這種相對(duì)的穩(wěn)定性與絕對(duì)的變化性更是明顯存在的。   &

59、#160;比如，草食動(dòng)物見到虎而恐懼，這是因?yàn)榛⑼{到它的生存。在草食動(dòng)物眼中，能指與所指是一體的。人類與一般動(dòng)物不同的地方之一在于我們有語言，原始人類同樣受到虎的威脅，而他們卻懂得用“虎”或“tiger”或別的詞來指稱那種兇猛的大型肉食動(dòng)物。語言的產(chǎn)生使我們能夠在虎不在場(chǎng)的情況下體驗(yàn)到它。此時(shí)能所的分別與對(duì)立也同時(shí)產(chǎn)生了：語言中的“虎”可以指現(xiàn)實(shí)存在的虎但又不是現(xiàn)實(shí)中的虎。如果說在古人那里，虎作為符號(hào)與“威脅人類生存的猛獸”的統(tǒng)一性是主要的，以至于人們談虎色變；那么到了藝術(shù)家那里，到了今天，人們都可以在藝術(shù)品中欣賞虎的雄風(fēng)，在動(dòng)物園中觀賞真實(shí)的虎而不必但心受到傷害了。這是因?yàn)樗巡辉傧笠郧澳?/p>

60、樣可能對(duì)人造成現(xiàn)實(shí)的傷害了。能指的“虎”字，已不再令人害怕，出現(xiàn)在照片中、圖畫中的更真切的虎形也不再令人害怕了，乃至“兇猛”、“傷害”意味的承擔(dān)者老虎自己，當(dāng)它被關(guān)在籠子里的時(shí)候，也與原來的能給人造成傷害的兇猛的意味疏遠(yuǎn)了?！皟疵汀钡奶匦猿闪恕靶劢　?、“筋骨有力”、“結(jié)構(gòu)均稱”、“毛色美麗”，人們居然可以面不改色地站在籠子外頭，對(duì)它指手比劃腳了。到此，能指的語言與所指的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)若即若離了。    可以看出，語言的能指與所指有一個(gè)從渾然不分到產(chǎn)生距離，再到完全符號(hào)化的過程。語言作為能指的符號(hào)，其含義是大致確定的，但其對(duì)于主體的意義卻不是固定的。利科爾認(rèn)為，

61、“自然語言的應(yīng)用依賴于詞匯的多義價(jià)值。后者包含了語義上的潛能，它不會(huì)因任何具體的應(yīng)用而枯竭，但必須不斷地由語境來篩選，來決定。正是語境的這種選擇功能，在詞匯的最基本含義上，與解釋相聯(lián)系?！蹦芩戈P(guān)系的疏密其實(shí)是人自身的存在決定的按海德格爾的說法，存在是一個(gè)不斷展開的過程，而展開又是由前向后的因此，在某種意義上，我們必須把主體的當(dāng)前狀態(tài)作為討論的出發(fā)點(diǎn)。    根據(jù)我們對(duì)前理解的寬泛的定義，語言構(gòu)成并規(guī)范著前理解，而前理解的展開又修正增益著語言。前理解是語言的能指與所指之間的一個(gè)接合點(diǎn)，主體的現(xiàn)實(shí)存在便是這個(gè)點(diǎn)的封閉與敞開。它的封閉性使主體成為現(xiàn)實(shí)的“這一

62、個(gè)”，成為能指與所指的統(tǒng)一；它的開放性使主體成為可能的“這一個(gè)”，所指隱退，能指開敞。對(duì)于語言的探討，正是在這一層面進(jìn)行的。    理解體現(xiàn)為對(duì)當(dāng)下意義、情感的體認(rèn)。只有當(dāng)下的體認(rèn)才是能指與所指活生生的具有開放性的統(tǒng)一，才是真正有生命的存在。作為活生生的存在標(biāo)志的意義與情感并不完全是天然地內(nèi)含在語言中的。語言本身有含義和情感色彩，但卻沒有具體的意義與情感。意義、情感總是伴隨著各種理解、判斷。以語言的形式儲(chǔ)存著的前理解，是空洞地、無意向地放在那里的（它們也有邏輯的、內(nèi)在的聯(lián)系。比如冰天雪地一詞，給人以寒冷，白茳茳的印象，但這種印象只是暗含在這個(gè)詞中，我們知

