河南省開封市2021-2022學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

1、開封市2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期期末調(diào)研考試高一語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1-3題。“人治”和“法治”相對(duì)稱。法治并不是說(shuō)法律本身能維持社會(huì)秩序，而是說(shuō)社會(huì)上人和人的關(guān)系是根據(jù)法律來(lái)維持的。所謂人治和法治之別，不在“人”和“法”這兩個(gè)字上，

2、而是在維持秩序時(shí)所用的力量和所根據(jù)的規(guī)范的性質(zhì)。鄉(xiāng)土社會(huì)秩序的維持，有很多方面和現(xiàn)代社會(huì)秩序的維持是不相同的。所謂的不同并不是說(shuō)鄉(xiāng)土社會(huì)是“無(wú)法無(wú)天”，或者說(shuō)“無(wú)需規(guī)律”。的確有人這樣想過(guò)。返璞歸真的老子覺得只要把社區(qū)的范圍縮小，在雞犬相聞而不往來(lái)的小國(guó)寡民的社會(huì)里，社會(huì)秩序無(wú)需外力來(lái)維持，單憑每個(gè)人的本能或良知就能相安無(wú)事?？墒青l(xiāng)土社會(huì)并不是這種社會(huì)，我們可以說(shuō)這是個(gè)“無(wú)法”的社會(huì)，假如我們把法律限于以國(guó)家權(quán)力所維持的規(guī)則，“無(wú)法”并不影響這社會(huì)的秩序，因?yàn)猷l(xiāng)土社會(huì)是“禮治”的社會(huì)。禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范。如果單從行為規(guī)范一點(diǎn)說(shuō)，本和法律無(wú)異，法律也是一種行為規(guī)范。禮和法不相同的地方是維

3、持規(guī)范的力量。法律是靠國(guó)家的權(quán)力來(lái)推行的，而禮卻不需要這有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來(lái)維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是社會(huì)所累積的經(jīng)驗(yàn)。行為規(guī)范的目的是配合人們的行為以完成社會(huì)的任務(wù)，社會(huì)的任務(wù)是滿足社會(huì)中各分子的生活需要。人們要滿足需要必須相互合作，并且采取有效技術(shù)，向環(huán)境獲取資源，人們有學(xué)習(xí)的能力，上一代所實(shí)驗(yàn)出來(lái)有效的結(jié)果，可以教給下一代。這樣一代一代的累積出一套幫助人們生活的方法。鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的社會(huì)，人口流動(dòng)很小，人們所取給資源的土地也很少變動(dòng)。在這種環(huán)境里，個(gè)人不但可以信任自己的經(jīng)驗(yàn)，而且同樣可以信任若祖若父的經(jīng)驗(yàn)。愈是經(jīng)過(guò)前代生活中證明有效的，也愈值得保守。禮是按著儀式做的意思。禮并不

4、是靠一個(gè)外在的權(quán)力來(lái)推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個(gè)人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動(dòng)的。法律是從外限制人的，不守法所得到的罰是由特定的權(quán)力所加之于個(gè)人的。禮是合式的路子，是經(jīng)教化過(guò)程而成為主動(dòng)性的服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣。禮治表面看去好像是人們行為不受規(guī)律拘束而自動(dòng)形成的秩序。禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效的應(yīng)付生活問題為前提，在一個(gè)變遷很快的社會(huì)，傳統(tǒng)的效力是無(wú)法保證的。盡管一種生活的方法在過(guò)去是怎樣有效，如果環(huán)境一改變，誰(shuí)也不能再依著老法子去應(yīng)付新的問題了。所應(yīng)付的問題如果要由團(tuán)體合作的時(shí)候，就得大家接受個(gè)同意的辦法，要保證大家在規(guī)定的辦法下合作應(yīng)付共同問題，就得有個(gè)力量來(lái)控制各個(gè)人了。這其實(shí)就是法

