《“掃一室”與“掃天下”》

1、“掃一室”與“掃天下”教學設計一、學情分析1.課文中的故事發(fā)生的年代距今已有兩千余年的歷史，但故事仍然有現(xiàn)實意義，課前教師應引導學生搜集資料，了解課文的背景。2.由于學生的已有學習經(jīng)驗的不同，對于課文中出現(xiàn)的反問句，可能有的理解，有的不理解。因此教學的重點應放在指導學生反復朗讀，讀出反問的語氣，感悟反問句表達的力度，以及所表達的意思。二、教學目標1.通過學生自讀課文，交流討論，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。2.引導學生反復讀課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。3.能找出“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。4.使學生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。三、教學重點引導學生反復讀課文，感

2、悟反問句的意思,能把反問句改成陳述句。四、教學難點使學生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實意義。五、教學過程(一)激情導入，設置懸念1.師：同學們你們知道一粒米，一滴水有多大的作用嗎？(設計意圖：此處設計的目的是為學生設置了一個懸念，引起學生的興趣。)2.師：課前老師做了深入細致的調(diào)查，同學們請看。教師讀出以下數(shù)據(jù)。(多媒體出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉場景及以下數(shù)據(jù)：)你知道嗎？我們每人每天浪費一滴水，我國13億人口就會浪費13億滴水，相當于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪費一粒米，全國每天浪費掉13億粒米，一粒米大約

3、重0.025克，這13億粒米大約重75噸，假如一人天能吃掉0.75克米。這些米足夠一人吃10萬天，也就是274年。(設計意圖：使學生恍然覺悟，一粒米、一滴水雖小，但集聚起來卻是不可忽視，從而使學生初步體會大與小的關系。)3.師：看到這組數(shù)據(jù)你想說些什么？4.米粒、水滴雖小，但聚集起來能辦大事情，解決大的問題，今天我們就進入十一單元大與小的學習。(教師板書課題：11.大與小 “掃一室”與“掃天下”)(設計意圖：課題“掃天下”的天下寫得大一些，是為了使學生從感觀上初步體會兩者的意義不同，但又存在著一定的辯證關系。)（二）初讀課文，理清思路1.檢查生字詞。（多媒體出示生字、詞語）2.請同學們自由、大

4、聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。（三）精讀課文，體驗感悟1.分段讀課文，思考：課文講了誰和誰的故事？2.我們來認識一下陳蕃。（課件）3.通過讀課文，陳蕃給你留下了什么印象？4.請用橫線畫出描寫陳蕃的書房的句子。想一想：這是一幅怎樣的畫面？怎么個臟；讀；怎么個亂？讀。請用一個詞來概括:又臟又亂、亂七八糟。5.面對這樣的書房，你的看法呢？用自己的語言來勸說陳蕃。和我們大家的觀點一致，薛勤也認為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？分角色朗讀陳蕃和薛勤的一番對話。討論：什么是大事？什么是小事？（多媒體出示）“掃一室”指平常小事，“掃天下”指轟轟烈烈的大事。6. 我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢？學

5、生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”體會反問語氣表達的力度。這個句子我們能換個說法又不改變原意。（多媒體出示反問句和陳述句）你再來讀一讀這兩個句子，你覺得哪個句子表達效果更好些？(生說看法)師順勢引導：是的，反問句的語氣比陳述句的語氣表達得更強烈些。(四)拓展延伸，總結(jié)全文1.你覺得陳蕃是個怎樣的人？請同學們快速默讀課文，看看課文中的薛勤是怎么評價他的？(設計意圖：此處設計的目的是為了讓學生發(fā)現(xiàn)“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。)2.你們來讀一讀這一句，這個句子前后意思一樣嗎？哪個字連接前后句，這個字起到什么作用？3.用一個“但”字連接前后意思相反的句子，起到轉(zhuǎn)折作用，課文中還有這樣的句子，你能找到嗎？（學生尋找并交流）今天的學習濃縮成一句話：一屋不掃何以掃天下。正因為陳蕃明白這個道理，后來他為官清廉，深受百姓的愛戴。所以才有徐庶下陳蕃之榻的故事。（多媒體出示陳蕃圖及成就）最后，送給大家兩句名言。多媒體出示名言：春秋荀子曾說：不積跬步，無以至千里；不積小溪，無以成江河。三國劉備也曾說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。希望同學們腳踏實地，一步