關(guān)于話題作文（三）

1、關(guān)于話題作文（三）話題的類型及其解剖一、話題作文的類型及對寫作的啟示“提示性材料+話題+寫作要求”，是近幾年高考話題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)形式，過去人們在談到話題作文時，似乎過多地關(guān)注了“提示性材料”和話題作文所特有的“寫作要求”；而往往忽略或淡化了“話題”本身的性質(zhì)類型。其實，話題作文中的“話題”是一個很重要的信息，適當予以關(guān)注，會使我們對話題作文的審題更加準確。從高考試題以及各地的模擬練習(xí)來看，“話題”主要有以下幾種類型，下面我們結(jié)合具體的例子，來談?wù)勥@些話題對我們寫作的啟示。 1、觀點型話題把從提示性材料中引申出來的一個結(jié)論，或是命題人理解材料時所得到的一點見解，用來擬制為話題作文的“話題

2、”，那么我們就稱之為“觀點型話題”或者是“線性話題”。如1998年全國高考作文，就是要求以“堅韌-我追求的品格”為話題寫一篇文章，這就是很典型的觀點式話題。這類“話題”的審題是比較寬泛的，只要比照一下自己的選材和所寫內(nèi)容是否吻合話題的觀點即可，不能違背、不可偏離。2000年全國高考作文試題：請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。話題“答案是豐富多彩的”是提示性材料所揭示的一個道理、蘊涵的一個觀點，這就啟示我們必須圍繞這一中心進行選擇材料、組織材料，沿著“答案是豐富多彩的”這條線向前延伸，不能偏離航向。寫記敘文，要能夠反映這個中心；寫議論文，要能夠論證這個中心。遵循觀點、線性前伸，是“觀點型

3、話題”寫作時必須花工夫思考的問題。2、關(guān)系型話題有些話題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο?，那么命題人在擬制“話題”時就可以將這兩種事物、對象合并在一起，形成一個話題，這就是我們所說的關(guān)系型“話題”。對于這類話題，我們在審題時需要將兩者之間存在的關(guān)系揭示出來，不可偏廢，否則就有可能偏題。例如:不釣大魚的釣客“享受你的生活，不要與別人比較?！庇幸粋€人在河邊釣魚，他釣了非常多的魚，但每釣上一條就拿尺量一量，只要比尺大的魚，他都丟回河里。其他的釣客不解地問:“別人都希望釣大魚，為什么只有你將大魚丟回河里呢?”這人輕松地回答:“因為我家的鍋子只有尺這么大，太大的魚裝不下”。請以“魚與欲”

4、為話題寫一篇文章，自擬題目，不少于800字。提示性材料涉及到的“魚”是具體的、實在的，但我們審題時卻必須對它進行轉(zhuǎn)化和引申。很顯然，這里應(yīng)該比喻為“物質(zhì)生活”、“生活享受”或是所要完成的任務(wù)等等，而“欲”就是人對這種生活或是任務(wù)的欲望。因此，“魚與欲”之間的關(guān)系就成了欲望和享受之間的關(guān)系；再聯(lián)系材料可以看出，“魚與欲”這兩者間還有一個至關(guān)重要的內(nèi)容不可或缺，那就是自身的“承受能力”，因為承受能力制約著“魚”和“欲”，超出了自身承受能力的“欲”是不切實際的癡心妄想。因此，我們不妨用一句比較通俗的話來詮釋這一話題:有多大的能力辦多大的事情。3、范圍型話題話題既沒有表明什么觀點，也不提供幾個事物或現(xiàn)

5、象的比較，而只是圈定了一個寫作的范圍，至于寫作者要表達什么樣的觀點和態(tài)度，完全可以因人而異，自由度很大，這類話題其實也就是“范圍型話題”。如1999年全國高考作文題:請以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章?！胺秶驮掝}”等于為我們的寫作畫上了一個無形的圈，使我們所有的創(chuàng)造性的活動都只能夠局限于這一個特定的圈內(nèi)，不可超越。根據(jù)這一要求，對照上面的材料我們可以發(fā)現(xiàn)，我們所寫的內(nèi)容只要在“假如記憶可以移植”這一特定的范圍之內(nèi)，都是符合要求的，都是切題的；也就是說，我們所寫的內(nèi)容必須要去談“記憶移植”方面的。至于具體的寫法和角度完全可以多種多樣、不拘一格，你可以從正面去肯定“記憶移植”的

6、積極意義，也可以從反面去設(shè)想一下“記憶移植”之后可能會出現(xiàn)的后果。如此等等，不一而足，留給我們的思維空間很大。4、對比型話題有時話題作文的提示性材料中會涉及到兩種相互矛盾或是對立的現(xiàn)象或態(tài)度，命題人就有可能將此作為作文的話題，這就是我們所說的“對比型話題”。如2002年北京、安徽春招試卷中的作文:一個海員他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花一個海員，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩一個盼望出發(fā)，一個盼望到達?！耙粋€盼望出發(fā)，一個盼望到達”，詩中的“出發(fā)”、“到達”引發(fā)你想些什么呢?請以此為話題，寫一篇文章。值得注意的是，在審視“對比型話題”時，我們不能像以往寫議論文那樣，肯定其中

