【最新】九年級語文下冊 第一單元 1 家上課課件 語文版

1、第第1 1課課 家家語文版 九年級下冊周國平周國平作者簡介作者簡介 1945 1945年年出生于上海，現(xiàn)在中國出生于上海，現(xiàn)在中國社會科學院哲學所工作。主要作品社會科學院哲學所工作。主要作品有：有：守望的距離守望的距離安靜安靜尼尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上人與永人與永恒恒尼采與形而上學尼采與形而上學周國平周國平文集文集妞妞妞妞一個父親的札記一個父親的札記等。主要譯作有：等。主要譯作有：尼采美學文尼采美學文選選、尼采詩集尼采詩集、偶像的黃偶像的黃昏昏等。等。 周國平的作品充滿了人生的智周國平的作品充滿了人生的智慧和哲學的魅力，融理性和激情于慧和哲學的魅力，融理性和激情于一體，筆調(diào)清

2、新自然，內(nèi)涵睿智深一體，筆調(diào)清新自然，內(nèi)涵睿智深刻刻。 裊裊裊裊（ ）朦朧朦朧( )( )噪噪音音( )( ) 瑣瑣屑屑( )( ) 溫溫馨馨( )( ) 恍恍然然( )( ) 搖搖曳曳( )( ) 祝祝禱禱( )( ) 休休憩憩(qq) 縈縈繞繞 (ynyn) 陶陶冶冶(yy) 倦鳥思倦鳥思巢巢(chocho) 黯黯然失色然失色(nn)nioniomn lnmn lnzozoxixixnxnhunhunyydodo字詞注音字詞注音給斜體字注音：給斜體字注音： 作者把人生比作什作者把人生比作什么？么？ 作者認為作者認為“家家”是是什么？什么？ 它帶給人們怎樣的它帶給人們怎樣的感受？感受？聽課文

3、，并思考聽課文，并思考整體感知整體感知 家是一只船家是一只船 溫馨溫馨 家是溫暖的港灣家是溫暖的港灣 溫暖溫暖 家是永遠的岸家是永遠的岸 夢魂縈繞夢魂縈繞 永遠的牽掛永遠的牽掛 課文分為三個部分：課文分為三個部分： 第一部分第一部分“家是一只船家是一只船”是在觀察漁民以是在觀察漁民以“船船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。勝前方變幻莫測的命運。課文解讀課文解讀 第二部分第二部分“家是溫暖的港灣家是溫暖的港灣”是在第是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既

4、一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、停靠港灣、補充給養(yǎng)、是遠航，就需要休息、?？扛蹫?、補充給養(yǎng)、恢復體力、放松精神、放飛自由?；謴腕w力、放松精神、放飛自由。第三部分第三部分“家是永遠的岸家是永遠的岸”是在第二比是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和停就要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和?？康谋税丁？康谋税丁?.1.作者是怎樣將作者是怎樣將“家家”與與“船船” ” 聯(lián)系起來的？聯(lián)系起來的？內(nèi)容分析內(nèi)容分析在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的

5、命運。勝前方變幻莫測的命運。 要指出的是，作者關(guān)于要指出的是，作者關(guān)于“家是一只家是一只船船”的結(jié)論決非生硬地提出的，而是建立在自己的結(jié)論決非生硬地提出的，而是建立在自己的感受、感覺基礎上的。作者是先敘后議再的感受、感覺基礎上的。作者是先敘后議再抒情，引領著我們一步步從感覺到思考的。抒情，引領著我們一步步從感覺到思考的。這種表達方式值得我們學習。這種表達方式值得我們學習。 2. 2.作者為什么會認為家是港灣作者為什么會認為家是港灣呢？他是怎樣將呢？他是怎樣將“家家”與與“港灣港灣” ” 聯(lián)系起來的？聯(lián)系起來的？ 第二節(jié)第二節(jié)“家是溫暖的家是溫暖的港灣港灣” （1 1）這個比喻句是上一個比喻句的