5、律。也就是所謂“法治”。法治和禮治是發(fā)生在兩種不同的社會(huì)情態(tài)中。禮治也就是普通意義上的所謂人治，但是禮治和由個(gè)人好惡統(tǒng)治的所謂人治相差很遠(yuǎn)，因?yàn)槎Y是傳統(tǒng)，是整個(gè)社會(huì)歷史在維持這種秩序。禮治社會(huì)并不能在變遷很快的時(shí)代中出現(xiàn)的，這是鄉(xiāng)土社會(huì)的特色。(摘編自費(fèi)孝通鄉(xiāng)土中國(guó)·禮治秩序)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.法治是“依法而治”，就是人依照國(guó)家的法律規(guī)則維持人與人的關(guān)系，并非不靠人來(lái)執(zhí)行。B.在鄉(xiāng)土社會(huì)中，依靠國(guó)家的強(qiáng)大力量來(lái)維持的“禮”，基本上具有和法律一樣的效力。C.在安土重遷的鄉(xiāng)土社會(huì)中，社會(huì)變化少，個(gè)人可以憑借自已和前人的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)定的方法行事。D.禮治是按

6、照整個(gè)社會(huì)歷史累積形成的社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范來(lái)維持社會(huì)秩序的治理方式。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開篇辨析“人治”“法治”兩個(gè)概念，抓住“人”和“法”兩個(gè)字，為下文論證奠定基礎(chǔ)。B.文章第二段采用例證法，論證鄉(xiāng)土社會(huì)不是小國(guó)寡民式的社會(huì)，雖然“無(wú)法”但需要“禮”。C.文章圍繞鄉(xiāng)土社會(huì)的“禮治秩序”展開論證，最后一段總結(jié)上文，再次強(qiáng)調(diào)了禮治的特征。D.文章通過(guò)對(duì)法治、人治、禮治三種治理方式的比較，得出現(xiàn)代社會(huì)不需要“禮”的結(jié)論。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.在鄉(xiāng)土社會(huì)中，一個(gè)人學(xué)到社會(huì)所累積的有效經(jīng)驗(yàn)，也就獲得了生活、生產(chǎn)的一些方法。B.傳統(tǒng)

7、維持著鄉(xiāng)土社會(huì)的秩序，以超越法律的力量約束人們的行為，讓人們不得不敬畏。C.鄉(xiāng)土社會(huì)生活中曾經(jīng)發(fā)揮作用的有效經(jīng)驗(yàn)，在變遷很快的現(xiàn)代社會(huì)，其效力則無(wú)從發(fā)揮。D.禮的養(yǎng)成是由人的本能自動(dòng)形成的，人們主動(dòng)服膺于傳統(tǒng)的習(xí)慣，禮治不能離開社會(huì)。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：近日，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心發(fā)布了2018年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告和2018年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體育與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告。結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生睡眠不足問題依然存在，學(xué)生的發(fā)育整體情況雖然較好，但肥胖率和視力不良的檢出率依然較高。這是我國(guó)首次發(fā)布分學(xué)科的義務(wù)教育

8、質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告來(lái)看，我國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)總體表現(xiàn)良好，同時(shí)，監(jiān)測(cè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感態(tài)度與學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度積極的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)較高。從體育與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告來(lái)看，我國(guó)四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生發(fā)育整體較好，但存在學(xué)生肥胖率、視力不良檢出率較高的情況。另外，69.2%的學(xué)校四年級(jí)和51.9%的學(xué)校八年級(jí)體育課程開設(shè)情況能夠達(dá)到教育部要求，分別比2015年上升了13.5和12.7個(gè)百分點(diǎn)。監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，我國(guó)四年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)10小時(shí)及以上的比例為22.2%，比2015年下降了8.5個(gè)百分點(diǎn)；八年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)9小時(shí)及以上的比例為19.4%，比2

9、015年上升了2.8個(gè)百分點(diǎn)。從區(qū)域來(lái)看，在八年級(jí)學(xué)生中，西部地區(qū)的學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)標(biāo)比例最高，東部地區(qū)次之，中部地區(qū)最低。(摘編自學(xué)生睡眠不足問題依然存在，中國(guó)青年報(bào)2019年11月22日)材料二：近日，國(guó)家印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見，要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的大事。中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體質(zhì)下降。同時(shí)，學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不僅效率不高，而且會(huì)嚴(yán)重影響心理健康。學(xué)生沒有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)，缺乏

