也談班級管理

1、也談班級管理張彥龍班級是學(xué)校的基本組成單位。班級管理工作千頭萬緒，學(xué)校的大部分工作都與班級有關(guān)。作為班主任，瑣碎事情多，操心多，責(zé)任大，有時真的很煩惱，心中總有幾分埋怨。但是，當(dāng)看到學(xué)生健康成長，進(jìn)步了，懂事了，成績提高了，班主任的心中便涌出淡淡的自豪。這或許就是做班主任工作所獨(dú)享的一種樂趣吧。初中階段的學(xué)生心理特點(diǎn)較為復(fù)雜，束之過嚴(yán)，他們會產(chǎn)生逆反心理，全力反抗；縱之過寬，他們又會任意妄為，失去分寸。針對初中階段學(xué)生的心理特征，我主要從以下幾個方面入手開展工作：一、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè) 常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個班級的火車頭。因此，培養(yǎng)一支有責(zé)任心，敢于負(fù)責(zé)任，能負(fù)得

2、起責(zé)任的班干部隊(duì)伍顯得尤為重要。有一次勞動，我發(fā)現(xiàn)我們班的閔文龍同學(xué)做事特別認(rèn)真，而且還能很好的組織其他同學(xué)完成勞動任務(wù)。于是經(jīng)過我的提名，全班同學(xué)民主選舉，由閔文龍同學(xué)任副班長。他對班級的工作非常負(fù)責(zé)，能夠認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)，積極調(diào)解同學(xué)之間的矛盾，得到了老師的認(rèn)可和同學(xué)們的擁戴。給班干部帶了一個好頭。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣美國的心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?習(xí)慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為。俗話說：“言傳不如身教”。平日里我以身作則為學(xué)生樹立榜樣，注意自己的言談舉止。我從自覺拾起一片廢紙，扶正

3、課桌椅等小事做起，使學(xué)生受到這種行為的影響。再就是制定關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的規(guī)章制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格按此執(zhí)行。經(jīng)過長期堅(jiān)持，學(xué)生就會逐步形成良好的行為習(xí)慣。我相信教育的巨大作用，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會收獲什么樣的果實(shí)。三、實(shí)行班級民主管理一個班級，如果一切都由班主任說了算，那么工作肯定不好搞，也搞不好。要管理好一個班級，就應(yīng)該最大限度地發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生積極參與到班級管理中來，只有這樣才能提高班級管理工作的效率。首先，要努力與學(xué)生建立一種融洽、信任、互助的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活就覺得輕松愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力

4、；師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應(yīng)手；師生互助，班集體就有了無窮的力量去克服前進(jìn)中的阻力。在建立這種師生關(guān)系的過程中，我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)是：對待學(xué)生要少批評多鼓勵，少喝斥多贊揚(yáng)，這樣才能營造出融洽和諧的氛圍。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、主人翁意識。因?yàn)橹挥挟?dāng)每個學(xué)生都認(rèn)識到自己是班級的主人，班級就像自己的家時，才會熱愛班集體、關(guān)心班集體，才會甘愿為班集體添光添彩。因?yàn)闆]有人不愛自己的家，沒有人愿意給自己家抹黑。所以我的做法是：將班級的工作細(xì)化，使班級的人，人人有事干，班級的事，事事有人干，每個人都有各自任務(wù)，每個人都有各自責(zé)任。四、多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解學(xué)生在成長過程中，難免會犯錯誤，這是正常的，是符合學(xué)生成長規(guī)律的。此時，他們需要老師的理解和諒解，需要老師的寬容和幫助。因此做班主任不應(yīng)該只是一味的批評、責(zé)怪，而應(yīng)該做到嚴(yán)而不厲，愛在其中，應(yīng)有一顆寬容之心。如果班主任對學(xué)生沒有寬容之心，把握不好處理事情的度，可能會給學(xué)生、給自己造成一些終身遺憾。當(dāng)然也不是說學(xué)生犯了錯誤一味的遷就，任其發(fā)展，而應(yīng)詳細(xì)的調(diào)查事情的經(jīng)過，聽聽學(xué)生自己的解釋后再做處理，不能一味的批評和指責(zé)學(xué)生的錯誤行為，因?yàn)闆]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。而這之前的寬容無疑也是對學(xué)生的一種關(guān)愛，讓學(xué)生感覺到老師并不是有意為難他，老師是公平的、公正的。只有這樣他才會虛心的接受批評，才能達(dá)到01良好