觀察物體教學(xué)設(shè)計

1、觀察物體龍鳳小學(xué)張春華【教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的， 要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷 觀察者的位置。2. 使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部 與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識和評價意識。教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。學(xué)情分析：本節(jié)課，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實物初步

2、感知形成表象”的過程。讓學(xué)生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀可 能是不同的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、多個恐龍玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐?！窘虒W(xué)過程】:一、倉假情境，弓I入新課1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？還沒有見過大象的同學(xué)，想知道大 象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于 看大象的小故事。2. 提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們介紹 得不一樣呢？你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？（板書：前面上面?zhèn)让妫?、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書

3、:觀察物體）【設(shè)計說明：良好的幵端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的故事巧妙引入，新穎有 趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感受新 知，并順理成章的揭示課題】二、組織活動，引導(dǎo)觀察一-構(gòu)建新知（1）本位觀察：談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的 這只恐龍是什么樣子的？生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。生2:眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍 的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè) 面、背面拍攝的恐龍照 片。）提問

4、：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？生仁我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的生2:我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。生3:我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來?？?到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是 哪一面?【以小組合作的形式讓學(xué)生通過觀察、討論自己看到的物體的樣子，使學(xué)生初步感受 到，從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的】（2）換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時針的方向（教師做手勢表示） 走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在

5、看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到 了恐龍的那一面？生仁我看到了側(cè)面，岡H才看到了前面。生2:我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交 流。）生1：我們繞了一圈。生2:我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍 的形狀也不一樣了?！炯词故峭粋€物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時候換個位置看一看，就 會發(fā)現(xiàn)更多不同的現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生進(jìn)一步理 解從不同的位置觀察到的物 體的形狀是不一樣的】三、聯(lián)系實際，組織活動鞏固新知。（1）做一做談

6、話：（課件同步）這時，幵來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想 看個究竟。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人相互說一說。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。）（2）擺一擺教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒你 觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢矗瑪?shù)學(xué) 書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。） 生仁我看到了側(cè)面，我能看到3個面。生2:我看到了正面，我能看到2個面?！韭?lián)系學(xué)生實際，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子 是不一樣的。從而使學(xué)生理解并總結(jié)：要全面的了