10、寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維的能力，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。落實(shí)“雙減”要求，就是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)要尊重教育常識(shí)，進(jìn)行分類分層指導(dǎo)。尊重教育常識(shí)是減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力的過(guò)程中，知識(shí)的理解掌握往往不是一次完成的，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容、身心特點(diǎn)和時(shí)間要求，以及學(xué)生之間能力差異，鼓勵(lì)布置彈性化、個(gè)性化作業(yè)，避免機(jī)械化、無(wú)效性作業(yè)，防止一刀切。密切家校溝通，進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子的成長(zhǎng)

11、預(yù)期，努力達(dá)成減負(fù)共識(shí)。學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重對(duì)沖了教育改革發(fā)展成果，社會(huì)反響強(qiáng)烈。全面貫徹落實(shí)“雙減”工作，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)可堪大任的時(shí)代新人。(摘編自減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，中國(guó)教育報(bào)2021年7月27日)材料三：2021年全國(guó)教育工作會(huì)議提出，要抓好中小學(xué)生的睡眠問題，明確要求各級(jí)各地教育部門落實(shí)相關(guān)要求，保障學(xué)生的睡眠時(shí)間。中小學(xué)生睡眠不足是一個(gè)老問題，為了解決這一問題，從國(guó)家到地方，從學(xué)校到家庭，多年來(lái)付出了很多努力，在保障學(xué)生的睡眠時(shí)間上，國(guó)家出臺(tái)了剛性的制度要求。2018年12月，教育部等九部門印發(fā)

12、通知，明確提出要保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，初中生不少于9個(gè)小時(shí)，高中階段學(xué)生不少于8個(gè)小時(shí)。但現(xiàn)實(shí)是不少學(xué)生無(wú)法按時(shí)作息。學(xué)生睡眠問題不是簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算問題，而是復(fù)雜的多因問題。認(rèn)識(shí)的不足是導(dǎo)致中小學(xué)生睡眠不足的重要原因。一是對(duì)學(xué)生睡眠不足的負(fù)面影響認(rèn)識(shí)不足；二是對(duì)學(xué)生睡眠的重要作用認(rèn)識(shí)不足。短期睡眠不足不會(huì)產(chǎn)生太大的影響，但長(zhǎng)期睡眠不足則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神不能集中，記憶力、注意力、理解力以及機(jī)敏度降低，易出現(xiàn)壓抑、焦慮、煩躁等表現(xiàn)，影響學(xué)生身體的正常發(fā)育，引發(fā)免疫力和抵抗能力下降，造成各種健康隱患。通過(guò)多種渠道的宣傳與培訓(xùn)，推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)樹立和堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀，把保障學(xué)生睡眠

13、作為衡量教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。機(jī)制的松散是無(wú)法保障學(xué)生睡眠時(shí)間的重要原因。政策再明確，如果沒有嚴(yán)密合理的機(jī)制和嚴(yán)格的督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系，也難以落實(shí)。有些學(xué)校、教師沒有嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育部門的規(guī)定，沒有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，在人才培養(yǎng)上趨于功利化和短視化，超前超標(biāo)超綱教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生加班加點(diǎn)。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法明確指出，要保障未成年人休息時(shí)間，并對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)提出了具體要求。保障學(xué)生的睡眠，要克服機(jī)制的松散，用法律的剛性來(lái)改變已有機(jī)制的松散狀態(tài)，建立明確的權(quán)責(zé)關(guān)系，明確各自行為的類型與邊界。教育的功利化加劇焦慮的蔓延，當(dāng)多方被競(jìng)爭(zhēng)所裹挾，會(huì)形成焦慮的疊加。家長(zhǎng)對(duì)孩子輸在起跑線上的恐懼，校外培訓(xùn)機(jī)

14、構(gòu)掛在嘴邊的“一對(duì)一輔導(dǎo)”“快速提分”“校外名師”等，導(dǎo)致越來(lái)越多的孩子奔波于不同的培訓(xùn)點(diǎn)之間，睡眠時(shí)間被一再壓縮。當(dāng)多方疊加的焦慮與學(xué)生的睡眠綁定在一起，不破解“共錯(cuò)結(jié)構(gòu)”，很難取得實(shí)際成效。教育者應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)代替眼前的利益，以未來(lái)的進(jìn)步來(lái)取代暫時(shí)的先機(jī)，通過(guò)緩解焦慮，為孩子爭(zhēng)取睡眠時(shí)間。(摘編自把學(xué)生睡眠作為教育質(zhì)量重要指標(biāo)，中國(guó)教育2021年1月)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.國(guó)家教育部監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，2018年四年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間比例與2015年相比有所下降，西部地區(qū)的八年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)標(biāo)比例最高。B.學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握不是一次就能完成的，布置彈性