6、深入，）這個比喻句是上一個比喻句的深入，第一節(jié)標題比喻的本體是第一節(jié)標題比喻的本體是“家家”，喻體是，喻體是“船船”；第二節(jié)標題比喻的本體也是；第二節(jié)標題比喻的本體也是“家家”，喻體是喻體是“港灣港灣”。對于在歲月之河中漂泊的。對于在歲月之河中漂泊的人來說，家是船；對于航行在人生的河道上人來說，家是船；對于航行在人生的河道上的船而言，港灣是不可或缺的。那么，家就的船而言，港灣是不可或缺的。那么，家就是為船提供停泊、休憩，躲避風浪的港灣。是為船提供停泊、休憩，躲避風浪的港灣。 （2 2）在闡述自己的觀點時，作者援引尼）在闡述自己的觀點時，作者援引尼采的話，自然與上文采的話，自然與上文“點點帆影點

7、點帆影”句勾連，句勾連，既引出話題，又把對家的思考引向深入，借既引出話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法。為使自己的闡述更豐滿、以討論對家的看法。為使自己的闡述更豐滿、更充分、更具說服力，作者借用尼采對女人更充分、更具說服力，作者借用尼采對女人的譏評，指出的譏評，指出“家是平凡的、充滿俗物瑣事、家是平凡的、充滿俗物瑣事、閑言碎語乃至小吵小鬧閑言碎語乃至小吵小鬧”的，但是，對人和的，但是，對人和人生來說，就如久航海上的船見到海平線上人生來說，就如久航海上的船見到海平線上的港灣。的港灣。 （3 3）這一句話分兩個層次。）這一句話分兩個層次。 第一層：他先用航海人的慣常心態(tài)來表第一層：他

8、先用航海人的慣常心態(tài)來表達遠航的人見到朦朧的港口時，達遠航的人見到朦朧的港口時，“寂寞己久寂寞己久的心會跳得多么歡快的心會跳得多么歡快”，并用一個假設句，并用一個假設句“如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無邊無際的大海豈不令我們絕望邊無際的大海豈不令我們絕望”表達港灣對表達港灣對于遠航人的精神上的巨大作用。于遠航人的精神上的巨大作用。 第二層，回到比喻關(guān)系上。在人生的航行中，第二層，回到比喻關(guān)系上。在人生的航行中，家猶如港灣，是人精神休憩和安慰之所，甚至家猶如港灣，是人精神休憩和安慰之所，甚至“家的瑣屑的噪音也是一首放松我們精神的人間家的瑣屑的噪音也是一首放

9、松我們精神的人間樂曲樂曲”，回答了前面對家的平凡、瑣屑等的質(zhì)疑。，回答了前面對家的平凡、瑣屑等的質(zhì)疑。水到渠成，論述清晰、干凈。水到渠成，論述清晰、干凈。 節(jié)末處，作者從議論回到眼前的生活場景，節(jié)末處，作者從議論回到眼前的生活場景，觸景生情，直接抒發(fā)了作者對生活的熱愛，對過觸景生情，直接抒發(fā)了作者對生活的熱愛，對過著平常生活的，回到家中的人們的祝福。與第一著平常生活的，回到家中的人們的祝福。與第一節(jié)行文結(jié)構(gòu)一脈相承。節(jié)行文結(jié)構(gòu)一脈相承。 3.3.作者為什么會認為家是岸呢？作者為什么會認為家是岸呢？他是怎樣將他是怎樣將“家家”與與“岸岸”聯(lián)系起聯(lián)系起來的？來的？第三節(jié)第三節(jié)“家是永遠的家是永遠的

10、岸岸” （1 1）第三節(jié)，作者在前兩節(jié)思考的基礎）第三節(jié)，作者在前兩節(jié)思考的基礎上，用上，用“永遠永遠”一詞把家的本質(zhì)特征給以鮮明一詞把家的本質(zhì)特征給以鮮明的定位的定位家是永遠的岸。家是永遠的岸。 （2 2）從人生的起始到終結(jié)來看，家是永）從人生的起始到終結(jié)來看，家是永遠的岸遠的岸它既是每個人登臨人生世界的起步它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。 同樣，作者仍是在具體實例的基礎上，同樣，作者仍是在具體實例的基礎上，演繹出自己的觀點。首先是列舉演繹出自己的觀點。首先是列舉荷馬史荷馬史詩詩中奧德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦中奧

