分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、WORD格式課題分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二課型新授第 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算二教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)乘法分配律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)乘法分配律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。教教具談話法，討論法、講授法學(xué)具多媒體課件法準(zhǔn)備教1、結(jié)合具體情境，會(huì)畫圖表示“增加減少幾分之幾的意義。會(huì)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解學(xué)決實(shí)際問(wèn)題，開展應(yīng)用意識(shí)。目2、體會(huì)整數(shù)中的乘法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，并能用運(yùn)算律進(jìn)展計(jì)算。標(biāo)專業(yè)資料整理WORD格式主要步驟教師活動(dòng)師：出示情境圖第十屆動(dòng)物車展第一天成交量為 50輛，第二天成交量比第一天增加了五分之一，第二天的成交量是多少？師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第二天成交量比第一天增加了五分之一。師：誰(shuí)的

2、五分之一？第二天到底成交了多少一、激趣導(dǎo)輛汽車嗎？師：大家嘗試用圖形來(lái)表示第二天和第一天入成交的汽車輛數(shù)之間的關(guān)系。二、聯(lián)系鞏生嘗試畫圖表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，并組固內(nèi)交流。生 1：統(tǒng)計(jì)圖。解釋圖意師：從圖上能看出第二天的成交車輛數(shù)是由什么組成的嗎？生：第一天成交的車輛數(shù)加上第二天比第一天增加的輛數(shù)，就是第二天成交的車輛數(shù)。生 2：線段圖。解釋圖意把第一天的成交量平均分成 5 份，第二天成交的車輛數(shù)比第一天增加了五分之一，實(shí)際上第二天成交的車輛數(shù)是第一天的五分之學(xué)生活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)同桌討論學(xué)生操作學(xué)生先獨(dú)立做，當(dāng)學(xué)生有交流欲望時(shí)，教師建議大家互相交流專業(yè)資料整理WORD格式六倍。生 3：用符

3、號(hào)圖表示。專業(yè)資料整理WORD格式在學(xué)生交流的根底上，教師提出了新的問(wèn)題。師：剛剛我們用畫圖的方法，能夠清楚地了解這兩個(gè)量之間的關(guān)系，請(qǐng)你算一算第二天到底成交了多少量汽車。生 1：先求第二天增加多少輛，然后再求第二天一共成交了多少輛汽車。生 2：可以列混合算式。生 3：先求第二天是第一天的幾倍，然后再求第二天成交了多少輛汽車。師：請(qǐng)大家想一想，畫圖對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有什么幫助。生 1：畫圖可以幫助我們更好地理解問(wèn)題。生 2：從圖上我們更清楚地看出把第一天的輛數(shù)平均分成 5 份，第二天增加的是第一天的五分之一。生 3：在畫圖過(guò)程中，幫我理清了思路，清楚地看出第二天是第一天的幾倍。師：看看之前的兩

4、種方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？生 1：兩個(gè)算式有聯(lián)系。生 2：兩種算法結(jié)果一樣，可以畫等號(hào)。生 3：這里用了我們以前學(xué)習(xí)的乘法分配律。結(jié)論：整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。師引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)運(yùn)算律的字母表示。1.利用運(yùn)算律計(jì)算練習(xí)。2.教材 25 頁(yè)，“練一練第二題找出數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。將“增加改為“減少，舉一反三。3.看圖列示。獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。師：剛剛這道題是解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題，那么這個(gè)方法是什么？生 1：先根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求出多或少的幾分之幾是多少，再用加或減法求出這個(gè)數(shù)。生 2：先求出另一個(gè)數(shù)占單位“ 1的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。

5、四、總結(jié)提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？解決“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題，那么這個(gè)方法是什么？專業(yè)資料整理WORD格式主要步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)專業(yè)資料整理WORD格式三、練習(xí)：四、總結(jié)五、作業(yè)在這個(gè)活動(dòng)中，求學(xué)生用線段圖畫出各個(gè)量之間的關(guān)系，并說(shuō)明各個(gè)局部之間的意義同時(shí)板書所畫的線段圖?；顒?dòng)四：“算一算。根據(jù)所畫的線段圖，讓學(xué)生分步計(jì)算出航模小組有多少人？并說(shuō)明為什么要這樣計(jì)算，板書計(jì)算過(guò)程并在計(jì)算的根底上提出問(wèn)題，讓學(xué)生想一想能不能用一個(gè)算式來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題。并說(shuō)一說(shuō)這樣計(jì)算的理由及這個(gè)算式算的是什么同時(shí)板書綜合算式？活動(dòng)五：“議一議。根據(jù)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的體會(huì)，先讓學(xué)生

6、觀察比擬再用自己的語(yǔ)言，概述分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序板書課題分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算。環(huán)節(jié)三：反應(yīng)練習(xí)，應(yīng)用新知要求學(xué)生在自己的草稿本上完成課本 56 頁(yè)的試一試，同時(shí)，讓兩個(gè)同學(xué)在黑板上計(jì)算，在同學(xué)們做題的過(guò)程中，我觀察同學(xué)們的做題情況，如果沒(méi)有什么問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)都做完以后，對(duì)演板的計(jì)算進(jìn)展評(píng)價(jià)。如果有普遍的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)效果最優(yōu)化，讓每一個(gè)學(xué)生都有很好的開展。環(huán)節(jié)四：反思總結(jié)，整理新知在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)展概括。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括的能力。假設(shè)有不完整的地方再予以補(bǔ)充，同時(shí)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，在今天這節(jié)課中，我們大局部題目都是分?jǐn)?shù)乘除的同一級(jí)運(yùn)算，在同一級(jí)運(yùn)算中，我們應(yīng)從左往右計(jì)算。如果不