15、化、個(gè)性化作業(yè)是必要的，但應(yīng)尊重教育規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能一刀切。C.切實(shí)保障中學(xué)生的睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量，對(duì)其生長(zhǎng)和發(fā)展有重要意義，但缺乏睡眠已然成為廣大中小學(xué)生面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)問題。D.學(xué)校超前超標(biāo)超綱教學(xué)，以“一對(duì)一輔導(dǎo)”“快速提分”等形式加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷擠占學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生深受其害。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)生才有時(shí)間走向大自然，走向社會(huì)，才能開闊視野，創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。B.中小學(xué)生睡眠不足是阻礙我國(guó)教育發(fā)展的主要問題，國(guó)家為此出臺(tái)相關(guān)法律和規(guī)定，并把保障學(xué)生睡眠作為衡量教育質(zhì)量

16、的一個(gè)重要指標(biāo)。C.為了深入討論如何保證中小學(xué)生睡眠時(shí)間，教育部召開了2021年全國(guó)教育工作會(huì)議，要求各地教育部門落實(shí)不同學(xué)段學(xué)生的睡眠時(shí)間。D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的蔓延帶來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，致使越來(lái)越多的孩子奔波于不同的培訓(xùn)點(diǎn)之間，造成中小學(xué)生長(zhǎng)期睡眠不足。6.切實(shí)保證中小學(xué)生睡眠時(shí)間，應(yīng)采取哪些舉措?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7-9題。采菱南塘秋林平去鄉(xiāng)下采風(fēng)，周日午后閑來(lái)無(wú)事，便各處走走。不知不覺間，眼前出現(xiàn)一個(gè)小村落，綠樹環(huán)抱。村子的南頭有一口大塘，塘邊垂柳依依，聲聲蟬鳴織起了一張看不見的銀色的網(wǎng)。透過(guò)柳樹的縫隙，可見塘中菱角秧

17、挨挨擠擠，密密匝匝，有的菱角秧竟被擠得棚架了起來(lái)，似乎能看見菱角秧下掛著的紅菱角。我心中一陣欣喜，快步走到塘邊，迫不及待地蹲下身子，伸手去撈塘中的菱角秧?！笆迨?，你想吃菱角嗎?”一個(gè)小女孩的聲音忽然飄了過(guò)來(lái)，清風(fēng)一樣，掠過(guò)滿塘蓬勃的菱角秧。我抬頭望去。這是一方足有三四畝大的池塘，碧綠的菱角塘邊，漂著一條小木船，船上坐著一個(gè)身穿綠衣的小女孩。她扎著兩條小羊角辮，稍稍仰起黝黑的小臉兒，微微瞇縫了黑葡萄般的眼睛，望著我說(shuō)：“叔叔，我沒見過(guò)你!”“我是來(lái)采風(fēng)的?！蔽译S口說(shuō)道。小女孩低了頭，看了看我的腳下，疑惑地說(shuō)：“叔叔，你腳下有風(fēng)嗎?你能踩住風(fēng)嗎?是不是還像哪吒一樣踩著風(fēng)火輪?”我不禁笑了起來(lái)，剎那

18、間喜歡上了這個(gè)小女孩，繼而尋思道：“我是寫文章的。”“就是語(yǔ)文課本上的那些文章嗎?”小女孩睜大了眼睛說(shuō)。我搖了搖頭，看到小女孩眼里的火苗黯淡了下去，又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我不想讓她失望?！暗任议L(zhǎng)大了，我也要寫文章!”小女孩認(rèn)真地說(shuō)?！澳阆雽懯裁次恼履?”我問。“寫我媽媽，還寫采菱南塘秋!”小女孩不假思索地說(shuō)。我有些詫異?！澳憬惺裁疵?”“我叫蘭菱，上三年級(jí)!”“你家在哪兒?”名叫蘭菱的小女孩指了指我的身后。我的身后是一戶人家，半舊的紅磚平頂房，飽含著風(fēng)雨侵蝕的痕跡。堂屋門敞開著，房檐下停著一輛斑駁的紅色電動(dòng)三輪車，房前的晾衣繩上掛著幾件衣裳，晾衣繩拴在兩棵高大的楊樹的樹干上。蘭菱端起一籃子紅菱角，輕輕

