分數(shù)混合運算二教學設計教案

1、WORD格式課題分數(shù)混合運算二課型新授第 1課時教學內容分數(shù)混合運算二教學重點體會乘法分配律在分數(shù)乘法中同樣適用。教學難點體會乘法分配律在分數(shù)乘法中同樣適用。教教具談話法，討論法、講授法學具多媒體課件法準備教1、結合具體情境，會畫圖表示“增加減少幾分之幾的意義。會用分數(shù)混合運算解學決實際問題，開展應用意識。目2、體會整數(shù)中的乘法運算律在分數(shù)運算中同樣適用，并能用運算律進展計算。標專業(yè)資料整理WORD格式主要步驟教師活動師：出示情境圖第十屆動物車展第一天成交量為 50輛，第二天成交量比第一天增加了五分之一，第二天的成交量是多少？師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第二天成交量比第一天增加了五分之一。師：誰的

2、五分之一？第二天到底成交了多少一、激趣導輛汽車嗎？師：大家嘗試用圖形來表示第二天和第一天入成交的汽車輛數(shù)之間的關系。二、聯(lián)系鞏生嘗試畫圖表示兩個量之間的關系，并組固內交流。生 1：統(tǒng)計圖。解釋圖意師：從圖上能看出第二天的成交車輛數(shù)是由什么組成的嗎？生：第一天成交的車輛數(shù)加上第二天比第一天增加的輛數(shù)，就是第二天成交的車輛數(shù)。生 2：線段圖。解釋圖意把第一天的成交量平均分成 5 份，第二天成交的車輛數(shù)比第一天增加了五分之一，實際上第二天成交的車輛數(shù)是第一天的五分之學生活動學生匯報學生匯報同桌討論學生操作學生先獨立做，當學生有交流欲望時，教師建議大家互相交流專業(yè)資料整理WORD格式六倍。生 3：用符

3、號圖表示。專業(yè)資料整理WORD格式在學生交流的根底上，教師提出了新的問題。師：剛剛我們用畫圖的方法，能夠清楚地了解這兩個量之間的關系，請你算一算第二天到底成交了多少量汽車。生 1：先求第二天增加多少輛，然后再求第二天一共成交了多少輛汽車。生 2：可以列混合算式。生 3：先求第二天是第一天的幾倍，然后再求第二天成交了多少輛汽車。師：請大家想一想，畫圖對我們解決這個問題有什么幫助。生 1：畫圖可以幫助我們更好地理解問題。生 2：從圖上我們更清楚地看出把第一天的輛數(shù)平均分成 5 份，第二天增加的是第一天的五分之一。生 3：在畫圖過程中，幫我理清了思路，清楚地看出第二天是第一天的幾倍。師：看看之前的兩

4、種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？生 1：兩個算式有聯(lián)系。生 2：兩種算法結果一樣，可以畫等號。生 3：這里用了我們以前學習的乘法分配律。結論：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。師引導學生回憶整數(shù)運算律的字母表示。1.利用運算律計算練習。2.教材 25 頁，“練一練第二題找出數(shù)量關系，解決問題。將“增加改為“減少，舉一反三。3.看圖列示。獨立完成，全班匯報。師：剛剛這道題是解決“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾，求這個數(shù)的問題，那么這個方法是什么？生 1：先根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求出多或少的幾分之幾是多少，再用加或減法求出這個數(shù)。生 2：先求出另一個數(shù)占單位“ 1的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。

5、四、總結提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？解決“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾，求這個數(shù)的問題，那么這個方法是什么？專業(yè)資料整理WORD格式主要步驟教師活動學生活動專業(yè)資料整理WORD格式三、練習：四、總結五、作業(yè)在這個活動中，求學生用線段圖畫出各個量之間的關系，并說明各個局部之間的意義同時板書所畫的線段圖。活動四：“算一算。根據(jù)所畫的線段圖，讓學生分步計算出航模小組有多少人？并說明為什么要這樣計算，板書計算過程并在計算的根底上提出問題，讓學生想一想能不能用一個算式來表示這個問題。并說一說這樣計算的理由及這個算式算的是什么同時板書綜合算式？活動五：“議一議。根據(jù)學生對解決問題的體會，先讓學生

6、觀察比擬再用自己的語言，概述分數(shù)混合運算的順序板書課題分數(shù)的混合運算。環(huán)節(jié)三：反應練習，應用新知要求學生在自己的草稿本上完成課本 56 頁的試一試，同時，讓兩個同學在黑板上計算，在同學們做題的過程中，我觀察同學們的做題情況，如果沒有什么問題，當同學都做完以后，對演板的計算進展評價。如果有普遍的問題及時調整教學策略，使教學效果最優(yōu)化，讓每一個學生都有很好的開展。環(huán)節(jié)四：反思總結，整理新知在這一環(huán)節(jié)中，要求學生回憶本節(jié)課所學的知識和方法，并用自己的語言進展概括。這樣有利于培養(yǎng)學生的概括的能力。假設有不完整的地方再予以補充，同時提出這樣一個問題，在今天這節(jié)課中，我們大局部題目都是分數(shù)乘除的同一級運算，在同一級運算中，我們應從左往右計算。如果不