7、的一方面而否定另一方面；也無須兩者兼顧，完全可以只涉及其中的一個方面。像上面的作文題，無論是“出發(fā)”還是到達”；都是值得肯定的，也都有理由可以闡釋，因為它們都是海員的一種期盼，根本不存在誰是誰非的問題。但遺憾的是，有些同學(xué)對此視而不見，硬是從兩者的夾縫中強行拉出一個所謂的觀點；這無疑是作繭自縛。其實，我們完全可以采用“攻其一點，不及其余”的方法來進行實際的寫作。但有一點需要指出，無論怎樣選擇，都只能是所給話題中的一部分，不能另立話題，不管采用什么樣的文體，都必須說出“為什么”。5、列舉型話題和寓意型話題根據(jù)這三年的高考話題作文的類型一年有一個變化，今后“列舉型話題”或“寓言型話題”考的可能性較

8、大。那么“列舉型話題”或“寓言型話題”各是什么樣子呢？列舉型話題的樣子，如：請以與 的對話為話題寫一篇文章。要求：空白處可任意填寫。寓意型話題樣子，如：門，我們每天進進出出，人的一生也會進進出出各種各樣的“門”，但我們有時卻入不了“門”，有時又出不了“門”；有時摸不著“門”，有時打不開“門”；有時希望關(guān)著“門”它給我們帶來多少喜悅、多少煩惱、多少啟迪、多少警策。請以“門”為話題寫一篇文章。所以，在話題作文中，“話題”的性質(zhì)類型和提示性材料、寫作的要求一樣，都是一個限制條件，對它進行認真的審視，會給我們的寫作帶來諸多有益的啟示。因此，對話題本身不能不關(guān)注。二、如何解剖話題（一）要快速準確確定話題

9、作文中材料的意義 傳統(tǒng)的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運用到寫作中。話題作文的主題則不必從材料中提煉，而是從話題引發(fā)出來的，材料的作用在于闡發(fā)話題，啟發(fā)學(xué)生作文思路，就材料本身而言，既可以運用到寫作中，也可以不加采用。例如1995年高考作文的材料是一則題為鳥的評說的寓言詩：“麻雀說燕子/是怕冷的懦夫/燕子說黃鸝/徒有一身美麗的裝束/黃鸝說百靈/聲音悅耳動機不純/百靈說”，作文要求“自選角度，自擬題目，寫一篇議論文”。這則材料字面上的意思是“大家都揭別人的短處“，因此從材料中可提煉的觀點、角度不外乎“要看到別人的長處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個方

10、面，出此之外就屬跑題。除了文章的立意要從對材料正確的理解把握出發(fā)，實際寫作也必須按照給材料議論文“引-聯(lián)-轉(zhuǎn)-結(jié)”的基本模式運用到材料，這樣寫出來的文章才算符合材料作文的規(guī)格。2000年高考作文是一篇話題作文。材料是一次創(chuàng)新大會上學(xué)者們對四種圖形的看法。材料下面連結(jié)的是一段闡述性的文字：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題不止一個的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認識嗎？然后引出話題"答案是豐富多彩的”。作文要求“只要與話題有關(guān)，文體不限，題目自擬”，話題作文與材料作文相比較，在命題形式和要求

11、上都發(fā)生了很大變化。首先，材料不再是作文提煉主題的根據(jù)，文章的主題需要從話題上引發(fā)。材料的作用是引導(dǎo)出話題，它是對話題具體化的例證與形象化的說明。結(jié)合材料與其下的闡述文字，往往能激發(fā)考生各種各樣的聯(lián)想，有效地啟發(fā)考生的思路。例如2000年高考，不少考生利用材料給予的啟發(fā)聯(lián)想起生活中眾多類似的事例，將這些想到的有選擇地寫下來，就自然而然地契合了"與話題有關(guān)"的要求。其次，材料可以應(yīng)用到作文中，也可以不用。比如有的考生在實際作文時將材料中涉及的四種圖案分別賦予特別的象征意義；有的則將材料中對四種圖案的爭論巧妙地移植到生活場景中，靈活運用了原有的材料?？梢?，話題作文中對材料的運用

12、更為靈活，更具創(chuàng)造性，而不像材料作文，引用材料是作為引出論點的楔子。當然，大多數(shù)考生作文時沒有運用到材料，僅將材料視為理解話題的重要因素，這種思路是完全正確的。（二）要快速準確審定話題作文的范圍 以往高考作文命題，或者要求考生從材料中提取主題，或直接命題，作文的主題大體上是固定的。而話題作文不明確規(guī)定主題，只要求作文主題與“話題"相關(guān)，事實上，話題作文提供的是一個主題的范圍。我們知道，話題具有極大的廣延性。但是，應(yīng)如何正確理解"與話題有關(guān)"這句話的內(nèi)涵，做到文章的主題與話題相關(guān)聯(lián)呢？我們一般可以從以下六個方面來引發(fā)與話題相關(guān)聯(lián)的主題：（1） 評價：對話題進行價值評判，如“好”與“壞”、“利”與“弊”、“善”與“惡”等，通過表達自己“贊成”或“反對”、“肯定”或“否定”的立場來確立文章的中心題旨。（2） 怎樣：即話題的具體內(nèi)容是什么?？梢酝ㄟ^形象的事實展開敘事，也可以通過具體的事例來闡證話