19、跳上岸，把籃子舉到我面前，說(shuō)：“叔叔，給!”我從籃子里拿起一顆紅菱角，剝開菱角殼，露出凝脂一般的白米。輕輕地咬一口，清甜的感覺頓時(shí)傳遍了全身，沁人心脾。“我媽媽也喜歡吃菱角!”蘭菱說(shuō)，她媽媽當(dāng)年正是看中了這口塘里的菱角，才跟她爸爸結(jié)婚的。這口塘從此有了一個(gè)名字南塘。每天傍晚收工回來(lái)，吃了晚飯，她爸爸都會(huì)跟媽媽一起坐在塘邊柳樹下的石頭上說(shuō)話，直到夜色深沉。天氣漸涼，塘水也漸涼，爸爸不知從哪里弄回了一條小木船，讓媽媽坐在小木船上摘菱角，再也不會(huì)弄濕衣裳，也不冷了。不知從哪天起，南塘的水質(zhì)漸漸變得渾濁了，別說(shuō)在塘里游泳洗菜，就連衣裳都不能洗了，菱角和魚蝦自然也越來(lái)越少，直至絕跡。蘭菱的弟弟三歲那年秋

20、天，本該是采菱季節(jié)，南塘里已經(jīng)沒有菱角了。不知為什么，蘭菱的媽媽跟爸爸大吵了一架，第二天就出了遠(yuǎn)門，再也沒有回來(lái)。蘭菱后來(lái)得知，媽媽外出不歸，采不到菱角只是個(gè)借口，主要原因是家里太窮。說(shuō)到這里，蘭菱的臉上現(xiàn)出落寞的神情，涂抹著一道淡淡的憂傷。媽媽離開家后，爸爸發(fā)了瘋一般，出去找媽媽，最后一無(wú)所獲，蔫頭耷腦地回來(lái)了。他再也沒有心思做任何事，家里越來(lái)越窮。那條小木船也擱置了起來(lái)，沒有再用。一個(gè)陰雨天，村干部帶著一個(gè)陌生的叔叔走進(jìn)了蘭菱的家門，跟爸爸說(shuō)了很多話。她帶著弟弟在檐下玩泥巴炮，沒聽清他們說(shuō)了什么。沒幾天，就有車載來(lái)了抽水機(jī)，抽干了南塘里的水。又過(guò)了一些日子，一臺(tái)挖掘機(jī)轟隆隆地開了過(guò)來(lái)，把塘

21、底的淤泥和野草都挖走了，還撒了一些什么種子。那年冬天，塘里蓄滿了水，第二年夏天，塘里就長(zhǎng)出了一些菱角秧，東一棵西一棵的，上面還結(jié)了胖乎乎的紅菱角，跟原來(lái)的一模一樣。透過(guò)清澈的塘水，又能看到小魚小蝦悠閑地游來(lái)游去。不僅是南塘，村子周圍的塘堰都清理了，塘堰里不是開出了蓮花，就是長(zhǎng)出了菱角，感覺比小時(shí)候的塘堰還要美。有一個(gè)夜晚，爸爸坐在塘邊的柳樹下，望著黑茫茫的南塘，對(duì)蘭菱說(shuō)，他們家是貧困戶，但他不會(huì)拖累鄉(xiāng)里和村里。讓人高興的是，前年春節(jié)前，媽媽寄回了一筆錢，還跟蘭菱姐弟倆視頻，說(shuō)她在南方打工，過(guò)年不回家，省下來(lái)回的路費(fèi)，等哪天家里條件好了些，南塘長(zhǎng)滿了菱角，她就回家，再也不離開他們。從此，爸爸像是

