21我最好的老師課件[伍月佩]

1、美國(guó)美國(guó) 大衛(wèi)大衛(wèi) 歐文歐文勒流新龍學(xué)校教師：伍月佩勒流新龍學(xué)校教師：伍月佩老師，辛苦了！老師，辛苦了！ 是誰(shuí)是誰(shuí) 把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室， 教給我們豐富的知識(shí)？教給我們豐富的知識(shí)？ 是您，老師！是您，老師！ 您用辛勤的汗水，您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。哺育了春日剛破土的嫩苗。 同學(xué)們，請(qǐng)看我們身邊熟悉的老師同學(xué)們，請(qǐng)看我們身邊熟悉的老師 。 今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位特今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位特別的老師，一起來(lái)學(xué)習(xí)別的老師，一起來(lái)學(xué)習(xí)我最好的老師我最好的老師。1. 把課文讀正確，讀通順，讀流利。把課文讀正確，讀通順，讀流利。2. 思考：思考： 課文主要講了

2、一件什么事？課文主要講了一件什么事？ “我我”最好的老師是一位怎樣的老師？最好的老師是一位怎樣的老師？ 自學(xué)提示自學(xué)提示 編造編造 破綻破綻 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào) 顱骨顱骨 駁倒駁倒 論證論證 權(quán)威權(quán)威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饒有趣味饒有趣味 侃侃而談侃侃而談詞語(yǔ)小盤點(diǎn)詞語(yǔ)小盤點(diǎn)課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 課文講述了課文講述了“我我” ” 年級(jí)時(shí)年級(jí)時(shí) 老師老師 的故事。他是一個(gè)的故事。他是一個(gè) 的人，的人， 獨(dú)特，獨(dú)特， 他用他用 方法，讓我還有我方法，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一

3、件什么事？ 課文講述了課文講述了“我我” ” 年級(jí)時(shí)年級(jí)時(shí) 老師老師 的故事。他是一個(gè)的故事。他是一個(gè) 的人，的人， 獨(dú)特，獨(dú)特， 他用他用 方法，讓我還有我方法，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理： 六六科學(xué)課科學(xué)課懷特森先生懷特森先生很有個(gè)性很有個(gè)性教學(xué)方法教學(xué)方法出人意料出人意料不要迷信書本、也不要迷信權(quán)威。不要迷信書本、也不要迷信權(quán)威。懷特森先生是一位怎樣的老師？懷特森先生是一位怎樣的老師？ 他是一個(gè)很有個(gè)性的人他是一個(gè)很有個(gè)性的人, ,教學(xué)方法獨(dú)教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。特，常常有出人意料的舉動(dòng)。懷森特算哪門子老師？懷森特算哪門子老師？ 作者一

4、開(kāi)始就認(rèn)為懷特森作者一開(kāi)始就認(rèn)為懷特森先生是最好的老師嗎？先生是最好的老師嗎？（1）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一）懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。（2）我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得）我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。（3）班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有）班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了。師的教學(xué)有問(wèn)題了。（4）

5、我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿）我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。這意味著什么？但懷特森先生真的照做了。上的。這意味著什么？但懷特森先生真的照做了。懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤？ （懷森特算哪門子老師？）（懷森特算哪門子老師？）（懷森特算哪門子老師？）（懷森特算哪門子老師？）（懷森特算哪門子老師？）（懷森特算哪門子老師？）（懷森特算哪門子老師？）（懷森特算哪門子老師？）（請(qǐng)同學(xué)們用（請(qǐng)同學(xué)們用“ ”劃出相關(guān)的句子。）劃出相關(guān)的句子。）（1）從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒

6、冒險(xiǎn)險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來(lái)接受他。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來(lái)接受他的挑戰(zhàn)。的挑戰(zhàn)。（2）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的）有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀觀點(diǎn)點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。的時(shí)間去思考和論證。（3）然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的）然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。何去接近真理。 （4）懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重）懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：要的道理

7、：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 懷特森先生的種種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，懷特森先生的種種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？不可思議。他這種舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？ （冒險(xiǎn)精神）（冒險(xiǎn)精神）（學(xué)會(huì)思考（學(xué)會(huì)思考 學(xué)會(huì)質(zhì)疑）學(xué)會(huì)質(zhì)疑）（學(xué)會(huì)判斷）（學(xué)會(huì)判斷）1、不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？、不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？懷特森算哪門子老師？ 他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？來(lái)糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：睛，并告

8、訴他：“不，你的看法錯(cuò)了。不，你的看法錯(cuò)了?！?從從“我我”的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語(yǔ)的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語(yǔ)氣中，懷特森生先生就是我最好的老師，氣中，懷特森生先生就是我最好的老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師。出人意料的舉動(dòng)的老師。 科學(xué)需要懷疑，需要科學(xué)需要懷疑，需要“冒冒險(xiǎn)險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力?，F(xiàn)、探求真知的能力。 這個(gè)事例告訴

9、我們什么道理呢？這個(gè)事例告訴我們什么道理呢？一事一議的寫法一事一議的寫法 學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。一嗅空氣中的氣味。” 然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣

10、味兒？果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。的氣味。經(jīng)過(guò)三次經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味。了蘋果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒(méi)有。假蘋果，什么味兒也沒(méi)有。”嗅蘋果嗅蘋果拓展