63、道這個(gè)詞，并且會(huì)用，但并不因?yàn)樗谖覀兊牡念^腦中就感到寒冷）。只有當(dāng)它有所指地出現(xiàn)的時(shí)候，情感與意義才被體驗(yàn)到。    因此,語言要真正地成為主體有意義的存在方式，必須與當(dāng)下聯(lián)系在一起。利科爾說：“當(dāng)我們的語詞離開了它們所起作用的確定語境來考慮時(shí)，就會(huì)有多種含義。字詞的多義性要求，在確定某一特定信息中字詞的當(dāng)下意義時(shí)，要有語境的選擇作用作為補(bǔ)充，這一信息是置身于某一特定情境中的某一特定說話者傳遞給某一特定聽話者的。對(duì)語境的敏感性就成為多義性的必要補(bǔ)充和不可缺少的補(bǔ)充因素。這種辨別活動(dòng)可被恰當(dāng)?shù)胤Q為解釋；它在于識(shí)別出說話把什么樣地具有相對(duì)單義的信息建立在普

64、通詞匯的多義性基礎(chǔ)上。用多義性的字詞產(chǎn)生出某種相對(duì)單義性的話語，在接收信息時(shí)辨別出這種單一性的意向，這是解釋的首要和基本的任務(wù)?！碑?dāng)下永遠(yuǎn)是鮮活的，它賦予語言以新義。這種新義，當(dāng)然是已有的語言可以理解的，但卻不是由該語言體系自動(dòng)生成的。而是由使用著該語言的人在當(dāng)下的理解中創(chuàng)新性地發(fā)掘出來的。比如：“我會(huì)呼吸，象青草一樣/把輕輕的夢(mèng)想告訴春天”一句詩，給予人以鮮明的印象。但就一般理解而言，青草是青草，呼吸是呼吸，二者風(fēng)馬牛不相及。但詩人創(chuàng)造性地把它們結(jié)合在一起，竟然產(chǎn)生了如此奇妙的效果：嫩綠的葉子，在陽光下舒展，在微風(fēng)中顫動(dòng)，乃至那清新的帶著泥土味的氣息都觸動(dòng)著我們的每一個(gè)感官細(xì)胞，把我們帶到一

65、個(gè)詩意的世界中。這種境界，是一般的表達(dá)方式所難以達(dá)到的。    但是，當(dāng)這樣一種聯(lián)系是不可能長(zhǎng)久地生動(dòng)地聯(lián)系在一起的。明顯的例子是，一種表達(dá)約定俗成以后，它的意義便形式化了。它不再能馬上引起新鮮的境味，而只是作為陳詞濫調(diào)慣性地出現(xiàn)。此時(shí)的意義，又成為印象（含義），沉淀到語言當(dāng)中去了對(duì)于主體而言便是沉淀到他的前理解之中去了。事實(shí)上，語言與存在的結(jié)合只是瞬間的事，分離是注定的。分離之后，語言便只剩下具有含義和情感色彩的空殼保留在前理解之中。前理解儲(chǔ)存的不是具體意義，無寧說，它是以經(jīng)驗(yàn)形式儲(chǔ)存語言符號(hào),這些符號(hào)是一類意義（含義）與情感的代表,在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，主體

66、便把它們冠到新的當(dāng)下的體驗(yàn)上，生成新的理解?；粢琳J(rèn)為：“從我們更普通、更日常的體會(huì)看，語言在其中具有意義僅僅是它傳遞信息和談到特殊事物的時(shí)候?！倍鸥Φ拇和杏芯洌骸案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”?；ú豢赡転R淚，鳥也不見得驚心。濺淚與驚心完全是因“感”、“恨”而生的印象。花、鳥是客觀的，中性的，本身是不帶情感的。作為意象，它們既可以為佳人襯佳景，也可以為離人顯別恨。只有當(dāng)主體自身產(chǎn)生意義、情感期待，并把它灌注到當(dāng)下的理解中去的時(shí)候，語言的具體意義才開始在交流中顯露出來，同聲相應(yīng)，同氣相求，前理解便向著有意味的理解發(fā)展了。這種發(fā)展的必然性，不是語言（前理解）的必然性，而是當(dāng)前預(yù)期、判斷的必然性，是當(dāng)下判斷加給前理解的必然性。    語言符號(hào)乃至客觀事物是半自足的，它之所以被命名為存在或被視為對(duì)象，都是主體當(dāng)下參與的結(jié)果。從這個(gè)意義上講，語言更象是存在的房產(chǎn)，只有當(dāng)作為主體的人去建筑它、裝飾它并且入住以后，才算是“家園”。    當(dāng)一種