22、變了一個(gè)人，在種好自家田地之余，還耕種了別人的田地，夜里回來(lái)照顧蘭菱姐弟倆，還摘了菱角給姐弟倆吃，他自己也吃，日子一天天好起來(lái)，感覺像菱角那么甜。后來(lái)，那個(gè)叔叔又多次來(lái)到家里，給蘭菱和弟弟買了新衣服和新鞋子，還送來(lái)了點(diǎn)心和糧油。爸爸說(shuō)那個(gè)叔叔是來(lái)幫我們脫貧的，有什么事都喜歡跟那個(gè)叔叔說(shuō)。采菱南塘秋就是那個(gè)叔叔說(shuō)的，那個(gè)叔叔還寫了一首紅菱角，紫菱角的兒歌，教蘭菱唱紅菱角，紫菱角，南塘北堰青蛙叫。柳條知了織大網(wǎng)，菱角秧下魚蝦跳。菱角甜，菱角漂，房前屋后清風(fēng)跑，回回夢(mèng)見故人歸，秋來(lái)南塘采菱角。如今，三年過(guò)去了，南塘里的菱角秧越來(lái)越多，越來(lái)越旺，要不是有塘埂攔著，怕是都要擠到塘外邊了。原來(lái)的日子仿佛又

23、回來(lái)了，唯一缺少的，就是媽媽的身影?！拔野职终f(shuō)，哪天南塘里長(zhǎng)滿了菱角，我媽媽就回來(lái)了!”蘭菱憧憬道，“你看，南塘里已經(jīng)長(zhǎng)滿了菱角，媽媽該回來(lái)了?！苯拥酵殡娫?，有急事催我回去。別了蘭菱，踏上回程，耳邊響起她“回回夢(mèng)見故人歸，秋來(lái)南塘采菱角”的歌聲。(有刪改)7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.塘邊垂柳依依蟬鳴聲聲，塘中菱角密密匝匝，小說(shuō)開頭以景色描寫暗示南塘農(nóng)民生活的美好，也烘托出“我”的喜悅之情。B.“半舊的紅磚平頂房”，“房檐下停著一輛斑駁的紅色電動(dòng)三輪車”，交代了蘭菱家真實(shí)的生活狀況，也為下文扶貧干部走進(jìn)蘭菱家作鋪墊。C.爸爸像是變了一個(gè)人，不僅種好田地

24、，還照顧蘭菱姐弟倆，說(shuō)明在扶貧干部幫助下，爸爸改掉了懶惰、責(zé)任心不強(qiáng)的習(xí)氣，原來(lái)的好日子回來(lái)了。D.小說(shuō)以蘭菱的歌聲為結(jié)尾，既表達(dá)出蘭菱對(duì)叔叔的感激，呼應(yīng)前文；也表達(dá)蘭菱對(duì)媽媽的深切思念，耐人尋味，蘊(yùn)含不盡之意。8.小說(shuō)中陌生的叔叔給南塘帶來(lái)了哪些變化?為什么不給陌生的叔叔一個(gè)具體的名字?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)9.從小說(shuō)謀篇布局的角度，分析題目“采菱南塘秋”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)二、古詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10-13題。登泰山記姚鼐泰山之陽(yáng)，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。陽(yáng)谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也。最高日觀峰，在長(zhǎng)城南

25、十五里。余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。古時(shí)登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者山也極天云一線異色須臾

26、成五采日上正赤如丹下有紅光動(dòng)搖承之或曰此東海也回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宮在碧霞元君祠東。是日觀道中石刻，自唐顯慶以來(lái)；其遠(yuǎn)古刻盡漫失。僻不當(dāng)?shù)勒?，皆不及往。山多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。冰雪，無(wú)瀑水，無(wú)鳥獸音跡。至日觀數(shù)里內(nèi)無(wú)樹，而雪與人膝齊。桐城姚鼐記。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)A.亭東自足下皆云漫/稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者/山也/極天云一線/異色須臾成五采/日上/正赤如丹/下有紅光/動(dòng)搖承之/或曰/此東海也/B.亭東自足下皆云漫/稍見云中白若摴蒱/數(shù)十立者山也/極天

27、云一線異色/須臾成五采/日上/正赤如丹/下有紅光/動(dòng)搖承之/或曰/此東海也/C.亭東自足下皆云漫/稍見云中白若摴蒱/數(shù)十立者山也/極天云一線/異色須臾成五采/日上/正赤如丹/下有紅光動(dòng)搖承之/或曰/此東海也/D.亭東自足下皆云漫/稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者/山也/極天云一線異色/須臾成五采/日上/正赤如丹/下有紅光動(dòng)搖承之/或曰/此東海也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.乾隆，廟號(hào)，根據(jù)皇帝一生功績(jī)所起的名號(hào)，一般在太廟祭祀時(shí)用。B.京師，古代指國(guó)家的都城，清朝的京師是北京?，F(xiàn)在泛指首都。C.晦，農(nóng)歷每月的最后一天。朔，是農(nóng)歷每月的第一天。D.行宮，古代京城以