11、德修斯的經(jīng)歷和他對女神卡呂浦索的回答，說明一個人不論他經(jīng)歷了什么，索的回答，說明一個人不論他經(jīng)歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達也罷，最后的歸艱難困苦也好，飛黃騰達也罷，最后的歸宿，還是自己的家。宿，還是自己的家。 然后，作者又吟誦馬致遠的詩句，說然后，作者又吟誦馬致遠的詩句，說明家是游子夢魂縈繞的永遠的岸。明家是游子夢魂縈繞的永遠的岸。 最后，作者用最后，作者用紅樓夢紅樓夢中的話語論說中的話語論說每一個生命在來到和離開人世之時，都是與每一個生命在來到和離開人世之時，都是與家息息相關(guān)，都是要登臨家息息相關(guān)，都是要登臨“家家”這個接通現(xiàn)這個接通現(xiàn)實世界和天堂世界的岸，為本段主旨張目。實世界和天堂世

12、界的岸，為本段主旨張目。 三個比喻蘊含了作者對家的什么三個比喻蘊含了作者對家的什么情感？情感？對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。 1、賞一句話、賞一句話用賞析說服人；用賞析說服人； 2、讀一句話、讀一句話用美讀感染人；用美讀感染人； 3、提出一個有價值的問題。、提出一個有價值的問題。合作探究合作探究 文中，作者先是把人生比作文中，作者先是把人生比作“一種漂流一種漂流”，又把家比作又把家比作“船船” 、 “港灣港灣” 、“岸岸” 。想。想一想，這幾個比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？一想，這幾個比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？ 前面的比喻是后面比喻的前提，后面的前面的比喻是后

13、面比喻的前提，后面的比喻是前面比喻的深化，特別是關(guān)于家的第比喻是前面比喻的深化，特別是關(guān)于家的第三個比喻，是前兩個比喻的極致和升華。三個比喻，是前兩個比喻的極致和升華。 我看見黑沉沉的大地展開在我的面前，我看見黑沉沉的大地展開在我的面前，用她的手臂擁抱著無數(shù)的家庭，在那些家庭里用她的手臂擁抱著無數(shù)的家庭，在那些家庭里有著搖籃和床鋪，母親們的心和夜晚的燈，還有著搖籃和床鋪，母親們的心和夜晚的燈，還有年輕輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知有年輕輕的生命，他們滿心歡樂，卻渾然不知這樣的歡樂對世界的價值。這樣的歡樂對世界的價值。 摘自泰戈爾摘自泰戈爾新月集新月集 問孩子：家是什么？問孩子：家是什么？

14、他們回答：家是媽媽柔軟的手和爸爸寬他們回答：家是媽媽柔軟的手和爸爸寬闊的肩膀，家是一百分時的獎賞和不及格時闊的肩膀，家是一百分時的獎賞和不及格時的斥罵。家是可以耍賴撒謊當皇帝，也是俯的斥罵。家是可以耍賴撒謊當皇帝，也是俯首聽命當奴隸的地方。家是既讓你高飛又用首聽命當奴隸的地方。家是既讓你高飛又用一根線牽著的風箏軸。一根線牽著的風箏軸。 摘自摘自畢淑敏散文精品自選集畢淑敏散文精品自選集 人生人生 漂流漂流 船船 港灣港灣 岸岸 關(guān)愛家關(guān)愛家呵護家呵護家家家 這篇散文以船、港灣和岸為喻，這篇散文以船、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。出了自己對人生，對家的獨特思考。主題分析主題分析 回憶你學過的古詩詞中，有回憶你學過的古詩詞中，有哪些句子是傾訴對家的感情的？哪些句子是傾訴對家的感情的？拓展延伸拓展延伸 家是什么？家是什么？ 家是家是 “來日綺床前，寒梅著花未來日綺床前，寒梅著花未”的那的那朵寒梅。朵寒梅。 家是家是 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的那的那輪明月。輪明月。 家是家是 “春風又綠江南岸，明月何時照我春風又綠江南岸，明月何時照我還還”的似箭歸心。的似箭歸心。 家是家是“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時時”剪落的燈花。剪落的燈花。