28、外供皇帝出行時(shí)居住的宮室。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.全文記述了作者攜友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過(guò)，生動(dòng)地表現(xiàn)了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時(shí)的雄渾景象。B.文章善于取舍，精于剪裁，既按照順序一一寫出沿途所見的景物，又把泰山日出的萬(wàn)千氣象描繪得如在眼前。C.不直接寫泰山之高，而寫“其級(jí)七千有余”；不直接寫自己感覺寒冷，用“無(wú)瀑水，無(wú)鳥獸音跡”來(lái)渲染，使人如臨其境。D.文章把風(fēng)雪彌漫的泰山與雪中賞景的形象融為一體，既寫出了登山之艱難，又充分表現(xiàn)出雪后登山的特殊情趣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云。(

29、2)及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.插秧是重要的農(nóng)事活動(dòng)，詩(shī)歌開篇點(diǎn)題，直敘插秧其事，突出插秧繁忙、時(shí)節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)。B.詩(shī)歌用“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)一家人齊心協(xié)力、其樂融融的插秧情景。C.三、四兩句用新穎的比喻描繪農(nóng)人冒雨勞作的情景，委婉批評(píng)了官員不關(guān)心農(nóng)民的疾苦。D.這首詩(shī)構(gòu)思新巧別致，語(yǔ)言清新活潑，一股濃

30、厚的生活氣息撲面而來(lái)，讀來(lái)饒有趣味。15.面對(duì)吃飯歇息的招呼，農(nóng)人先是“不答”，后來(lái)又答非所問，為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子勸學(xué)中與王之渙登鸛雀樓中“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)意思相近的兩句是：“ ， ?！?2)李白的夢(mèng)游天姥吟留別中描寫了著名詩(shī)人謝靈運(yùn)住過(guò)的地方溪水蕩漾、猿啼凄清環(huán)境的句子是：“ ， 。”(3)赤壁賦中描寫蘇軾與友人任一葉扁舟飄蕩在廣闊水面的兩句話是：“ ， 。”三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成17-19題。開封城墻歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，

31、依然 。開封城墻的歷史可以上溯到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。公元前365年，魏惠王從安邑遷都大梁，并大規(guī)模營(yíng)建大梁城。唐建中二年，汴州刺史李勉對(duì)城池進(jìn)行重筑，匡正了千百年來(lái)開封城的格局。( )明洪武元年，以開封為“北京”，按陪都規(guī)格重建開封城。公元1642年，明軍為抵抗李自成圍城大軍，掘引黃河水灌城，水退后城墻被泥沙埋至地下，殘破不堪。清政府在明代城墻基礎(chǔ)上重筑加高，使原來(lái)破敗的城墻 。清道光二十一年，開封城墻因水毀再次重建。開封城墻全長(zhǎng)14.4公里，是我國(guó)現(xiàn)存的僅次于南京城墻的第二大古代城垣建筑。它歷史悠久，數(shù)圮而復(fù)，具有極大的歷史和文化價(jià)值。對(duì)于開封人而言，城墻是能觸摸到的原生態(tài)歷史，城墻貫通工程寄托著

32、開封人民加快點(diǎn)都復(fù)興、重振汴梁雄風(fēng)，開封人民和社會(huì)各界盼望已久。目前，城墻貫通工程正在 進(jìn)行中，大南門甕城修繕保護(hù)和周邊環(huán)境整治已 ，古城墻顯露出古樸滄桑的面容。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.巍峨聳立 耳目一新 熱火朝天 初見成效B.巋然聳立 煥然一新 如火如荼 初見成效C.巍峨聳立 耳目一新 如火如荼 成效顯著D.巋然聳立 煥然一新 熱火朝天 成效顯著18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.北宋在此筑牢城垣，東京城形成了皇城、里城、外城三重結(jié)構(gòu)，定都開封稱為東京。B.北宋在此筑牢城垣，定都開封稱為東京，東京城形成了皇城、里城、外城三重結(jié)構(gòu)。

33、C.北宋定都開封稱為東京，在此筑牢城垣，東京城形成了皇城、里城、外城三重結(jié)構(gòu)。D.北宋定都開封稱為東京，東京城形成了皇城、里城、外城三重結(jié)構(gòu)，在此筑牢城垣。19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.城墻是能觸摸到的原生態(tài)歷史，城墻貫通工程寄托著開封人民加快古都復(fù)興、重振汴梁雄風(fēng)的心愿，社會(huì)各界和開封人民盼望已久。B.城墻是能觸摸到的原生態(tài)歷史文脈，城墻貫通工程寄托著開封人民加快古都復(fù)興、重振汴梁雄風(fēng)，開封人民和社會(huì)各界盼望已久。C.城墻是能觸摸到的原生態(tài)歷史，城墻貫通工程寄托著開封人民加快古都復(fù)興、重振汴梁雄風(fēng)的心愿，社會(huì)各界和開封人民盼望已久。D.城墻是能觸摸到的原生

34、態(tài)歷史文脈，城墻貫通工程寄托著開封人民加快古都復(fù)興、重振汴梁雄風(fēng)的心愿，開封人民和社會(huì)各界盼望已久。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成20-21題。從神舟一號(hào)飛船到神舟十二號(hào)飛船都把種子帶到太空中進(jìn)行航天育種。航天育種是利用宇宙射線或電離輻射源誘發(fā)植物種子的生物遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，再通過(guò)人工選擇性培育，按照人類的需求篩選出優(yōu)良品種的育種新技術(shù)。 ，它能在較短的時(shí)間內(nèi)大大提高農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)，創(chuàng)造出許多新品種。太空中環(huán)境與地球上 ，除了具有微重力、高真空的環(huán)境外，還有很強(qiáng)的太空輻射，這是種子發(fā)生變異的主要因素，使得植株的生理特性和形態(tài)特性發(fā)生改變。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)， ，種子的發(fā)

35、芽率、作物產(chǎn)量、抗病性、抗蟲性、養(yǎng)分含量等性狀都會(huì)發(fā)生改變。就種子發(fā)芽率而言，小麥、玉米、棉花、向日葵、大豆、黃瓜和番茄的種子經(jīng)過(guò)太空輻射后，它們的種子的活力和發(fā)芽率都有所提高；而水稻、谷子、豌豆、青椒、煙草等植物種子的發(fā)芽率則與未上過(guò)太空的種子相比并無(wú)顯著差異。除此之外，高梁、西瓜、茄子和蘿卜的種子在經(jīng)過(guò)太空歷練后，發(fā)芽率甚至?xí)档停教旄吡环N子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)受到強(qiáng)烈抑制，生育期推遲。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)21.從第二段中可以得出哪些結(jié)論?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。不超過(guò)40個(gè)字。(5分)四、寫作(60分)22.閱讀下面

36、的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)手機(jī)、電腦、移動(dòng)終端等數(shù)字化產(chǎn)品，不斷把人們從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀中拉走，讓現(xiàn)代社會(huì)的閱讀行為發(fā)生了深刻的變化，“低頭族”成為社會(huì)的一道“風(fēng)景線”。對(duì)于成長(zhǎng)中的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，如果過(guò)早投入到網(wǎng)絡(luò)閱讀之中，不利于專注力和思考力的養(yǎng)成，紙質(zhì)閱讀的危機(jī)日益凸顯。這引起了人們的思考和擔(dān)憂。創(chuàng)新中學(xué)高一年級(jí)舉行主題為“信息時(shí)代下的紙質(zhì)閱讀”交流會(huì)，請(qǐng)你結(jié)合自身的閱讀體驗(yàn)，寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。開封市2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期期末調(diào)研考試高一語(yǔ)文參考答案一、(36分)(一)(9分)1.(3分)B(“是鄉(xiāng)土社會(huì)的法律”有誤。)2.(3分)D(“得出現(xiàn)代社會(huì)不需要禮的結(jié)論”有誤。)3.(3分)A(B.“以超越法律的力量約束人們的行為”有誤；C.“在變遷很快的現(xiàn)代社會(huì)，其效力無(wú)從發(fā)揮”有誤；D.“禮的養(yǎng)成是由人